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MP Board Class 12th Biology Solutions Chapter 7 विकास

विकास NCERT प्रश्नोत्तर

प्रश्न 1.
डार्विन के चयन सिद्धांत के परिप्रेक्ष्य में जीवाणुओं में देखे गये प्रतिजैविक प्रतिरोध का स्पष्टीकरण कीजिए।
उत्तर
डार्विन के चयन सिद्धांत के अनुसार, प्राणी अपने को वातावरण के अनुकूल बनाकर ही जीवित रहते हैं तथा संतान उत्पन्न करते हैं । इसके विपरीत जो जीव अपने को वातावरण के अनुकूल बनाने में असमर्थ हात हे, नष्ट हो जाते हैं। संक्रामक रोगों के उपचार के लिए ऐसी औषधियों का प्रयोग किया जाता है जो रोगजनक जीवाणुओं की वृद्धि रोक दे अथवा उन्हें मार डाले।

इन औषधियों में प्रतिजैविकों (Antibiotics) का काफी प्रयोग किया जाता है। पेनिसिलिन, स्ट्रेप्टोमाइसीन, ओरियोमाइसिन आदि कुछ प्रमुख प्रतिजैविकों के उदाहरण हैं। काफी समय तक यह समझा जाता रहा कि प्रतिजैविकों के प्रयोग से रोगजनक जीवाणु इत्यादि पर पूर्णत: नियंत्रण संभव हो गया है, परंतु धीरे-धीरे पता चला कि जो प्रतिजैविक कुछ समय पूर्व किसी रोगजनक पर नियंत्रण कर सकते थे, वे अब निरर्थक हो गये हैं। इन प्रतिजैविकों का रोगजनक जीवाणुओं पर कोई विशेष प्रभाव नहीं पड़ता। दूसरे शब्दों में, ये जीवाणु प्रतिजैविकों के लिए प्रतिरोधी हो गये हैं।

प्रश्न 2.
समाचार पत्रों और लोकप्रिय वैज्ञानिक लेखों से विकास संबंधी नये जीवाश्मों और मतभेदों की जानकारी प्राप्त कीजिए।
उत्तर
जीवाश्मों (Fossils) के अध्ययन को जीवाश्म विज्ञान कहते हैं। लाखों करोड़ों वर्षों पूर्व के जीव-जंतु एवं पौधों के अवशेष या चिन्ह चट्टानों में दबे हुए हैं, जीवाश्म कहलाते हैं । जीव श्मों के अध्ययन से जीवों के विकासक्रम या जाति वंश (Phylogeny) का ज्ञान होता है। हजारों जीवाश्मों का अध्ययन अब वैज्ञानिकों द्वारा हो चुका है। जीवाश्म अभिलेखों की सहायता से जीव वैज्ञानिकों को जैविक विकास के इतिहास का पता लगाने में काफी सहायता प्राप्त हुई है। सन् 1952 में निओपिलना (Neopilina) के जीवाश्म कोस्टारिका के पेसीफिक तट से 3500 मीटर की गहराई से प्राप्त किये गये। इसमें मोलस्का व ऐनेलिडा संघ दोनों के लक्षण पाये जाते हैं। जीवाश्मों में सबसे प्रचलित उदाहरण आर्किओप्टेरिक्स तथा डायनोसोर है। डायनोसोर विशालकाय सरीसृप थे।

इथोपिया तथा तंजानिया से कुछ मानव जैसी अस्थियों के जीवाश्म प्राप्त हुए हैं। इस शताब्दी के तीसरे व चौथे दशकों में चीन में चाऊकाऊटीन नामक स्थान के समीप मानव की भाँति अनेक जावाश्म प्राप्त हुए हैं जिन्हें बाद में पेकिंग मानव के नाम से जाना गया। मिस्र देश में कैरो (Cairo) के पास सन् : 961 में एक पुरानी दुनिया का एक जीवाश्म प्राप्त हुआ है। इसमें 32 दाँत थे। प्रोप्लियोपिथिकस के जीवाश्म मित्र के फैयूम प्रांत से प्राप्त हुए। एजिप्टोपिथिकस के जीवाश्म 1980 में काहिरा में खोजे गये। 1858 में ओरियोपि थकस का जीवाश्म इटली में एक कोयले की खान में इसका पूरा कंकाल प्राप्त हुआ इस प्रकार जीवाश्मों से जैव विकास प्रमाणित होता है।

प्रश्न 3.
‘प्रजाति’ की स्पष्ट परिभाषा देने का प्रयास करें।
उत्तर
जाति (Species) अन्तर्प्रजनन करने वाले जीवों का समूह होती है। परन्तु जाते के वे छोटे समूह जिनके मध्य आनुवंशिक समानता होते हुए अन्तर्प्रजनन सम्भव होता है पर भौगोलिक रूप से पृथक् होती है इन्हें डीम्स (Demes) कहा जाता है। इसी प्रकार आनुवंशिक असमानता वाले जाति के छोटे छोटे समूह जिनमें भौगोलिक पृथक्कता हो तो उन्हें प्रजाति (Race) कहा जाता है। जब दो जातियाँ आकारिन्ली में समान हों पर अन्तर्जनन नहीं कर सके तो उन्हें सिबलिंग (Sibling) जातियाँ कहते हैं।

प्रश्न 4.
मानव विकास के विभिन्न घटकों का पता कीजिए। (संकेत-मष्तिष्क ) साइज और कार्य, कंकाल-संरचना, भोजन में पसंदगी आदि।)
उत्तर
लगभग 15 मिलियन वर्ष पूर्व ड्रायोपिथिकस तथा रामापिथिकस नामक नर वानर विद्यमान थे। रामापिथिकस अधिक मनुष्यों जैसे थे जबकि ड्रायोपिथिकस वन मानुष (Ape) जैसे थे। लगभग 2 मिलियन वर्ष पूर्व आस्ट्रेलोपिथिकस (आदि मानव) सम्भवत: पूर्वी अफ्रीका के घास स्थलों में रहता था चेहरा सीधा परन्तु बिना ठोढ़ी का था परन्तु मस्तिष्क की माप केवल 350-450 घन सेमी. थी। साक्ष्य प्रकट करते हैं कि आस्ट्रेलोपिथिकस प्रारंभ में पत्थरों के हथियारों से शिकार करते थे, किन्तु प्रारंभ में फलों का ही भोजन करते छ । इसमें बुद्धि और मस्तिष्क का विकास होने लगा।

जीवाश्मों के अध्ययन से पता चलता है कि वर्तमान मानव का विकास होमो श्रेणी की कुछ जातियों के क्रमिक विकास से हुआ है । खोजी गई अस्थियों में से कुछ अस्थियाँ बहुत ही भिन्न थी। इस जीव को पहला मानव जैसे प्राणी के रूप में जाना गया और होमो हैबिलिस (Homo habilis) कहा गया था। इसकी दिमागी क्षमता 650-80) घन सेमी. के बीच थी। वे संभवत: मांस नहीं खाते थे। यह पैरों पर सीधा चलता था । दन्त विकास मानव सदृश्य था। यह हथियारों का निर्माण करने वाला प्रथम मानव था। इस जीव को मनुष्य के समान जीवों का सीधा पूर्वज समझा जाता है। 1981 में जावा में खोजे गये

जीवाश्म के अगले चरण के बारे में भेद प्रकट किया। यह चरण था होमो इरेक्टस (Homo erectus) का जो 1.5 मिलियन वर्ष पूर्व हुआ। इसके बाद इनके जीवाश्म पीकिंग, हीडालबर्ग तथा अल्जीरिया आदि स्थानों से प्राप्त हुए हैं। होमो इरेक्ट्स (जावा कपि मानव) का मस्तिष्क बड़ा था जो लगभग 900 घन सेमी. का था। कपियों की तरह इनकी भौंहें मोटी, नाक चपटी तथा जबड़े भारी और सामने की ओर लटके हुए थे। इनमें भोजन के रूप में एक-दूसरे को खा जाने अर्थात् नरभक्षिता (Cannibalism) का व्यसन था। पैकिंग मानव, जावा मानव से काफी बुद्धिमान एवं सभ्य थे। इनकी नाक चौड़ी तथा चपटी थी। जबडा भारी तथा ठोढ़ी नहीं के बराबर थी। कपालीय क्षमता (Cranial capacity = c.c.) 1075c.c. थी। निएण्डर्थल मानव (Neanderthal man) 1400c.c. आकार वाले मस्तिष्क लिए हुए 1,00,000 से 4,00,000 वर्ष पूर्व लगभग पूर्वी एवं मध्य एशियाई देशों में रहते थे। यह मानव 150 से 156 सेमी. लम्बा तथा शक्तिशाली सीधे खड़े होकर तेज चलने में समर्थ था।

इसका मस्तिष्क अधिक विकसित था। यह अपने द्वारा बनाये गये अच्छे किस्म के हथियार से शिकार करते थे। यह अग्नि का प्रयोग जानता था। गुफाओं में रहने के कारण इसे प्रारंभिक गुफा मानव कहा जाता है। वे अपने शरीर की रक्षा के लिए खालों का प्रयोग करते थे और अपने मृतकों को जमीन में गाड़ते थे।
होमो सैपियन्स (मानव) अफ्रीका में विकसित हुआ और धीरे-धीरे महाद्वीपों से पार पहुँच गया तथा विभिन्न द्वीपों में फैला था। इसके बाद वह भिन्न जातियों में विकसित हुआ। 75, 000 से 10, 000 वर्षों के दौरान हिम युग में यह आधुनिक मानव पैदा हुआ। कृषि कार्य लगभग 10, 000 वर्ष पूर्व आरम्भ हुआ तथा मानव बस्तियाँ बननी शुरू हुई। बाकी जो भी कुछ हुआ वह मानव इतिहास या वृद्धि का भाग और सभ्यता की प्रगति का हिस्सा है।

प्रश्न 5.
इंटरनेट (अंतरजाल-तंत्र ) या लोकप्रिय विज्ञान लेखों से पता करें कि क्या मानवेत्तर किसी प्राणी में आत्म संचेतना थी।
उत्तर
हाँ, बहुत से जीव वैज्ञानिकों के अनुसार बहुत से प्राणियों में मानवेत्तर आत्म संचेतना थी।

प्रश्न 6.
इन्टरनेट (अंतरजाल तंत्र ) संसाधनों का उपयोग करते हुए आज के 10 जानवरों और उनके विलुप्त जोड़ीदारों की सूची बनाइए (दोनों के नाम दें)।
उत्तर
आधुनिक एवं विलुप्त जोड़ीदार प्राणी

प्रश्न 7.
विविध जंतुओं और पौधे के चित्र बनाइये।
उत्तर

प्रश्न 8.
अनुकूलनी विकिरण के एक उदाहरण का वर्णन कीजिए।
उत्तर
एक विशेष भू-भौगोलिक क्षेत्र में विभिन्न प्रजातियों के विकास का प्रक्रम एक बिन्दु से प्रारम्भ होकर अन्य भू-भौगोलिक क्षेत्रों तक प्रसारित होने को अनुकूली विकिरण (Adaptive radiation) कहा जाता है। जैसे-आस्ट्रेलियाई मार्सपियल (शिशुधानी प्राणी) । अधिकांश मा पियल जो एक-दूसरे से बिल्कुल भिन्न थे, इस पूर्वज प्रभाव से विकसित हुए और वे सभी आस्ट्रेलियाई महाद्वीप के अंतर्गत हुए हैं।

प्रश्न 9.
क्या हम मानव विकास को अनुकूलनी विकिरण कह सकते हैं ?
उत्तर
नहीं, मानव विकास एक अनुकूलनी विकिरण नहीं है।

प्रश्न 10.
विभिन्न संसाधनों जैसे कि विद्यालय का पुस्तकालय या इंटरनेट (अंतरजाल तंत्र) तथा अध्यापक से चर्चा के बाद किसी जानवर जैसे कि घोड़े के विकासीय चरणों को खोजें।
उत्तर
जीवाश्मों के अध्ययन के आधार पर घोड़े का विकास (Evolution of horse based on the study of fossils)-घोड़े की जीवाश्म कथा जैव विकास होने का एक बहुत उपयुक्त, ठोस तथा ज्वलन्त प्रमाण है।

घोड़े के विभिन्न जीवाश्मों से पता चलता है कि इसका उद्भव (Origin) लगभग 60 करोड़ वर्ष पूर्व उत्तरी अमेरिका में इओसीन (Eocene) काल में हुआ था। इस जन्तु को इओहिप्पस (Eohippus) का नाम दिया गया।

1. इओहिप्पस (Eohippus)-
इसको ‘Tiny dwarf horse’ या हाइरैकोथीरियम (Hyracotherium) भी कहते हैं। इओहिप्पस लगभग 30 सेमी. ऊँचा तथा लोमड़ी के आकार का था। इसका सिर तथा गर्दन काफी छोटा था। यह जंगलवासी. था और पत्तियाँ तथा टहनियाँ खाता था। इसके अगले पैरों में चार क्रियात्मक पादांगुलियाँ थी किन्तु पिछले पैरों में केवल तीन पादांगुलियाँ थी। पिछली टाँगों की पहली तथा पाँचवीं पादांगुलियाँ पृथ्वी तक नहीं पहुँचती थी। इओसीन काल के बाद घोड़े के जीवाश्म ओलीगोसीन (Oligocene) काल में मिले। इनको मीसोहिप्पस (Mesohippus) का नाम दिया गया। यह अनुमान लगाया गया कि मीसोहिप्पस का विकास इओहिप्पस से हुआ।

2. मीसोहिप्पस (Mesohippus)-
यह इओहिप्पस से कुछ बड़ा लगभग भेड़ के आकार का था। इसकी अगली तथा पिछली टाँगों में तीन-तीन अंगुलियाँ थी। इनमें से बीच वाली अंगुली सबसे बड़ी थी और ऐसा प्रतीत होता है कि शरीर का बोझ इसी अंगुली पर रहता था। इसके मोलर दाँत अपेक्षाकृत थे। ओलीगोसीन काल के घोड़ों से मायोसीन काल के घोड़ों का विकास हुआ और विकास की कई दिशाएँ दिखायी देने लगी, जैसेपैराहिप्पस (Parahippus), मेरीचिहिप्पस (Merichihippus) इत्यादि। ये घोड़े घास भी खाते थे तथा हरी पत्तियाँ और टहनियाँ भी।

3. मेरीचिहिप्पस (Merichihippus)-मेरीचिहिप्पस की ऊँचाई लगभग आज के टट्ट के बराबर थी। इसके आगे तथा पीछे दोनों टाँगों में तीन-तीन पादांगुलियाँ थीं, लेकिन इनमें से केवल कीच वाली ही पृथ्वी तक पहुँचती थी। एक अंगुली के कारण यह घोड़ा तेज दौड़ सकता था।

4. प्लिस्टोसीन काल में आधुनिक घोड़े इक्कस (Equus) का विकास उत्तरी अमेरिका में हुआ। इसकी ऊँचाई लगभग 1.50 मीटर थी। यह घोड़ा बाद में सभी द्वीपों में (ऑस्ट्रेलिया को छोड़कर) प्रसारित हुआ। प्लिस्टोसीन काल में उत्तरी अमेरिका में ही करीब 10 जातियाँ पाई जाती थीं। ये सभी जातियाँ धीरे-धीरे वातावरण में समन्वय न होने के कारण लुप्त हो गई। लेकिन जो जातियाँ यूरेशिया में आई थीं, वे जीवित रह गई और उनका विकास धीरे-धीरे होता रहा। इस प्रकार हमने देखा कि आज के घोड़े का इतिहास 60 करोड़ वर्ष पुराना है और किस तरह से एक लोमड़ी के आकार के घोड़े से 1.50 मीटर ऊँचाई का घोड़ा विकसित हुआ। यह ज्ञान संभव हुआ, केवल घोड़े के जीवाश्मों के अध्ययन से। इन अध्ययनों के आधार पर हम निश्चिततापूर्वक कह सकते हैं कि अन्य जीवधारियों का विकास भी इसी प्रकार हुआ होगा।

विकास अन्य महत्वपूर्ण प्रश्नोत्तर

विकास वस्तुनिष्ठ प्रश्न

1. सही विकल्प चुनकर लिखिए

प्रश्न 1.
जीवन के विकास के पहले पृथ्वी के वायुमंडल में पाये जाते थे
(a) जलवाष्प, CH₄, NH₃ एवं ऑक्सीजन
(b) CO₂, NH₃, H₂ एवं जलवाष्प
(c) CHA₄, NH₃, H₂,एवं जलवाष्प
(d) CHA₄,O₃. O₂, तथा जलवाष्प।
उत्तर
(c) CHA₄, NH₃, H₂,एवं जलवाष्प

प्रश्न 2.
जीवन की उत्पत्ति के समय वायुमंडल में कौन-सा गैस अनुपस्थित था।
(a) NH₃
(b) H₂
(c) O₄,
(d) CH₄.
उत्तर
(c) O₄,

प्रश्न 3.
मिलर ने ताप एवं बिजली का उपयोग करके किस गैस के मिश्रण से अमीनो अम्ल प्राप्त किया।
(a) मेथेन, अमोनिया, हाइड्रोजन एवं जलवाष्प
(b) मेथेन, अमोनिया, नाइट्रोजन तथा जलवाष्प
(c) मेथेन, नाइट्रोजन, हाइड्रोजन तथा जलवाष्प
(d) अमोनिया, कार्बन डाई-आक्साइड, नाइट्रोजन एवं जलवाष्प।
उत्तर
(a) मेथेन, अमोनिया, हाइड्रोजन एवं जलवाष्प

प्रश्न 4.
श्रेष्ठतम का जीवत्म का सिद्धांत किसके द्वारा प्रतिपादित किया गया
(a) चार्ल्स डार्विन
(b) हरबर्ट स्पेन्सर
(c) जीन बैपटिस्ट लैमार्क
(d) ह्यूगो डी-व्रीज।
उत्तर
(b) हरबर्ट स्पेन्सर

प्रश्न 5.
उपार्जित लक्षणों की वंशागति का सिद्धान्त किसने दिया
(a) वैलेस
(b) लैमार्क
(c) डार्विन
(d) डी-व्रीज।
उत्तर
(b) लैमार्क

प्रश्न 6.
ओरिजीन ऑफ स्पीशीज” नामक पुस्तक किसके द्वारा लिखी गई
(a) ओपेरिन
(b) बिजगैन
(c) लैमार्क
(d) डार्विन।
उत्तर
(d) डार्विन।

प्रश्न 7.
डार्विन ने किस जहाज पर विश्व भ्रमण किया
(a) गंगोत्री
(b) बीगल
(c) अटलांटिक
(d) सीगुल।
उत्तर
(b) बीगल

प्रश्न 8.
वातावरण जीवों में बदलाव या भिन्नता उत्पन्न करता है यह सिद्धांत किसने दिया
(a) मेंडल
(b) डार्विन
(c) लैमार्क
(d) लाप्लास।
उत्तर
(c) लैमार्क

प्रश्न 9.
डार्विनवाद व्याख्या करता है
(a) लक्षण वंशागति द्वारा उत्पन्न होते हैं
(b) समय के साथ जातियाँ संरचनात्मक रूप से परिवर्तित होते हैं
(c) प्रकृति उस जीव का चयन करता है जो अनुकूलित हो सकते हैं
(d) विकास वातावरण के प्रभाव के कारण उत्पन्न होता है।
उत्तर
(c) प्रकृति उस जीव का चयन करता है जो अनुकूलित हो सकते हैं

प्रश्न 10.
लेडरबर्ग के रेप्लिका प्लेटिंग प्रयोग में उपयोग किया गया एन्टीबायोटिक था
(a) पेनिसिलिन
(b) स्ट्रेप्टोमाइसिन
(c) इरिथ्रोमाइसिन
(d) नियोमाइसिन।
उत्तर
(a) पेनिसिलिन

प्रश्न 11.
प्राकृतिक चयन या श्रेष्ठ का जीवात्म अवधारणा इकाई क्या है
(a) जाति
(b) समष्टि
(c) कुल
(d) एकाकी जीव।
उत्तर
(c) कुल

प्रश्न 12.
प्राकृतिक वरण का सिद्धान्त किसके द्वारा प्रतिपादित किया गया
(a) लैमार्क
(b) डी-व्रीज
(c) डार्विन
(d) मेण्डल।
उत्तर
(d) मेण्डल।

प्रश्न 13.
डार्विनवाद किस पर आधारित है
(a) पृथक्करण
(b) स्वतंत्र अपव्यूहन
(c) मात्रात्मक वंशागति
(d) प्राकृतिक वरण।
उत्तर
(b) स्वतंत्र अपव्यूहन

प्रश्न 14.
अंगों के उपयोग तथा अनुप्रयोग का सिद्धांत किसने प्रतिपादित किया
(a) वैलेस
(b) लैमार्क
(c) डार्विन
(d) डी-व्रीज।
उत्तर
(a) वैलेस

प्रश्न 15.
प्राकृतिक वरण की इकाई है
(a) एकाको जीव
(b) कुल
(c) समष्टि
(d) जाति।
उत्तर
(d) जाति।

प्रश्न 16.
खच्चर किसका उत्पाद है
(a) उत्परिवर्तन
(b) जनन
(c) अंतराजातीय संकरण
(d) अन्तरजातीय संकरण।
उत्तर
(b) जनन

प्रश्न 17.
स्पीशीज शब्द का प्रयोग सर्वप्रथम किसने किया
(a) लिनियस
(b) जॉन
(c) अरस्तु
(d) इन्गरेलर।
उत्तर
(b) जॉन

प्रश्न 18.
समजात अंग होते हैं
(a) उत्पत्ति में असमान एवं संरचना में समान
(b) उत्पत्ति में असमान एवं कार्य में भिन्न
(c) उत्पत्ति में समान परन्तु कार्य में असमान
(d) उत्पत्ति में समान एवं कार्य में असमान।
उत्तर
(c) उत्पत्ति में समान परन्तु कार्य में असमान

प्रश्न 19.
डायनासोर या सरीसृप का स्वार्णिमकाल किसे कहा जाता है
(a) मीसोजोइक
(b) सीनोजोइक
(c) पैलियोजोइक
(d) साइकोजोइक।
उत्तर
(a) मीसोजोइक

प्रश्न 20.
डायनोसोर्स किस काल में विलुप्त हुए
(a) जुरैसिक
(b) ट्राइएसिक
(c) क्रस्टेसियस
(d) पर्मियन
उत्तर
(c) क्रस्टेसियस

प्रश्न 21.
मनुष्य में अवशेषी अंग होते हैं
(a) अक्ल दाँत, कोक्साई, नाखून, पलक तथा वर्मिफार्म अंपेडिक्स
(b) अक्ल दाँत, कोक्साई, वर्मिफार्म अपेंडिक्स, पैन्क्रियाज एवं एल्बो जोड़
(c) अक्ल दाँत, कोक्साई, वर्मिफार्म अपेंडिक्स, निक्टेटिंग झिल्ली
(d) कोक्साई, अक्ल दाँत, नाखून, ऑरिकुलर पेशी।
उत्तर
(c) अक्ल दाँत, कोक्साई, वर्मिफार्म अपेंडिक्स, निक्टेटिंग झिल्ली

प्रश्न 22.
जीवाश्म कैसे बनते हैं
(a) जन्तु प्राकृतिक रूप से दफनाए जाए
(b) जन्तुओं को परमार्जित नष्ट कर दें
(c) जन्तुओं को उसकी शिकारी जातियाँ खा लें
(d) जन्तु वातावरण की परिस्थितियों द्वारा नष्ट हो जाएँ।
उत्तर
(d) जन्तु वातावरण की परिस्थितियों द्वारा नष्ट हो जाएँ।

प्रश्न 23.
आकृति में समान किन्तु जनन में पृथक्कृत जाति कहलाती है
(a) उपजाति
(b) सहोदर जाति
(c) समस्थानिक जाति
(d) एलोपेट्रिक जाति ।
उत्तर
(c) समस्थानिक जाति

प्रश्न 24.
उस जहाज का नाम बताइए जिसमें चार्ल्स डार्विन यात्रा के लिए गए थे
(a) सिलोर
(b) बीगल
(c) सीगल
(d) एटलांटिक।
उत्तर
(b) बीगल

प्रश्न 25.
नव-डार्विनवाद के अनुसार कौन-सा कारक जैव विकास के लिए जिम्मेदार है
(a) उत्परिवर्तन
(b) लाभदायक विभिन्नताएँ
(c) संकरण
(d) उत्परिवर्तन एवं प्राकृतिक चयन
उत्तर
(d) उत्परिवर्तन एवं प्राकृतिक चयन

प्रश्न 26.
किस कल्प में जीवन नहीं था
(a) मीसोजोइक
(b) पैलीयोजोइक
(c) सीनोजोइक
(d) एजोइक।
उत्तर
(d) एजोइक।

प्रश्न 27.
जीवन की उत्पत्ति किस कल्प में हई
(a) प्रोटीरोजोइक
(b) मीसोजोइक
(c) प्रोकैम्ब्रियन
(d) एजोइक।
उत्तर
(c) प्रोकैम्ब्रियन

प्रश्न 28.
भारत की शिवालिक पहाड़ियों से प्राप्त आदिमानव का जीवाश्म किसका था
(a) ओलाइ गोपिथिकस
(b) परेन्थ्रापस
(c) रामापिथकस
(d) प्लायोपिथिकस।
उत्तर
(c) रामापिथकस

प्रश्न 29.
जीवाश्मों की आयु का पता लगाया जाता है
(a) कैल्सियम अवशेष की मात्रा से
(b) रेडियोधर्मी कार्बन, यौगिक की मात्रा पर
(c) अन्य स्तनियों के संघर्ष से
(d) अस्थियों की रचना से।
उत्तर
(b) रेडियोधर्मी कार्बन, यौगिक की मात्रा पर

प्रश्न 30.
निम्न में कौन सबसे सरल एवं आदिस्तनी है
(a) कण्टक चींटीखोर
(b) स्केली चींटीखोर
(c) आर्मेडिलो
(d) सभी पूर्वज।
उत्तर
(a) कण्टक चींटीखोर

प्रश्न 31.
पुनरावृत्ति नियम किसने प्रतिपादित किया
(a) विजमैन
(b) वान बेयर तथा हैकेल
(c) डार्विन
(d) माल्थस।
उत्तर
(b) वान बेयर तथा हैकेल

प्रश्न 32.
जातिवृत्ति में किस चीज की व्याख्या की गयी है
(a) प्रत्येक जीव अण्डे से आरम्भ होता है
(b) नष्ट हुए शरीर के भाग पुनः बन जाते हैं
(c) सन्तान अपने माता-पिता के समान होते हैं
(d) भ्रूणीय परिवर्धन में विकास के इतिहास को दोहराया जाता है।
उत्तर
(d) भ्रूणीय परिवर्धन में विकास के इतिहास को दोहराया जाता है।

प्रश्न 33.
निम्न में से कौन-सा क्रम मानव के विकासीय इतिहास का सही क्रम है
(a) पैकिंग मानव, होमो सेपियन्स, निएन्डरथल मानव, क्रोमैग्नन मानव
(b) पैकिंग मानव, निएन्डरथल मानव, होमो सेपियन्स, क्रोमैग्नन मानव
(c) पैकिंग मानव, हिडेलबर्ग मानव, निएन्डरथल मानव, क्रोमैग्नन मानव
(d) पैकिंग मानव, निएन्डरथल मानव, होमो सेपियन्स, हिडेलबर्ग मानव।
उत्तर
(c) पैकिंग मानव, हिडेलबर्ग मानव, निएन्डरथल मानव, क्रोमैग्नन मानव

प्रश्न 34.
निम्न में से कौन-सा मानव का सर्वप्रथम पूर्वज था जिसके जीवाश्म प्राप्त हुए हैं
(a) पिथिकेन्थ्रोपस
(b) जिन्जेनथ्रॉपस
(c) ऑस्ट्रेलोपिथिकस
(d) निएन्डरथल मानव।
उत्तर
(c) ऑस्ट्रेलोपिथिकस

2. रिक्त स्थानों की पूर्ति कीजिए

1. पृथ्वी …………… का एक सदस्य है।
2. …………. जीवन की उत्पत्ति के धार्मिकवाद के प्रवर्तक थे।
3. ‘ओरिजिन ऑफ लाइफ’ नामक पुस्तक ………… नामक वैज्ञानिक ने लिखी।
4. प्रकाश संश्लेषी जीव की उत्पत्ति के कारण पृथ्वी पर ऑक्सीजन के आगमन की घटना को ……………..कहते हैं।
5. ……….. सरीसृप तथा पक्षियों के बीच की कड़ी है।
6. ………… घोड़े का प्राचीनतम पूर्वज है।
7. पक्षियों एवं स्तनियों का विकास ……………. युग में हुआ।
8. डायनासोर का स्वर्णिम युग …………… कल्प था।
9. ……………. मत ‘व्यक्तिवृत जातिवृत की पुनरावृत्ति करता है।’ की व्याख्या है।
10. चार्ल्स डार्विन की पुस्तक “जाति की उत्पत्ति” में ………… की व्याख्या है।
11. आनुवंशिक गुणों में परिवर्तन ………….. है।
उत्तर

1. सौर मंडल
2. फादर सारेज
3. ओपेरिन
4. ऑक्सीजन क्रांति
5. आर्कियोप्टेरिस
6. इओहिप्पस,
7. जुरैसिक
8. मीसोजोइक
9. पुनरावर्तन सिद्धान्त
10. प्राकृतिक चयनवाद व योग्यतम की उत्तरजीविता
11. उत्परिवर्तन।

3. उचित संबंध जोडिए

I. ‘A’ – ‘B’

1. जीवात् जनन सिद्धान्त – (a) वायरस
2. सजीव निर्जीव के बीच की कड़ी – (b) मिलर यूरे प्रयोग
3. आवेशित कणों का समूह – (c) लुई पाश्चर
4. मांस का शोरबा – (d) फ्रांसिस्को रेड्डी
5. ओपेरिनवाद – (e) कोएसरवेट्स।
उत्तर
1. (d), 2. (a), 3. (e), 4. (c), 5. (b).

II. ‘A’ _ ‘B’

1. द्विनाम पद्धति – (a) इलेक्ट्रॉन सूक्ष्मदर्शी
2. हरित क्रांति – (b) पेलियोबॉटनी
3. अचानक हुई खोज – (c) वनीकरण
4. नील तथा रस्का – (d) जेनेरिक तथा विशिष्ट नाम
5. पादप जीवाश्म – (e) सिरेण्डिपिटी
6. डीव्रीज़ – (f) उत्परिवर्तन।
उत्तर
1. (d), 2. (c), 3. (e), 4. (a), 5. (b), 6. (f).

4. एक शब्द में उत्तर दीजिए

1. आदि पदार्थ का नाम लिखिए जिससे 15 बिलियन वर्ष पूर्व ब्रह्माण्ड की उत्पत्ति हुई।
2. जैव विकास के क्रम में सजीव तथा निर्जीव के बीच की कड़ी का नाम लिखिए।
3. एक समान पूर्वज से संरचनात्मक तथा क्रियात्मक रूप से भिन्न लक्षणों वाले जीवों के विकास को क्या कहते हैं ?
4. रचना तथा उत्पत्ति में भिन्नता तथा क्रियात्मक समानता प्रदर्शित करने वाले अंग क्या कहलाते हैं ?
5. भ्रूणावस्था से प्रौढ़ावस्था तक के विकास की प्रक्रिया को क्या कहते हैं ?
6. किसी जाति के संपूर्ण विकास की घटना को क्या कहते हैं ?
7. डार्विन द्वारा प्रस्तावित विकासवाद के सिद्धांत का नाम लिखिए।
8. जीवों में अचानक होने वाले तथा वंशानुगति प्रदर्शित करने वाले परिवर्तन को क्या कहते हैं ?
9. चट्टानों में दबे प्राचीन जीवों के अवशेष को क्या कहते हैं ?
10. मानव के उस पूर्वज का नाम लिखिए जो सबसे पहले दो पैरों पर सीधा खड़ा हुआ।
उत्तर

1. इलेम
2. कोएसरवेट्स
3. एडेप्टिव रेडिएशन
4. समवृत्ति अंग
5. ओन्टोजेनी
6. फायलोजेनी,
7. प्राकृतिक वरणवाद
8. उत्परिवर्तन
9. जीवाश्म
10. रामापिथेकस।

विकास अति लघु उत्तरीय प्रश्न

प्रश्न 1.
अधिक कार्बनिक पदार्थ वाली कम गहरी झील को क्या कहते हैं ?
उत्तर
पूर्ण-जैविक सूप।

प्रश्न 2.
अकोशिकीय जीव का नाम लिखिए।
उत्तर
विषाणु (Virus)।

प्रश्न 3.
आकाशगंगा तथा सितारों के निर्माण की परिकल्पना का नाम लिखिए।
उत्तर
बिग-बैंग।

प्रश्न 4.
आदि समय में प्रकाश-संश्लेषण के विकास द्वारा O₂, के वातावरण में मुक्त होने की घटना क्या
कहलाती है ?
उत्तर
ऑक्सीजन क्रांति।

प्रश्न 5.
जीवन की उत्पत्ति की प्रबल संभावना पृथ्वी के अलावा सौर मण्डल के और किस ग्रह में
उत्तर
मंगल।

प्रश्न 6.
वह जिसमें जीव या उसकी कोई रचना अपनी संरचना को किसी जीव या स्वतंत्र रचना जैसा परिवर्तन कर शत्रुओं से रक्षा करता है। क्या कहलाता है ?
उत्तर
अनुहरण (mimicry)

प्रश्न 7.
कभी-कभी वातावरणीय अनुकूलताओं के कारण एक ही जाति के जीवों में इतनी भिन्नता आ जाती है कि अपनी जाति के दूसरे जीवों से प्रजनन संबंध नहीं रख पाते। क्या कहलाता है ?
उत्तर
प्रजनन-प्राथक्कय।

प्रश्न 8.
जीवों के शरीर में जीनों की व्यवस्था, संरचना एवं संख्या में परिवर्तन के कारण पैदा हुआ आकस्मिक परिवर्तन क्या कहलाता है ?
उत्तर
उत्परिवर्तन।

प्रश्न 9.
किसी समष्टि में उपस्थित जीनों की कुल संख्या क्या कहलाती है ?
उत्तर
जीन-पूल।

प्रश्न 10.
ओरिजिन ऑफ स्पीसीज़ नामक पुस्तक किसने लिखी है ?
उत्तर
चार्ल्स डार्विन ने।

प्रश्न 11.
जीवात् जीवोत्पत्ति का सिद्धान्त किसने दिया था ?
उत्तर
जीवात् जीवोत्पत्ति का सिद्धान्त हार्वे तथा हक्सले ने दिया था।

प्रश्न 12.
तारकीय दरियों को किसमें मापा जाता है ?
उत्तर
तारकीय दूरियों को प्रकाश वर्ष (Light year) में मापा जाता है।

प्रश्न 13.
ब्रह्माण्ड की उत्पत्ति में कौन-सा महाविस्फोटक का सिद्धान्त बताने का प्रयास करता है?
उत्तर
बिग बैंग (Big-Bang) नामक महाविस्फोट।

प्रश्न 14.
जीवाश्म की परिभाषा दीजिए।
उत्तर
“पूर्व जीवों के चट्टानों से प्राप्त अवशेष जीवाश्म कहलाते हैं।”

प्रश्न
15. उत्परिवर्तन को परिभाषित कीजिए।
उत्तर
जीवों के आनुवंशिक संगठन में अचानक वंशागत होने वाले परिवर्तन उत्परिवर्तन (Mutation) कहलाते हैं।

प्रश्न 16.
उस वैज्ञानिक का नाम बताइए जिसने स्वतः जननवाद (Spontaneous generation theory) को गलत सिद्ध किया ?
उत्तर
लुईस पाश्चर (Louis Pasteur)

प्रश्न 17.
कौन-से युग (काल) को डायनोसौर का स्वर्णिम युग कहते हैं ?
उत्तर
मीसोजोइक काल को डायनोसौर का स्वर्णिम युग कहते हैं।

प्रश्न 18.
किस समुद्री जहाज पर डार्विन ने प्रकृति का अध्ययन किया ?
उत्तर
बीगल नामक समुद्री जहाज पर डार्विन ने प्रकृति का अध्ययन किया।

प्रश्न 19.
दो कशेरुकी शरीर के अंगों के नाम लिखिए जो मनुष्य की अग्रपाद के समजात अंग होते
उत्तर

• व्हेल का फ्लिपर
• पक्षी का पंख।

प्रश्न 20.
आधुनिक मानव का वैज्ञानिक नाम क्या है ?
उत्तर
होमो सैपियन्स (Homo sapiens)।

प्रश्न 21.
वर्तमान मानव के सबसे निकट संबंधी मानव का नाम बताइए।
उत्तर
क्रोमैग्नान मानव वर्तमान मानव का सबसे निकटतम संबंधी है।

प्रश्न 22.
अध: मानव (Sub human) व आदि मानव किसे माना गया है ?
उत्तर
रामापिथिकस को अध: मानव तथा आस्ट्रेलोपिधिकस को आदि मानव माना गया है।

प्रश्न 23.
मानव के किस पूर्वज ने सर्वप्रथम दो पैरों पर चलना आरंभ किया था ?
उत्तर
आस्ट्रेलोपिथिकस ने सर्वप्रथम दो पैरों पर चलना आरंभ किया।

प्रश्न 24.
क्रोमैग्नॉन मानव भोजन ग्रहण करने के आधार पर किस प्रकार का प्राणी था ?
उत्तर
मासाहारी प्रकार का प्राणी था।

प्रश्न 25.
मानव विकास के क्रम में कौन-से मानव के मस्तिष्क का आकार 1400 घन सेमी. था?
उत्तर
निएंडरथल (Neanderthal) मानव के मस्तिष्क का आकार 1400 घन सेमी. था।

प्रश्न 26.
महाकपियों तथा मानव के पूर्वज के नाम लिखिए।
उत्तर
महाकपियों तथा मानव के पूर्वज का नाम ड्रायोपिथेकस (Dryopithecus) है।

प्रश्न 27.
ड्रायोपिथिकस तथा रामापिथिकस नर वानरों में अंतर बताइए।
उत्तर
ड्रायोपिथिकस वन मानुष (Ape) जैसे थे जबकि रामापिथिकस अधिकार मनुष्य के समान थे।

विकास लघु उत्तरीय प्रश्न

प्रश्न 1.
वायरस क्या है ? जीवन की उत्पत्ति में इसका क्या महत्व है ?
उत्तर
वायरस (Virus)-विषाणु अकोशिकीय, परासूक्ष्मदर्शीय, मात्र प्रोटीन की खोल में स्थित केन्द्रकीय अम्लों की बनी ऐसी रचनाएँ हैं, जो केवल जीवित कोशिका के बाहर केवल एक रासायनिक अणु के रूप में रहती हैं। सम्भवतः ये पृथ्वी के प्रथम जीव हैं, क्योंकि ये जीवन के सरलतम रूप में पाये जाते हैं। जीवन की उत्पत्ति में विषाणुओं का महत्व-वाइरस अर्थात् विषाणुओं में जीवों तथा निर्जीवों दोनों के समान लक्षण पाये जाते हैं इस कारण इन्हें जीव तथा निर्जीव के बीच की कड़ी अर्थात् पृथ्वी का प्रथम जीव माना जाता है। जीवों के समान इनमें वृद्धि, जनन, DNA, RNA तथा उत्परिवर्तन पाया जाता है, जबकि निर्जीवों के समान इनमें जीवद्रव्य, पोषण एवं उपापचयी क्रियाओं का अभाव होता है और ये क्रिस्टल रूप में भी प्राप्त किये जा सकते हैं।

प्रश्न 2.
ऑक्सीजन क्रान्ति क्या है ? इसका आदि वातावरण पर क्या प्रभाव पड़ा?
अथवा
ऑक्सीजन क्रान्ति क्या है ? समझाइए।
उत्तर
ऑक्सीजन क्रान्ति-पृथ्वी के आदि वातावरण में स्वतन्त्र,नहीं थी। नीले हरे शैवालों में
प्रकाश-संश्लेषण के विकास के बाद वातावरण में स्वतंत्र O₂, बनी। O₂, निर्माण की यह घटना उस समय आदि जीवों के विकास एवं वातावरण में परिवर्तन के लिए महत्वपूर्ण थी। इस कारण स्वतंत्र O₂, की मुक्ति की घटना को ऑक्सीजन क्रान्ति (Oxygen revolution) कहा गया। इसके कारण वातावरण में निम्नलिखित परिवर्तन सम्भव हो सके-

• O₂ की मुक्ति के कारण उस समय का वातावरण जो H₂, के कारण अपचायक था ऑक्सीकारक हो गया, जिससे पुनः रासायनिक विकास की सम्भावना समाप्त हो गयी।
• पृथ्वी से 16 किमी ऊपर परत बन गयी, जिसने सूर्य की हानिकारक किरणों को पृथ्वी पर आने से रोक दिया। फलतः रासायनिक विकास की सम्भावना समाप्त हो गयी।
• आदि वायुमण्डल के CH₂, को O₂, ने H₂O व CO₂, में विघटित कर दिया,जिससे CO₂, प्रकाश– संश्लेषण के लिए उपलब्ध हो गयी।
• NH₂, को O₂, ने जल तथा N, में विघटित कर दिया जिससे जीवों का विकास और तेज हो गया।

प्रश्न 3.
पृथ्वी की उत्पत्ति को लगभग 50-75 शब्दों में समझाइए।
उत्तर
पृथ्वी की उत्पत्ति-आधुनिक मतानुसार लगभग 200 खरब वर्ष पूर्व ब्रह्माण्ड अस्तित्व में आया। इस ब्रह्माण्ड में सूर्य और पृथ्वी सहित अन्य ग्रहों (सौरमण्डल) का निर्माण आज से लगभग 45 से 50 खरब वर्ष पूर्व घूमते हुए धूल एवं गैस के गोले अथवा बादल से हुआ। इन पदार्थों के संघनन से अत्यधिक दाब एवं ताप पैदा हुआ। जिसमे इसमें तापनाभिकीय (Thermonuclear) क्रियाओं के होने से गैसें सूर्य के आकर्षण बल के क्षेत्र में होने के प्रभाव से अनेक ग्रहों में बदल गयीं, हमारी पृथ्वी भी उन्हीं में से एक थी। गैसों के ठण्डा होने से पृथ्वी ठोस हो गयी, जिसके मध्य में भारी तथा बाहर की ओर हल्के तत्व आ गये। सबसे हल्के तत्व जैसे-H₂, He एवं अन्य गैसों ने एकदम बाहर आकर पृथ्वी का बाहरी वातावरण बना दिया।

प्रश्न 4.
निम्नलिखित वैज्ञानिकों द्वारा की गयी खोज एवं दिये गये सिद्धान्त के नाम लिखिए
(i) लुई पाश्चर
(ii) ए. आई. ओपेरिन
(iii) स्टेनले मिलर एवं यूरे
(iv) फॉक्स
(v) फ्रान्सिस्को रेड्डी।
उत्तर
(i) लुई पाश्चर-इन्होंने अपने प्रयोगों द्वारा अजीवात् जनन को गलत सिद्ध करके, जीवात् जीवोत्पत्ति के मत का समर्थन किया।
(ii) ए. आई. ओपेरिन-इन्होंने जीवोत्पत्ति के आधुनिक सिद्धान्त का प्रतिपादन अपनी पुस्तक “The Origin of Life’ में किया।
(iii) स्टेनले मिलर एवं यूरे-इन्होंने अपने प्रयोगों द्वारा ओपेरिनवाद का समर्थन किया।
(iv) फॉक्स-इन्होंने ओपेरिन के अनुसार बनने वाले कार्बनिक पदार्थों के निर्माण का अपने प्रयोगों द्वारा समर्थन किया।
(v) फ्रान्सिस्को रेड्डी-फ्रांसिस्को रेड्डी ने अपने प्रयोगों द्वारा अजीवात् जीवोत्पत्ति के सिद्धान्त को गलत सिद्ध करके जीवात् जीवोत्पत्ति के मत का समर्थन किया।

प्रश्न 5.
निम्नलिखित में अन्तर स्पष्ट कीजिए
(i) कोएसरवेट बूंदें एवं प्रोटीनॉइड माइक्रोस्फीयर
(ii) अपचायक एवं ऑक्सीकारक वातावरण
(iii) लघु एवं दीर्घ अणु
(iv) न्यूक्लियोटाइड एवं न्यूक्लिक ऐसिड
(v) ओजोन एवं ऑक्सीजन।
उत्तर
(i) कोएसरवेट बूंदें एवं प्रोटीनॉइड माइक्रोफीयरकोएसरवेट बूंदें

(ii) अपचायक एवं ऑक्सीकारक वातावरण

(iii) लघु एवं दीर्घ अणुलघु अणु

(iv) न्यूक्लियोटाइड एवं न्यूक्लिक ऐसिड

(v) ओजोन एवं ऑक्सीजन

प्रश्न 6.
समजात अंग से आप क्या समझते हैं ? समझाइए।
उत्तर
जन्तुओं तथा जीवों के वे अंग (या संरचनाएँ) जो रचना तथा उत्पत्ति में समानता रखते हैं, लेकिन अलग-अलग कार्य के कारण बाह्य रूप में अलग दिखाई देते हैं समजात अंग कहलाते हैं तथा अंगों की यह समानता समजातता (Homology) कहलाती है। मेढक के अग्रपाद, सीलफ्लिपर, चमगादड़ के पंख, मनुष्य के हाथ, घोड़े के अग्रपाद तथा मोल के अग्रपाद समजात अंगों के उदाहरण हैं, क्योंकि ये समान उपस्थिति को दर्शाने वाले जीव इस बात को प्रमाणित करते हैं कि वे विकास की दृष्टि से आपस में जुड़े हैं।

प्रश्न 7.
समवृत्तिता क्या है ?
अथवा
समवृत्ति अंग किसे कहते हैं ?
उत्तर
जीवों के इन अंगों या संरचनाओं को जो रचना तथा उत्पत्ति में भिन्न होते हुए भी कार्य में समानता प्रदर्शित करते हैं, समवृत्ति अंग कहलाते हैं । इस प्रकार की समानता समवृत्तिता (Analogy) कहलाती है। तितली के पंख, पक्षी के पंख तथा चमगादड़ के पंख समवृत्तिता प्रदर्शित करते हैं। इनमें रचना तथा उत्पत्ति की दृष्टि से पर्याप्त अन्तर पाया जाता है। तितली के पंख काइटिन, पक्षियों के पंख अग्रपाद पर लगने से तथा चमगादड़ के पंख उँगलियों के बीच त्वचा से बनते हैं। ये अंग इस बात को प्रमाणित करते हैं इनकी उपस्थिति को दर्शाने वाले जीव जैव विकास की दृष्टि से सम्बन्धित नहीं हैं।

प्रश्न 8.
समजात तथा समवृत्ति संरचनाओं में उदाहरण सहित अन्तर लिखिए।
अथवा
समजात तथा समवृत्ति रचनाओं में क्या अन्तर है ? प्रत्येक के दो उदाहरण भी दीजिए।
उत्तर
समजात तथा समवृत्ति रचनाओं में अन्तर

प्रश्न 9.
अवशेषी अंग क्या हैं ? मनुष्य के दो अवशेषी अंगों के नाम बताइए।
उत्तर
जीवों के शरीर में कुछ ऐसे अंग पाये जाते हैं, जिनकी शरीर में कोई आवश्यकता नहीं होती। इन अंगों को अवशेषी अंग (Vestigeal organ) कहते हैं। ऐसा माना जाता है कि पूर्व में ये सक्रिय रहे होंगे लेकिन वातावरण अनुकूलनों के कारण कालान्तर में निष्क्रिय हो गये। मनुष्य की अपेण्डिक्स, पूँछ कशेरुकाएँ, आँख की कन्जक्टाइवा इसके उदाहरण हैं । इन अंगों की उपस्थिति यह दर्शाती है कि जीवों में क्रमिक परिवर्तन हुआ है।

प्रश्न 10.
संयोजक कड़ी किसे कहते हैं ? इसके महत्व को समझाइए।
उत्तर
प्रकृति में कुछ ऐसे जीव जातियाँ पायी जाती हैं, जिनमें अपने समीप के दो जीव समूहों (वर्गों) के समान लक्षण पाये जाते हैं, जिनमें से एक वर्ग के जीव कम तथा दूसरे वर्ग के जीव अधिक विकसित होते हैं, इन जीव जातियों को संयोजक कड़ियाँ (Connecting linkes) कहते हैं। प्रकृति में कुछ जीवाश्म जैसेआर्कियोप्टेरिक्स भी संयोजी कड़ियों के रूप में पाये जाते हैं, जिन्हें जीवाश्मीय संयोजक कड़ियाँ कहते हैं। नियोपिलाइना, पेरिपेटस, प्लेटीपससंयोजी कड़ियों के दूसरे उदाहरण हैं । नियोपिलाइना एक प्राचीन मोलस्क है, जिसमें मोलस्क के समान कवच, मेण्टल तथा पाद पाये जाते हैं, लेकिन गलफड़ नेफ्रिडिया तथा जनन ऐनेलिडा के समान होते हैं । अतः यह मोलस्क एवं ऐनेलिडा के बीच की संयोजक कड़ी है।

प्रश्न 11.
डार्विन के प्राकृतिक वरणवाद की कोई तीन प्रमुख आलोचनाएँ लिखिए।
अथवा
डार्विन के प्राकृतिक वरणवाद की चार आलोचनाएँ लिखिए।
उत्तर
डार्विनवाद की चार प्रमुख आलोचनाएँ निम्नलिखित हैं

• इनके अनुसार छोटी-छोटी विभिन्नताएँ पीढ़ी-दर-पीढ़ी प्रबल होती हैं फलतः नयी जातियाँ पैदा होती हैं, लेकिन आधुनिक वैज्ञानिकों के अनुसार छोटी विभिन्नताओं के कारण नयी जातियाँ पैदा नहीं हो सकतीं।
• डार्विनवाद योग्यतम की उत्तरजीविता की बात तो करता है, लेकिन इनकी उत्पत्ति के बारे में कुछ नहीं बताता।
• डार्विनवाद जीनों के कुछ अंगों के अतिविशिष्टीकरण की व्याख्या नहीं करता कि इसके कारण कुछ जातियाँ क्यों नष्ट हुई। जैसे-आइरिस हिरण की मृत्यु उनकी बड़ी सींगों के कारण हुई। यदि प्राकृतिक वरणवाद सही है, तब प्रकृति ने उन अंगों की अतिविशिष्टीकरण कैसे होने दिया।
• डार्विनवाद ह्यसी (Degeneration) विकास का कोई उल्लेख नहीं करता।
• डार्विनवाद अवशेषी अंगों के बारे में कोई प्रमाणिकता प्रस्तुत नहीं करता।

प्रश्न 12.
डार्विन को विकासवाद की प्रेरणा देने वाली दो घटनाओं को लिखिए।
उत्तर

• डार्विन ने भ्रमण के दौरान गैलापैंगों द्वीप पर पायी जाने वाली एक प्रकार की चिड़िया (Linch) तथा दूसरे जन्तुओं में एक वातावरण में रहने के बाद भी कई विभिन्नताएँ देखीं, जिससे उन्हें विभिन्नता की उत्पत्ति के महत्व का ज्ञान हुआ।
• कबूतरबाजों द्वारा खराब गुणों वाले कबूतर को मारकर पीढ़ी-दर-पीढ़ी स्वस्थ कबूतर पैदा करते देखकर उन्हें प्राकृतिक चयन के महत्व का ज्ञान हुआ। उपर्युक्त दोनों घटनाओं ने प्राकृतिक चयनवाद को प्रस्तुत करने में मुख्य भूमिका निभायीं।

प्रश्न 13.
लैमार्कवाद तथा डार्विनवाद की तुलना कीजिए।
उत्तर
लैमार्क तथा डार्विन दोनों ने जिराफ के माध्यम से अपने-अपने सिद्धान्तों की व्याख्या की है। जिसकी तुलना निम्नलिखित प्रकार से कर सकते हैं-

प्रश्न 14.
जैव विकास के लैमार्कवाद को संक्षिप्त में समझाइए।
उत्तर
जीव बैप्टिस्टेडी लैमार्क प्रथम ऐसे व्यक्ति थे जिन्होंने विकास को विस्तारपूर्वक समझाया जिसे हम लैमार्कवाद के नाम से जानते हैं। अपने सिद्धांत का उल्लेख इन्होंने अपनी पुस्तक ‘फिलॉसफीक जूलॉजिक’ में किया। जिसे लैमार्किज्म अथवा उपार्जित लक्षणों की वंशागति के सिद्धांत के नाम से जानते सके।
लैमार्क के इस वाद को संक्षिप्त में क्रमबद्ध ढंग से निम्न प्रकार से व्यक्त कर सकते हैं

1. परिवर्तित वातावरण के प्रभाव के परिणामस्वरूप जीवों में नयी आवश्यकताएँ पैदा होती हैं।
2. इन नयी आवश्यकताओं के कारण जीवों में नयी आदतें आती हैं।
3. नयी आदतों के अनुसार शरीर के कुछ अंगों का उपयोग या उसका अनुप्रयोग होता है।
4. अंगों के उपयोग या अनुप्रयोग के फलस्वरूप जीव की शारीरिक रचनाओं में कुछ परिवर्तन होता है अर्थात् नये उपार्जित लक्षण बनते हैं।
5. इन उपार्जित लक्षणों की वंशागति होती है।
6. इस तरह उपार्जित लक्षणों की वंशागति के कारण नयी जातियाँ पैदा होती हैं।

विकास दीर्घ उत्तरीय प्रश्न

प्रश्न 1.
जीवोत्पत्ति के सन्दर्भ में जैव-रासायनिक सिद्धान्त के मिलर एवं हैराल्ड के प्रयोग का सचित्र वर्णन कीजिए।
उत्तर
मिलर तथा यूरे के प्रयोग का नामांकित चित्र स्टेनले मिलर तथा हैराल्ड यूरे ने सन् 1953 में जीवन की उत्पत्ति के सम्बन्ध में जैव-रासायनिक सिद्धान्त (ओपेरिन वाद) के समर्थन में एक प्रयोग किया जिसे मिलर यूरे का प्रयोग कहते हैं। उन्होंने बड़े काँच के एक ना फ्लास्क में अमोनिया, मेथेन, हाइड्रोजन गैसों का
2 : 1: 2 के अनुपात में भर दिया, क्योंकि ये गैसें उस समय के वातावरण में इसी अनुपात में थीं। एक अन्य फ्लास्क को काँच की नली द्वारा बड़े फ्लास्क से जोड़ दिया। इस छोटे फ्लास्क में पानी भरकर इसे निरन्तर उबालते रहने का प्रबन्ध भी कर दिया ताकि जलवाष्प पूरे उपकरण में घूमती रहे आदि वातावरण में कड़कती बिजली का वातावरण उत्पन्न करने के लिए बड़े फ्लास्क में टंगस्टन के बने दो इलेक्ट्रोड लगाये। इन इलेक्ट्रोडों के बीच 60, चित्र-मिलर तथा यूरे का प्रयोग 000 वोल्ट की विद्युत् धारा को सात दिन तक प्रवाहित करके विद्युत् चिंगारियाँ उत्पन्न की।

फ्लास्क में बने गैसीय मिश्रण को ठण्डा करने के लिए संघनित्र का प्रयोग किया तथा प्राप्त द्रव को ‘U’ नली में एकत्र किया। प्रयोग के अन्त में ‘U’ नली में गहरा लाल रंग का द्रव बना, जिसका विश्लेषण करने पर इसमें ग्लाइसिन, ऐलेनिन तथा ऐस्पार्टिक अम्ल जैसे अमीनो अम्ल सहित शर्करा, वसीय अम्ल तथा अन्य कार्बनिक यौगिक पाये गये। ये सभी पदार्थ जीवद्रव्य में पाये जाते हैं। इस प्रयोग के आधार पर मिलर तथा यूरे ने ओपेरिनवाद या आधुनिकवाद का समर्थन करते हुए कहा कि आदि पृथ्वी पर जीवन की उत्पत्ति के लिए अनुकूल वातावरण (अपचायक) था। चूँकि आज का वातावरण ऑक्सीकारक है। अतः जीवन की उत्पत्ति वर्तमान में सम्भव नहीं है। इस प्रयोग से इस बात की पुष्टि हुई कि C, H, O तथा N के रासायनिक संयोग से महत्वपूर्ण विभिन्न जटिल कार्बनिक यौगिकों का निर्माण आदि पृथ्वी पर हुआ होगा जो जैविक विकास की दृष्टि से महत्वपूर्ण है।

प्रश्न 2.
जीवन की उत्पत्ति के आधुनिक सिद्धान्त पर एक निबंध लिखिए।
उत्तर
जीवन की उत्पत्ति के आधुनिक सिद्धान्त का प्रतिपादन रशियन वैज्ञानिक ओपेरिन ने किया। इस मत के अनुसार जीवन की उत्पत्ति आदि पृथ्वी के समुद्री जल में उपस्थित रासायनिक पदार्थों के विशिष्ट ढंग से संगठित होने के कारण निम्नलिखित चरणों में हुई

(i) पृथ्वी तथा उसके वातावरण का निर्माण-सबसे पहले पृथ्वी वायु के एक गोले के रूप में बनी जो ठण्डी होकर ठोस रूप में बदल गयी। इसके भारी तत्व केन्द्र में तथा हल्के तत्व बाहर की तरफ व्यवस्थित हुए। सबसे बाहर चार तत्व H, C,O तथा N थे। इनमें O, मुक्त रूप में नहीं थी। इन चार तत्वों से
H₂, H₂O₂,CH₄, NH₃, CO₂, एवं HCN आदि पदार्थ बने।

(ii) लघु कार्बनिक अणुओं का निर्माण- ऊपर वर्णित यौगिक व्यवस्थित होकर सरल कार्बनिक पदार्थों में परिवर्तित हो गये

(iii) बहुलकों का निर्माण-उपर्युक्त प्रकार से बने सभी पदार्थ जल में घुले थे। इन सभी ने बहुलीकरण द्वारा जटिल रसायनों का निर्माण किया

• शर्कराएँ + शर्कराएँ → पॉलिसैकेराइड
• वसीय अम्ल + ग्लिसरॉल → वसाएँ
• नाइट्रोजनी क्षार + शर्करा + फॉस्फेट → ऐडीनोसीन फॉस्फेट
• अमीनो अम्ल + अमीनो अम्ल → प्रोटीन
• नाइट्रोजनी क्षार + शर्करा → न्यूक्लियोसाइड
• न्यूक्लियोटाइड + न्यूक्लियोटाइड → न्यूक्लिक ऐसिड।

(iv) अणु समूहों एवं प्राथमिक कोशिका का निर्माण-इनमें प्रोटीन अणुओं ने व्यवस्थित होकर दीर्घाणु बनाये, जिन्हें माइक्रोस्फीयर्स कहा गया। माइक्रोस्फीयर्स ने संगठित होकर कोएसरवेट का निर्माण किया। इसके बाद कोएसरवेट तथा न्यूक्लिक ऐसिड ने मिलकर ऐसी इकाई का निर्माण किया, जिसमें स्व-द्विगुणन तथा आनुवंशिक नियन्त्रण पाया जाता था। इसके चारों ओर प्लाज्मा झिल्ली बनी। यह पृथ्वी आरम्भिक कोशिका थी, जिसमें जल में उपस्थित दूसरे रसायन भी संयुक्त हो गये। कार्बोहाइड्रेट, वसा, प्रोटीन, न्यूक्लिक ऐसिड, ऐडीनोसीन फॉस्फेट , लवण-प्रथम कोशिका

(v) आरम्भिक जीवों में जैव-रासायनिक क्रियाओं का विकास-प्रारम्भिक जीव वातावरण में उपस्थित रासायनिक पदार्थों को ही भोजन के रूप में लेते थे अर्थात् ये विषमपोषी थे। इनसे उत्परिवर्तन तथा प्राकृतिक चयन के द्वारा रसायन संश्लेषी जीव बने जिनसे नीले हरे शैवालों का उत्परिवर्तन तथा चयन द्वारा विकास हुआ। जिसके कारण वातावरण में O₂, बनी, जिसे ऑक्सीजन क्रान्ति कहा गया। स्वतंत्र O₂, बनने से ऑक्सी-श्वसन का विकास हुआ और जीवों को पर्याप्त ऊर्जा मिली जिसके कारण इनके विकास दर में वृद्धि हुई। इनसे ही यूकैरियोटिक जीव विकसित हुए।

(vi) विकसित जीवों का निर्माण-यूकैरियॉटिक कोशिका वाले जीव जैव विकास के द्वारा विकसित जीव जातियों में बदल गये।

प्रश्न 3.
मिलर तथा यूरे द्वारा किये गये प्रयोग के आधार पर पृथ्वी के समुद्री जल में विभिन्न कार्बनिक अणुओं के निर्माण की प्रक्रिया लिखिए।
उत्तर
मिलर तथा यूरे ने प्रयोग द्वारा ओपेरिनवाद को प्रमाणित किया। उन्होंने प्राथमिक पृथ्वी जैसा वातावरण बनाकर देखा कि ओपेरिन के बताये अनुसार ही जल में कार्बनिक पदार्थों का संश्लेषण निम्नलिखित प्रकार से हुआ
(i) आदि पृथ्वी पर उपस्थित चार तत्व H, C, O, (O, स्वतन्त्र नहीं) एवं N ने मिलकर H₂, H₂O, CH₄, NH₃, CO₂, एवं HCN बनाये।
(ii) उपर्युक्त तत्वों से पृथ्वी के समुद्री जल में निम्न प्रकार से कार्बनिक अणु बने

(iii) उपर्युक्त प्रकार से बनने वाले सभी कार्बनिक पदार्थों ने बहुलीकरण के द्वारा कार्बनिक पदार्थों के दीर्घ अणुओं का संश्लेषण किया

• शर्करा + शर्करा = पॉलिसैकेराइड (कार्बोहाइड्रेट)
• वसीय अम्ल + ग्लिसरॉल = वसाएँ
• अमीनो अम्ल + अमीनो अम्ल = प्रोटीन
• नाइट्रोजनी क्षार + शर्करा = न्यूक्लियोसाइड
• न्यूक्लियोसाइड + PO⁴ = न्यूक्लियोटाइड
• न्यूक्लियोटाइड + न्यूक्लियोटाइड = न्यूक्लिक ऐसिड
• नाइट्रोजनी क्षार + शर्करा + PO₄ = ऐडीनोसीन फॉस्फेट।

(iv) उपर्युक्त कार्बनिक पदार्थ तथा लवणों ने संगठित होकर प्रथम जीव का निर्माण किया।

प्रश्न 4.
सरीसृप तथा पक्षी वर्ग की संयोजक कड़ी किसे कहते हैं ? इसके लक्षण लिखिए।
उत्तर
आर्कियोप्टेरिक्सको सरीसृप तथा पक्षी वर्ग की संयोजक कड़ी माना जाता है । यह लगभग 140 मिलियन वर्ष पूर्व पाये जाने वाले एक जीव का जीवाश्म है । जिसे एण्ड्रियास बेगनर ने सन् 1861 में प्राप्त किया था। इसमें सरीसृप तथा पक्षियों के निम्नलिखित लक्षण पाये जाते हैं

1. सरीसृपों के लक्षण-

• अस्थियाँ सरीसृपों के समान वायु रहित।
• कशेरुक युक्त पूँछ।
• जबड़ों में दाँत तथा शरीर पर शल्क उपस्थित ।
• मेटाकार्पल्स स्वतंत्र तथा पेल्विक गर्डिल सरीसृपों के समान।

2. पक्षियों के लक्षण-

• शरीर पर परों (Feathers) की उपस्थिति
• अग्रबाहु पंख में रूपान्तरित।
• करोटि बड़ी तथा एककन्दीय (Monocondylic)
• जबड़े बढ़कर चोंच में रूपान्तरित
• Hallix पीछे की ओर मुड़ा तथा नुकीला।

प्रश्न 5.
डार्विन के प्राकृतिक वरणवाद को समझाइए।
अथवा
जीवधारियों की विभिन्न जातियों के उद्भव के सम्बन्ध में डार्विन के क्या विचार हैं ?
उत्तर
डार्विन के प्राकृतिक वरणवाद के अनुसार जीव, विविधता, अनुकूलन की वंशागतिकी तथा प्राकृतिक वरण द्वारा नयी जातियों को निम्नलिखित चरणों में पैदा करते हैं

1. अति उत्पादन क्षमता-जीवधारियों में सन्तान उत्पत्ति की अत्यधिक क्षमता होती है। कुछ जीवों में यह क्षमता करोड़ों, अरबों वर्षों तक होती है, परन्तु वातावरण में परिवर्तन, रोग, भोजन, जल, वायु, प्रकाश के लिए प्रतियोगिता के कारण संख्या सीमित बनी रहती है।

2. जीवन संघर्ष-अधिक सन्तानोत्पत्ति के बावजूद किसी सीमित क्षेत्र में भोजन, वायु, प्रकाश, जल की एक निश्चित मात्रा ही उपलब्ध होती है। अत: नये उत्पादित जीवों में जीवन के चीजों के लिए आपस में संघर्ष होता है। यह संघर्ष एक जाति के सदस्यों के बीच, दूसरी जातियों से तथा वातावरणीय कारकों से भी होता है।

3. विभिन्नताएँ एवं आनुवंशिकता-एक ही जाति के जीवों में पाये जाने वाली भिन्नताओं या अन्तर को विभिन्नता कहते हैं। विभिन्नताएँ जीवन संघर्ष के दौरान विविध परिस्थितियों के अनुकूलन के कारण पैदा होती हैं। उपयोगी विभिन्नता वाले जीवों में अधिक सामर्थ्य होने के कारण जीवन बना रहता है, जबकि अनुपयोगी भिन्नताएँ जीवों को क्रमशः समाप्त कर देती हैं। उपयोगी विभिन्नता वाले जीव अपना गुण संततियों में पहुँचाये रहते हैं। इस वंशागति से ही नयी जातियों का उद्भव होता है।

4. समर्थ का जीवत्व-जीवन संघर्ष में योग्यतम अर्थात् उपयोगी विभिन्नताओं वाले जीव सफल होते हैं। प्रकृति इन जीवों का संरक्षण करती है तथा इन सन्ततियों में भिन्नताएँ एकत्रित होती जाती हैं, जबकि जो जीव प्रकृति के अनुरूप और अनुकूल अपने आप को नहीं रख पाते हैं धीरे-धीरे नष्ट हो जाते हैं। समर्थ का जीवत्व तथा असमर्थ की मृत्यु को ही प्राकृतिक वरण कहा जाता है।

5. वातावरण के प्रति अनुकूलन-वातावरण निरन्तर परिवर्तनशील है। इस परिवर्तन के अनुकूल या अनुरूप जो जीव अपने आपको योग्य नहीं बना पाता उसमें विकृतियाँ जन्म लेती हैं और वह नष्ट हो जाती है, जबकि जो जीव प्रकृति के अनुरूप योग्य बना रहता है वह जीवित रहता है। मीसोजोइक युग के विशालकाय सरीसृपों का साम्राज्य वातावरण की बदली परिस्थितियों के प्रति अपने अनुकूल न बना पाने के कारण समाप्त हो गया।

6. नयी जातियों की उत्पत्ति-डार्विन के मतानुसार वातावरण के प्रति अनुकूलन से पैदा हुई विभिन्नताएँ धीरे-धीरे पीढ़ी-दर-पीढ़ी एकत्रित होती जाती हैं, जिससे एक जाति के जीव अपने पूर्वजों से भिन्न होते जाते हैं। धीरे-धीरे भिन्नताएँ इतनी बढ़ जाती हैं कि नये जीव एक अलग जाति के रूप में बदल जाते हैं।

प्रश्न 6.
जैव-विकास एक निरन्तर चलते रहने वाली प्रक्रिया है, समझाइए। जैव विकास के पक्ष में कोई तीन प्रमाण दीजिए।
उत्तर
जैव विकास अत्यन्त धीमी गति से अनवरत चलने वाली अदृष्टव्य (नहीं दिखने वाली) प्रक्रिया है, जिसका अध्ययन जीव इतिहास के अध्ययन से ज्ञात होता है। यदि हम भूगर्भीय चक्र के द्वारा घोड़े के विकास का अध्ययन करें तो पता चलता है कि करोड़ों वर्ष पूर्व घोड़ा, बकरी के बराबर था, लेकिन धीरे-धीरे आज के घोड़े में रूपान्तरित हो गया। जैव विकास के प्रमाण-जैव विकास के पक्ष में तीन प्रमाण निम्नानुसार हैं-

1. भ्रूणिकी से प्रमाण (Evidences from embryology)-किसी जीव के भ्रूणीय विकास को व्यक्तिवृत्ति (Ontogeny) कहते हैं, जबकि किसी जाति के विकास को जातिवृत्ति (Phylogeny) कहते हैं। हीकल के अनुसार, व्यक्तिवृत्ति जातिवृत्ति की पुनरावृत्ति करती है अर्थात् किसी जीव के भ्रूणीय विकास में वे सभी अवस्थाएँ पायी जायेंगी जिनसे होकर उसकी जाति का विकास हुआ है। अगर हम मनुष्य, पक्षी तथा मछली के भ्रूणीय विकासों का अध्ययन करें तो उनमें समानताएँ पायी जाती हैं, जो इस बात को प्रमाणित करते हैं कि मानव जाति का विकास मछली तथा पक्षी से होकर हुआ होगा अर्थात् भ्रूणिकी का अध्ययन जैव विकास को प्रमाणित करता है। .

2. जीवाश्मों से प्रमाण (Evidences from fossils)-यदि पुराने जीवों के अवशेषों अर्थात् जीवाश्मों का अध्ययन किया जाता है, तो यह देखने को मिलता है कि जो जीवधारी इस पृथ्वी पर एक समय प्रभावी रूप में उपस्थित थे वे आज नहीं हैं अथवा यदि हैं, तो उस रूप में नहीं हैं। उनमें काफी परिवर्तन हो चुका है। यह परिवर्तन सरल से जटिल की ओर दिखाई देता है जो इस बात को प्रमाणित करता है कि जैव विकास हुआ है। जीवाश्मों के सूक्ष्म अध्ययन से जैव विकास होने के प्रमाण के रूप में निम्नलिखित तथ्य सामने आते हैं-

• समय के साथ पृथ्वी की सतह एवं इसके बाद अकशेरुकी ओर सबसे अन्त में कशेरुकी जन्तु बने ।
• पुराने जीवाश्म रचना में सरल थे, जिनमें क्रम से जटिलता आती गयी इससे यह सिद्ध होता है कि विकास सरलता से जटिलता की ओर हुआ।
• सबसे पहले प्रोटोजोअन इसके बाद अकशेरुकी और सबसे अन्त में कशेरुकी जन्तु बने।
• कई जीवाश्म संयोजक कड़ी बनाते हैं। ये कड़ियाँ विकासात्मक सम्बन्धों को दर्शाती हैं ।
• कुछ जीव बनने के बाद पृथ्वी में हुए बड़े परिवर्तनों के प्रति अनुकूलित न होने के कारण विलुप्त हो गये।
• जन्तुओं में स्तनी तथा पादपों में आवृत्तबीजी सबसे विकसित एवं आधुनिक जीव हैं।
• जीवाश्मों का अध्ययन कई जीवों जैसे-घोड़े, हाथी, पक्षी एवं मनुष्य के पूर्ण विकास को समझकर जैव विकास होने को प्रमाणित करता है।

3.शरीर रचना से प्रमाण (Evidences from anatomy)-शरीर रचना से जैव विकास को निम्नलिखित अंगों के उदाहरण द्वारा समझाया जा सकता है

• समजात अंग-जीवों के वे अंग जो रचना उत्पत्ति में समान होते हैं, समजात अंग कहलाते हैं जैसेमनुष्य का हाथ, घोड़े का अग्रपाद, व्हेल के फ्लिपर, चमगादड़ के पंख आदि समजात अंग इस बात को प्रमाणित करते हैं कि इन जीवों में विकासात्मक सम्बन्ध है अर्थात् जीवों में जैव विकास हुआ है।
• समवृत्ति अंग-वे अंग जो रचना उत्पत्ति में भिन्न-भिन्न होते भी एकसमान कार्य करते हैं समवृत्ति अंग कहलाते हैं, जैसे-‘चमगादड़ तथा तितली के पंख। ये अंग इस बात को प्रमाणित करते हैं कि इन अंगों को धारण करने वाले जीव विकासात्मक दृष्टि से भिन्नता प्रदर्शित करते हैं।
• अवशेषी अंग-वे अंग जो जीव शरीर में तो होते हैं, लेकिन कोई कार्य नहीं करते अवशेषी अंग कहलाते हैं। इस को दर्शाते हैं कि क्रियाशील रहे होंगे, लेकिन अनुकूलन के कारण निष्क्रिय या कम विकसित हो गये। अर्थात् ये जीवों में होने वाले परिवर्तन या जैव विकास को प्रमाणित करते हैं।

प्रश्न 7.
जीवों के अन्तर्सम्बन्ध जैव विकास की प्रक्रिया को समझने में कहाँ तक सहायक हैं ? विवेचना कीजिए।
उत्तर
ऊपर से भिन्न दिखने वाले जीव कई रूपों में समानता प्रदिर्शित करते हैं, उसे ही जीवों का अन्तर्सम्बन्ध कहते हैं। जीवों के बीच अन्तर्सम्बन्ध इस बात को प्रमाणित करते हैं कि ये जीव आपस में घनिष्ठतापूर्वक जुड़े हैं और उनका विकास एक समान जीवों से हुआ है। जीवों के बीच पाये जाने वाले अन्तर्सम्बन्ध को निम्नलिखित उदाहरणों से समझा जा सकता है

• चाहे जीवों में कितनी ही विविधता हो, लेकिन सभी जीव अपने पर्यावरण से ऊर्जा एवं पदार्थ ग्रहण करते हैं ।
• सभी जीव जीवन को बनाये रखने के लिए पदार्थ एवं ऊर्जा का उपयोग करते हैं ।
• सभी जीव गुणन एवं प्रजनन करते हैं, जिसके ढंग में मूलभूत समानता पायी जाती है।
• सभी जीव समान सिद्धान्तों के अनुसार ही आनुवंशिक गुणों का संचरण करते हैं ।
• सभी जीव राइबोसोम में प्रोटीन का संश्लेषण करते हैं, जिनके चरण भी समान होते हैं ।
• सतही तौर पर एकदम अलग दिखने वाले जीवाणु, पादप तथा विकसित जन्तु श्वसन करते हैं, जिनके चरण भी एक जैसे होते हैं।
• सभी जीवो की कोशिकाओं में सूचनाओं का प्रवाह केन्द्रकीय अम्लों तथा ऊर्जा का प्रवाह ATP के द्वारा ही होता है।
• सभी जीवों में DNA का द्विगुणन एक जैसा ही होता है।

MP Board Class 12th Biology Solutions

MP Board Class 12th General English Grammar Clauses

What is a Clause? (उपवाक्य क्या है?)
Clause (उपवाक्य) शब्दों के उस समूह को कहते हैं, जो एक बड़े वाक्य का भाग हो तथा जिसका अपना एक कर्ता (subject) तथा एक finite verb हो।

जैसे –

1. I know that Ashok is your friend.
2. I know that you love Manoj.
3. He said that the earth is round.
4. He taught that the sun rises in the east.

इन वाक्यों में I know, He said तथा He taught मुख्य वाक्य (Main clauses) हैं तथा Ashok is your friend; You love Manoj; The earth is round, and The sun rises in the east उपवाक्य (Subordinate clauses) हैं।

वाक्य तीन प्रकार के होते हैं

1. Simple sentences (साधारण वाक्य) – इसमें one subject + one verb (finite) + one phrase या clause होता है।
2. Complex sentence (जटिल वाक्य) – इसमें एक मुख्य वाक्य (Main or Principal clause) तथा एक उपवाक्य – आश्रित उपवाक्य (Subordinate clause) होता है।
3. Compound sentences (संयुक्त वाक्य) – इसमें एक Principal clause तथा एक Co – ordinate clause (समकक्षी) होता है।

Kinds Of Clause

मुख्या रूप से Clause तीन प्रकार के होते है –

1. Principal clause,
2. Co – ordinate clause,
3. Subordinate clause.

Functions Of Clauses (Clauses के कार्य)
(i) Principal clause या Main clause – किसी वाक्य का स्वतन्त्र पूर्ण अर्थ देने वाला भाग Principal या Main clause कहलाता है। इस clause से पहले कोई conjunction प्रयोग नहीं होता है।

जैसे –

1. Lata said that she loved Manoj.
2. Ram said that Sita was beautiful.
3. He said that it was great pleasure.

(ii) Co – ordinate clause (समकक्षी) यह Principal clause के समान होता है तथा उस पर आश्रित नहीं होता है। यह स्वतन्त्र रूप से अपना अर्थ प्रकट करने में सक्षम होता है। यह Principal clause से किसी conjunction द्वारा बाद में जुड़ा होता है तथा ये Compound sentences बनाता है।

जैसे –

1. She came and went out.
2. Ram is poor but he is honest.
3. He is neither intelligent nor diligent.
4. He worked very hard and he got good marks.
5. Soni is not only beautiful but also foolish.

Co – ordinate clause चार प्रकार के होते हैं–

(1) The Co-ordinate Clause of Similar Idea or Cumulative (एक समान विचार) – ये clause, Principal clause से निम्नलिखित connectives के द्वारा जोड़े जाते हैं। जैसे – and, as well as, not only ………………… but also, both….and, no less than. ये connectives समान विचारों को जोड़ते हैं तथा एक Compound sentence बनाते हैं।

जैसे –

1. He is wise and kind.
   वह योग्य एवं दयालु है।
2. He is not only wise but also kind.
   वह केवल योग्य ही नहीं बल्कि दयालु भी है।
3. He is rich as well as kind.
   वह जितना अमीर है उतना ही दयालु है।
4. Neelam is both intelligent and beautiful.
   नीलम योग्य तथा सुन्दर दोनों है।

(2) Co-ordinate Clause of Opposite or Adversative Idea (विचार) – ये clause निम्नलिखित Connectives से Principal clause से जोड़े जाते हैं एवं विपरीत अर्थ देते हैं।

But, still, yet, nevertheless, however, while, whereas, only, (फिर भी, किन्तु)

1. He is poor. He is honest.
   He is poor but he is honest.
2. He is poor. He is honest.
   He is poor still he is honest.
3. He was tired. He kept on reading.
   He was tired nevertheless he kept on reading.
4. He came to me. He said nothing.
   He came to me however he said nothing.

(3) Co-ordinate Clause of Alternative Idea (चयनात्मक) ये निम्नलिखित connectives से जोड़े जाते हैं or या, otherwise अन्यथा, else वरना, either …………………. or या यह या और, neither …………………. nor न यह न वह तथा विकल्प या चयनात्मक भाव प्रकट करते हैं।

जैसे –

1. Work hard, you will fail.
   Work hard or you will fail.
2. Sit down, go away.
   Either sit down or go away.
3. You do not read, you do not write.
   You neither read nor write.
4. Work hard. You will fail.
   Work hard otherwise, you will fail.

(4) The Co-ordinate Clause of Illative or Inference (परिणामात्मक विचार) ये clause परिणाम का बोध कराते हैं तथा निम्नलिखित Connectives द्वारा Principal clause से जोड़े जाते हैं।

Therefore, for, then, so, hence, consequently – अत: इसलिए!

1. He was guilty. He was punished.
   He was guilty so he was punished.
2. It was raining. I could not come.
   It was raining, therefore, I could not come.

Exercise
Combine the following sentences into compound sentences :
1. They are coming by bus. They are coming by taxi.
2. You can write in ink. You can write in pencil.
3. He has a small family. He gets a good salary.
4. He wrote the letters. He did not post them.
5. They did not look at him. They did not talk to him.
Answer:
1. They are coming by bus or taxi.
2. You can write in ink or pencil.
3. He has a small family and he gets a good salary.
4. He wrote the letters but he didn’t post them.
5. They did not look at him nor did they talk to him.

(iii) Sub-ordinate clause (आश्रित) – यह अपने अर्थ के लिए Principal – Main clause पर आश्रित होता है। इससे पूर्व Conjunction लगा होता है। ये तीन प्रकार के होते हैं

1. Noun clause,
2. Adjective clause,
3. Adverb clause.

1. The Noun Clause
जब कोई Subordinate clause, Principal clause की मुख्य क्रिया की भाँति कार्य करे, तो वह Noun clause कहलाता है। जैसे
1. The teacher said that the earth moves round the sun.
2. My mother said that she was ill.
पहचान तथा नियम – Noun clause के सभी conjunctions की हिन्दी करने पर उनके प्रथम अक्षर की ध्वनि ‘क’ से आरम्भ होती है।

जैसे –
1. That – की कथन केलिए
She said that she was ill.
उसने कहा कि वह बीमार थी।

2. What – क्या कथन
You want to know what I do.
तुम जानना चाहते हो कि मैं क्या करता हूँ।

3. Who – कौन – व्यक्ति के लिए – Subject
I asked who that man was.
मैंने पूछा कि वह व्यक्ति कौन था।

4. Whom – किसे – व्यक्ति के लिए Objective case
Please tell me whom you love.
कृपया मुझे बताओ किसे आप प्यार करते हैं।

5. Whose – किसकी/किसका
Ram asked whose pen it was.
राम ने पूछा कि वह कलम किसका था।

6. Which किसे/किसको किसकी निर्जीव, या छोटे प्राणी
The leader asked of which party we were the members.
नेताजी ने पूछा कि हम किस पार्टी के सदस्य थे।

7. When – कब – समय के लिए
He asked when he would return.
उसने पूछा कि वह कब लौटेगा।

8. Where – कहाँ–स्थान के लिए
You asked where we were going.
उसने पूछा कि हम कहाँ जा रहे हैं।

9. Why क्यों – कारण के लिए
The President asked the Secretary why their party was defeated.
अध्यक्ष ने सचिव से पूछा कि उनका दल क्यों हार गया।

10. How – कैसे, कैसी/कैसा
The artist was anxious to know how his paintings were appreciated.
कलाकार यह जानने को उत्सुक था कि उसके चित्रों की कैसी सराहना हुई।

11. If या whether – क्या प्रश्न पूछने केलिए
यदि किसी Subordinate clause का उत्तर Yes या No में हो तो conjunction if या whether प्रयोग होता है

The father asked if/whether I would take my meal at the house in the evening
पिताजी ने पूछा कि क्या मैं शाम को खाना घर पर खाऊँगा।

Functions Of Noun Clause (Noun Clause के कार्य)

(1) Subject of the verb, जैसे –

• What he said was true.
• Whom Soni loves dies soon.
• That he will succeed is certain.
• What he said was very strange.
• Why he came here is not clear.
• When she left the town is a mystery.

Note – यदि कोई clause Principal clause से पहले आता है तो वह subject to the verb का कार्य करता है

(2) Object of the Verb

जैसे –

• He said that he was a good boy.
• I know that you will pass.
• I know why he is absent.
• Have you heard what has happened?
• Lata said that she knew the answer.

Note – clause Principal clause at 31161 Bit Principal clause से बाद में ‘क्या’ लगाने पर उत्तर मिलता हो तो वह object to the verb का कार्य करता

(3) Object to the Preposition;

जैसे –

• You should not rely on what he says.
• Listen to what the teacher says.
• I am not impressed by what he did.
• Please attend to what the child says.

(4) A complement to the Verb

जैसे –

• It seems that she will come soon.
• It seems that it will rain.
• This is what he said.
• Life is what we make it.
• The fact is that she has deceived me.

(5) Object to a Gerund

जैसे –

• He is in the habit of abusing whoever comes before him.
• He believes in enjoying whatever he can get.
• He hates of telling a lie..
• She likes making a fool the young men.

(6) Case in Apposition with Noun or Pronoun or “It’;

जैसे –

• The news that she died is wrong.
• It was clear that she was a beauty.
• It is clear that he is a knave.
• It is strange that he does not know his own name.

(7) Object to a Participle;

जैसे –

• The judge made free believing that he was innocent.
• He went away thinking that it would not rain.
• He came to me thinking that I would help him.
• He went out of the room saying that he would come back soon.

(8) Object to an Infinitive;

जैसे –

• She wants to say that she is honest.
• I want to know how he failed.
• The teacher wants to know how far he is right.

Note –

1. Noun clause सदैव हिन्दी के ‘कि’ शब्द से आरम्भ होता है।
2. यदि Noun clause Assertive वाक्य है, तो Conjunction ‘that’ लगाते हैं।
3. यदि Subordinate clause प्रश्नवाचक है, तो Conjunction that’ नहीं आता। प्रश्नसूचक शब्द (what, which, why) आदि से Noun clause को जोड़ते हैं।
4. Main clause Assertive तथा Noun clause प्रश्नवाचक है, तो वाक्य के अन्त में प्रश्नवाचक चिन्ह (?) नहीं लगाते हैं।
5. यदि Principal तथा Noun clause दोनों ही प्रश्नवाचक हैं, तो प्रश्नवाचक चिन्ह (?) वाक्य के अन्त में लगाते हैं।
6. यदि Principal clause Present Tense में हो, तो Noun clause किसी भी Tense में हो सकता है।
7. यदि यह पता न चले कि कोई clause Noun clause है या नहीं, तो Noun clause के स्थान पर something रखकर देखते हैं यदि पूरा अर्थ निकले तो clauses निश्चित रूप से Noun clause है। जैसे I knew that Harendra would come. यदि that Harendra would come के स्थान पर something रखो तो वाक्य बनेगा I knew something इसका अर्थ निकलता है, अतः यह Noun clause है।

2. Adjective Clause

1. Adjective clause एक उपवाक्य है, जो किसी अन्य उपवाक्य की संज्ञा या सर्वनाम के सम्बन्ध में विशेषण का कार्य करता है। यह प्रायः किसी Relative Pronoun या Relative Adverb द्वारा प्रारम्भ किया जाता है। किन्तु इसे Relative Pronoun या Relative Adverb के बिना भी बनाया जा सकता है।
2. Adjective clause सदैव Noun clause में आए हुए Noun या Pronoun की विशेषता बताता है, अतः इससे पहले Noun या Pronoun का आना अति आवश्यक है।
3. सामान्यतः यह Clause Relative Pronoun या Relative Adverb (who, whom, why, where, that) से आरम्भ होता है।
4. जब यह व्यक्ति को qualify करता है या विशेषता बताता है, तो यह Relative Pronoun who, whom तथा whose से आरम्भ होता है।
5. जब यह किसी thing (वस्तु या छोटे जानवर) को qualify (विशेषता) करता है, तो यह which से आरम्भ होता है।
6. जब यह व्यक्ति तथा वस्तु (Person as well as thing), सजीव तथा निर्जीव (Living as well as non – living, Person as well as animal), व्यक्ति व जानवर Male and female (स्त्रीलिंग एवं पुल्लिंग) दोनों को साथ – साथ qualify करे, तो Relative pronoun that का प्रयोग करते हैं जैसे –
   • The boy and the girl that you beat are my own children.
   • The boy and his cow, that crossed the field were turned out.
   • The boy and his dog, that had entered the house are yours.
7. यदि Main clause में Superlative degree, या all, any, same, only, nothing, none, those, आदि शब्द आए हों या Principal clause में Interrogative Pronoun का प्रयोग हुआ हो, तो Adjective clause that से आरम्भ होता है, जैसे –
   • Man is only animal that can talk.
   • This is the best girl that won the prize. (Superlative degree)
   • This is same book that I learned.
   • What was the answer that he gave?
8. यदि पहले (Main clause) में same या such का प्रयोग हुआ हो तो Adjective clause ‘as’ से शुरू करते हैं।
9. जब Adjective clause समय प्रकट करे तो when से; स्थान के लिए where से; कारण के लिए why से तथा तरीका (Manner) के लिए how से आरम्भ करते हैं।
10. जब Adjective clause किसी व्यक्ति या वस्तु को Negative sense में qualify करता हो तो इसे But से आरम्भ करते हैं।

Note –
(1) कभी – कभी Relative Pronoun या Relative Adverb जो Adjective clause के आरम्भ में प्रयोग किए जाते हैं, हटाए भी जा सकते हैं,

जैसे –
(a) I am the monarch of all I survey.
(All के बाद that हटाया गया)
(b) Reap the things you sow.
(Things के बाद which हटाया गया)

(2) Adjective clauses के सभी connectives (Relative Pronoun) का हिन्दी प्रथम अक्षर ‘ज’ होता है;

जैसे –
Who – जो, जिसने (व्यक्ति के लिए)
(a) This is the boy who threw a stone at me yesterday.
यह वही लड़का है जिसने कल मुझ पर पत्थर फेंका था।

(b) He who came here is my real brother.
जो यहाँ आया था मेरा सगा भाई था।

(c) I know the man who stole your watch.
मैं उस व्यक्ति को जानता हूँ जिसने तुम्हारी घड़ी चुराई थी।

Whom – जिसे, जिसको (व्यक्ति के लिए)

(a) We lend only to person whom we know very well.
हम जिसे खूब जानते हैं उसे उधार देते हैं।

(b) This is the boy whom I love very much.
यह वही लड़का है जिसे मैं अत्यधिक प्यार करती हूँ।

Whose – जिसकी, जिसका, जिसको (व्यक्ति)
(a) This is the man whose book is lost.
यही वह आदमी है जिसकी किताब खो गई है।

(b) The passenger whose luggage is lying here has gone to drink water.
वह यात्री जिसका सामान यहाँ रखा है पानी पीने गया है।

Which – जिसे, जिसको (वस्तु)

(a) The house which I have bought is worth living.
यह मकान जिसे मैंने खरीदा है रहने योग्य है

(b) We belong to the Brahmin caste the honour of which is important.
हम ब्राह्मण जाति के हैं जिसका सम्मान महत्वपूर्ण है।

That – जो, जिसे
(a) This is the best book that has come in the market.
यह सबसे अच्छी पुस्तक है जो बाजार में आई है।

(b) There is nothing that can not be cured.
ऐसा कुछ भी नहीं जिसका इलाज न किया जा सके।

(c) The boy and his sister that came to me are in class Xth. (10th class)
वह लड़का एवं उसकी बहन जो मेरे पास आए थे, कक्षा दस में हैं।

(d) All that glitters is not gold.
सब जो चमकता है सोना नहीं होता।

As – जो, जैसा

(a) I have not seen such man as you are.
मैंने तुम्हारे जैसा व्यक्ति नहीं देखा।

(b) My pen is the same as your pen.
मेरा पैन तुम्हारे पैन जैसा है।

When – जब (समय)
(a) This is the time when you should read.
यही समय है जब तुमको पढ़ना चाहिए।

(b) I do not know the time when the train will come.
मैं वह समय नहीं जानता जब गाड़ी आती है।

Where – जहाँ (स्थान)

(a) The place where we worship is not meant for drinking.
वह स्थान जहाँ हम पूजा करते हैं शराब पीने के लिए नहीं बना है।

(b) This is the battle field where he was killed.
यह वही युद्धभूमि है जहाँ वह मारा गया था।

Why – जिससे, जिस कारण से

(a) Please tell me the reason why you did not come.
कृपया कारण बताओ जिससे (जिस कारण) आप नहीं आए।

(b) I do not know the reason why he failed.
मैं नहीं जानता जिससे वह फेल हुआ।

How – जिस तरीके से

(a) This is the way how this painting can be made.
यही तरीका है जिससे यह चित्र बन सकता है।

(b) She worked in the manner how you told her.
उसने ऐसे ही काम किया जैसे आपने कहा।

But – जो नहीं

(a) There is no man but weeps at the memorial of Gandhi.
ऐसा कोई आदमी नहीं जो गाँधी जी की समाधि पर नहीं रोता है।

(b) There is no mother but loves her baby.
ऐसी एक भी माँ नहीं जो अपने शिशु को प्यार नहीं करती हो।

Without Connective

Note – कभी – कभी कुछ वाक्य Without Connective भी बनाये जा सकते हैं।

जैसे –
(a) The task you have taken is very difficult.
जो कार्य आपने किया है बड़ा कठिन है।

(b) The girl you love is very charming.
वह लड़की जिसे आप प्यार करते हैं बड़ी आकर्षक है।

(c) The man you saw yesterday is a doctor.
वह आदमी जिसे तुमने कल देखा था डॉक्टर है।

(d) The book you bought yesterday is the best.
यह पुस्तक जिसे आपने कल खरीदा था सबसे अच्छी है।

Solved Exercises

Exercise 1
Complete the following sentences by filling in the blanks with suitable subordinate conjunctions :

1. The man …………………. is honest is trusted
Answer:
The man who is honest is trusted.

2. The book …………………. you gave me is very interesting.
Answer:
The book which you gave me is very interesting.

3. The table …………………. was broken is now repaired.
Answer:
The table which was broken is repaired.

4. The train …………………. has left just now goes to Lucknow.
Answer:
The train which has left just now goes to Lucknow.

5. The novel …………………. you gave me is very interesting.
Answer:
The novel which you gave me is very interesting.

6. The man …………………. you love is my friend.
Answer:
The man whom you love is my friend.

7. It is …………………. am at the door.
Answer:
It is I who am at the door.

8. The girl …………………. speech was the best was given the first prize.
Answer:
The girl whose speech was the best was given the first prize.

9. He is the same man …………………. came yesterday.
Answer:
He is the same man that/as came yesterday.

10. This is the man …………………. purse is lost.
Answer:
This is the man whose purse is lost.

11. This is the pen …………………. I bought from market.
Answer:
This is the pen which I bought from the market.

12. Tulsidas …………………. wrote the Ramayan is an eminent poet of Hindi.
Answer:
Tulsidas who wrote Ramayan is an eminent poet of Hindi.

13. The Taj Mahal …………………. is a historical monument stands at Agra.
Answer:
The Taj Mahal which is a historical monument stands at Agra.

14. The boy …………………. lost his way spent the night in a village.
Answer:
The boy who lost his way spent the night in a village.

15. The villagers …………………. were kind and hospitable gave him food and bed.
Answer:
The villagers who were kind and hospitable gave him food and bed.

16. I do not know …………………. to swim.
Answer:
I do not know how to swim.

17. I wonder …………………. he means.
Answer:
I wonder what he means.

18. I do not know …………………. I can trust.
Answer:
I do not know how I can trust.

19. I know …………………. to punish him.
Answer:
I know how to punish him.

20. This is Shyam …………………. I teach grammar.
Answer:
This is Shyam whom I teach grammar.

Exercise 2
Combine each of the following sentences using Adjective Clause :

1. This is the pen. I want it.
2. The boy was active. He was rewarded.
3. I am your monitor. I will guide you.
4. We are strangers here. We need your help.
5. You gave me medicine. It did not suit me.
6. Nathu Ram shot Gandhiji dead. He was mad.
7. She is Miss Sheela. She used to teach us English.
8. Someone broke the window. I do not know him.
9. My parents met Miss Abha Sharma. She is our teacher.
10. It is fact. He has spoken the truth.
11. The boy is my brother. He is wearing a red cap.
(Combine the Sentences in relative clause) (2016)
Answer:
1. This is the pen which I want.
2. The boy who was active was rewarded.
3. I who am your monitor will guide you.
4. We who are strangers here need your help.
5. You gave me a medicine which did not suit me.”
6. Nathu Ram who shot Gandhiji dead was mad.
7. She is Miss Sheela who used to teach us English.
8. I do not know the person who broke the window.
9. My parents met Miss Abha Sharma who is our teacher.
10. It is the truth what he has spoken.
11. The boy who is wearing a red cap is my brother.

3. The Adverb Clause

1. Adverb clause एक ऐसा उपवाक्य है जो Adverb की भाँति कार्य करता है अर्थात् यह अन्य उपवाक्य की क्रिया या विशेषण या क्रिया विशेषण के सम्बन्ध में क्रिया विशेषण का कार्य करता है।
2. यह Main clause के बारे में अतिरिक्त सूचनाएँ प्रदान करता है, जैसे – समय, स्थान, परिणाम, उद्देश्य, कारण, शर्त, विरोध, तुलना, तरीका।

Kinds Of Adverb Clauses
Adverb clauses नौ प्रकार के होते हैं।

जैसे –

• Time समय
• Place स्थान
• Result परिणाम
• Purpose उद्देश्य
• Reason कारण
• Condition शर्त
• Contrast विरोध
• Comparison तुलना
• Manner तरीका

(1) AdverbClause of Time (समय)—यह समय के विषय में बोध कराता है। इसमें निम्नलिखित Conjunctions का प्रयोग होता हैं, जैसे as जिस समय, when जब, while जिस समय, as soon as ज्योंही, as long as जब तक, since जिस समय से, till जब तक, until जब तक नहीं, after के बाद, before के पहले, whenever जब कभी।

1. As the sun was set, it grew dark.
   जैसे ही सूरज अस्त हुआ अन्धेरा छा गया।
2. As soon as she came the children ran away.
   ज्योंही वह आयी बच्चे भाग गए।
3. When the traveller returned to his house he found his family missing.
   जब यात्री अपने घर लौटा तो अपने परिवार को गायब पाया।
4. You should not talk while I am reading.
   तुम्हें बातें नहीं करनी चाहिए जबकि मैं पढ़ रहा हूँ।
5. As long as you are here I have no care.
   जब तक आप यहाँ हैं मुझे चिन्ता नहीं।
6. My health has grown worse since I went to Bombay.
   जब से मैं बम्बई गया हूँ मेरा स्वास्थ्य खराब हो गया है।
7. Wait here till I return.
   मेरे आने तक यहाँ प्रतीक्षा करो।
8. Do not go home until I ask. (Permit)
   जब तक मैं न कहूँ घर मत जाओ।
9. She had left house before I came.
   मेरे आने से पहले वह घर चली गई थी।

(2) Adverb Clause of Place (स्थान) – यह clause स्थान का बोध कराता है तथा where कहाँ, whence जहाँ से, wherever जहाँ कहीं, आदि से आरम्भ होता है।

जैसे –

1. You can go wherever you wish.
   तुम जहाँ कहीं चाहे, जा सकते हो।
2. I want to go with you where no one can meet us.
   मैं तुम्हारे साथ ऐसे स्थान पर जाना चाहता हूँ जहाँ कोई भी हमें न मिले।
3. Man returns whence he comes.
   मनुष्य जहाँ से आता है वहीं चला जाता है।

(3) Adverb Clause of Result (परिणाम) – यह परिणाम या प्रभाव दिखाता है। यह clause that से आरम्भ होता है तथा इससे पहले वाले clause में so या such का प्रयोग होता है।

1. He is so poor that he cannot pay his fee.
   वह इतना गरीब है कि अपनी फीस नहीं दे सकता।
2. He is such dirty that no one sits besides him.
   वह इतना गन्दा है कि कोई उसकी बगल में नहीं बैठ सकता है।
3. She is such beautiful that her beauty can not be described in words.
   वह इतनी सुन्दर है कि उसकी सुन्दरता शब्दों में व्यक्त नहीं की जा सकती है।

(4) Adverb Clause of Purpose (उद्देश्य) – यह clause किसी उद्देश्य का बोध कराता है। ये अधिकतर so that, that, lest से आरम्भ होते हैं।

1. He works hard that he may become rich.
   वह कठिन कार्य करता है ताकि धनवान हो सके।
2. I gave him money so that he might buy books.
   मैंने उसे पैसा दिया ताकि वह पुस्तकें खरीद सके।
3. Read carefully lest you should fail.
   सावधानी से पढ़ो कहीं ऐसा न हो कि फेल हो जाओ।
4. Ram went to college in order to learn some new things from the teacher.
   राम कॉलेज गया ताकि अध्यापक से कुछ नई बातें सीख सके।

(5) Adverb Clause of Reason (कारण) – ये clause कारण बताते हैं तथा अधिकतर because, since, as, that, आदि से आरम्भ होते हैं।

1. She can not come because she is ill.
   वह नहीं आ सकती है क्योंकि वह बीमार है।
2. As she is angry she will not come to me.
   चूँकि वह नाराज है वह मेरे पास नहीं आयेगी।
3. That it is raining I will not go out.
   चूँकि वर्षा हो रही है मैं बाहर नहीं जाऊँगा।

(6) Adverb Clause of Condition (शत) – ये clause किसी शर्त का बोध कराते हैं तथा ये if, whether, unless, provided, in case से आरम्भ होते हैं।

1. If you come, I shall help you.
   यदि तुम आओगे, मैं तुम्हारी सहायता करूँगा।
2. In case you come, I shall help you.
   यदि तुम आओगे, मैं तुम्हारी सहायता करूँगा।
3. Unless you work hard, you will fail.
   जब तक तुम कठिन परिश्रम नहीं करोगे, तुम फेल हो जाओगे।
4. Whether you come.or not I shall go there.
   चाहे तुम आओ या न आओ मैं वहाँ जाऊँगा।
5. Provided that she comes to me, I shall give her this book.
   मैं उसे यह किताब दूंगा शर्त यह है कि वह मेरे पास आए।

Note – Unless का Negative भाव होता है अतः if के स्थान पर unless प्रयोग करते समय दूसरे clause को Negative बना देना चाहिए।

जैसे –

1. If you come to me, I shall go with you.
   यदि तुम मेरे पास आते हो, तो मैं तुम्हारे साथ चलूँगा।
2. Unless you come to me, I shall not go with you.
   यदि तुम मेरे पास नहीं आते हो, तो मैं तुम्हारे साथ नहीं जाऊँगा।
3. If you do not work hard, you will fail.
   यदि तुम कठिन परिश्रम नहीं करोगे, तुम फेल हो जाओगे।
4. Unless you work hard, you will fail.
   यदि तुम कठिन परिश्रम नहीं करोगे, तुम फेल हो जाओगे।

(7) Adverb Clause of Contrast (विरोध) – इसे Clause of Supposition या concession कल्पना भी कहते हैं। ये विरोधाभास प्रकट करते हैं तथा अधिकतर though यद्यपि, although यद्यपि, as यद्यपि, even if यद्यपि, all the same, however फिर भी आदि से आरम्भ होते हैं।

1. Though he is poor, he is honest.
   यद्यपि वह गरीब है, किन्तु ईमानदार है। (वह गरीब होते हुए भी ईमानदार है)
2. Although Ravi worked hard, he failed.
   यद्यपि रवि ने कठिन परिश्रम किया फिर भी फेल हो गया।
3. As he is rich, he is a miser.
   यद्यपि वह अमीर है फिर भी कंजूस है।
4. Even if it is raining I shall go.
   यद्यपि वर्षा हो रही है, मैं जाऊँगा।
5. However poor he is, he is honest.
   वह गरीब है फिर भी ईमानदार है।

(8) AdverbClause of Comparison (तुलना) – इस clause से तुलना प्रकट होती है। ये सामान्यतः than की अपेक्षा, as…..as जितना/उतना, no less than, as much as, आदि से आरम्भ होते हैं।

1. She is taller than Ram.
   वह राम से लम्बी है।
2. I love you no less than her.
   मैं तुम्हें उससे कम प्यार नहीं करता हूँ।
3. I like summer season as much as spring.
   मैं गर्मी को उतना ही पसन्द करता हूँ जितना बसन्त ऋतु को।
4. Neelam is as wise as Lata.
   नीलम उतनी ही योग्य है जितनी लता।

(9) AdverbClause of Manner (तरीका) – ये clause किसी ढंग या तरीके को दर्शाते हैं, तथा सामान्यतः as जैसा, as if मानो कि, as though मानो कि, से आरम्भ होते हैं।

1. She did as she was asked.
   उसने जैसे कहा गया था वैसे ही किया।
2. You may do as you please.
   तुम जैसे चाहो कर सकते हो।
3. He behaved as if he were a king.
   उसने ऐसा व्यवहार किया जैसे वह कोई राजा हो।
4. He seems as though he were very rich.
   वह ऐसा लगता है मानो कि वह बहुत अमीर हो।

Solved Exercise

Complete each of the following sentences by adding Adverbial clause beginning with when, where, until, if, that, as, because, though, although, as long as, then, as soon as, while, after, since, so that etc.

1. I reached the station ………………….
Answer:
I reached the station when the train had left.

2. He waited for me ………………….
Answer:
He waited for me until I returned.

3. You can get good marks ………………….
Answer:
You can get good marks if you work hard.

4. The old man was so weak ………………….
Answer:
The old man was so weak that he could not walk.

5. I found my books ………………….
Answer:
I found my books where I had put them.

6. I shall not go out ………………….
Answer:
I shall not go out if it rains.

7. I am going to bed ………………….
Answer:
I am going to bed as I am tired.

8. He loves his dog better ………………….
Answer:
He loves his dog better than his cat.

9. It was so cold ………………….
Answer:
It was so cold that I could not go out.

10. …………………. he finished his work.
Answer:
I had left the room before he finished the work.

11. The train had left the platform ………………….
Answer:
The train had left the platform before we reached.

12. You may work here ………………….
Answer:
You may work here as long as you wish.

13. …………………. he ran away.
Answer:
As soon as he saw me he ran away.

14. …………………. I could not attend the function.
Answer:
As I was ill, I could not attend the function.

15. Do not run on the road ………………….
Answer:
Do not run on the road while traffic is rushing. (running)

16. She is not so clever ………………….
Answer:
She is not so clever as her friend.

17. I missed the train though ………………….
Answer:
I missed the train though I tried my best.

18. He started as soon as ………………….
Answer:
He started as soon as he could. (possible)

19. As long as …………………. there is hope.
Answer:
As long as you are here there is hope. (As soon as he resumes breathing there is hope.)

20. He jumps …………………. a frog does. (as/as if) (2017)
Answer:
He jumps as if a frog does.

21. He gets salary. He starts spending it. (Combine using “No sooner…than’) (2016)
Answer:
No sooner does he get salary than he starts spending it.

MP Board Class 12th English Solutions

MP Board Class 12th General English Grammar Determiners

A determiner is a word that comes before a noun and limits its meaning.

Determiner वह शब्द है, जो किसी Noun के पूर्व प्रयोग किया जाता है और जो अपने अर्थ को सीमित रखता है।

सर्वाधिक प्रयोग में आने वाले Determiners हैं –
a, ‘an, the, some, any, much, several, few, little, each, every, all, both, either, neither, no.

Article Determiners

Indefinite Articles

A और An का अर्थ ‘एक’ होता है, जैसेA table = एक मेज, An inkpot = एक दवात।
A का प्रयोग उन शब्दों से पहले किया जाता है जिनका उच्चारण किसी व्यंजक [क, ख आदि] की ध्वनि से होता है, जैसे
a boy, a woman, a chair, a unit, a university, a European.

Note – अन्तिम तीन शब्दों का उच्चारण व्यंजन ‘य’ से होता है।

An का प्रयोग उन शब्दों से पहले किया जाता है जिनका उच्चारण किसी स्वर [अ, , आ, इ, ई उ, ऊ, ए, ऐ, ओ, औ] की ध्वनि से होता है, जैसे –
an inkpot, an umbrella, an owl, an apple, an elephant, an hour, an honest boy, an M.P.

Note – अन्तिम तीन शब्दों में व्यंजन h और m होते हुए भी उनका उच्चारण स्वरध्वनि से किया जाता है [आवर, औनेस्ट, एम.पी.]

(A) उपर्युक्त दो नियमों को पूरा करते हुए A और An का प्रयोग निम्नलिखित दशाओं में किया जाता है :
(a) उस singular noun के पूर्व जो countable हो [जो गिना जा सके], जिसका उल्लेख प्रथम बार किया गया हो और जिसे किसी विशिष्ट [particular] व्यक्ति या वस्तु के लिए प्रयुक्त न किया गया हो।

• A cow is an animal – A man is a social animal.
• A house has a roof – He lost an eye.
• A mouse can cut a net – She is an ugly woman.

(b) कुछ संख्यावाचक शब्दों के साथ :
a pair, a couple, a dozen, half a dozen, a score, a gross, a hundred, a thousand, a lot of, a great many of, many a, a great deal of.

(c) मूल्य, गति, अनुपात आदि बताने में ‘प्रति’ के अर्थ में : five rupees a kilo [पाँच रुपया प्रति किलो], twenty paise a dozen, eighty kilometres an hour, three times a day.

Note – उपर्युक्त उदाहरणों में a के स्थान पर one का प्रयोग नहीं किया जा सकता है।

(d) उस भोजन के नाम से पूर्व जिसके पहले कोई Adjective लगा हो : We had a good dinner yesterday.

The Definite Article

The केवल this, that, these और those का एक विशिष्ट रूप है अतः इसका प्रयोग Singular और Plural दोनों Nouns के साथ होता है।

(B) उपर्युक्त बात को ध्यान में रखते हुए ‘the’ का प्रयोग निम्नलिखित दशाओं में किया जाता है:
(a) उन Nouns से पूर्व जो अद्वितीय हैं :
the sun, the moon, the sea, the sky, the weather, the North/ South Pole.

(b) उस से पूर्व जो दोबारा प्रयुक्त होने के कारण निशिचत हो गया है:
A man and a woman came to me. The man told a strange story about the woman.

(c) उस Noun से पूर्व जो किसी phrase या clause के जुड़ने से निश्चित हो गया है:
the boys on the platform; the girl with blue eyes. the dinner given to celebrate his birthday. the kindness shown to me. the place where she met me.

(d) उस Noun से पूर्व जो अपने निर्धारित स्थान के कारण निश्चित है :

• He is in the garden (= the garden of this house).
• Please taste the butter (= the butter on this table).
• She sent for the doctor (= her own doctor).

(e) उस Singular Noun से पहले जो अपने पूरे वर्ग का प्रतिनिधित्व करने
के लिए प्रयोग किया गया हो :
The dog is a faithful animal [= all dogs are faithful animals].

(f) उस Adjective से पूर्व जो पूरे वर्ग का प्रतिनिधित्व करने के लिए प्रयोग किया गया है :
The old and the young should live together.

(g) Superlatives, only और first, second आदि से पूर्व :
the tallest boy, the only son, the first book.

(h) समुद्रों, नदियों, पर्वत श्रृंखलाओं, द्वीपसमूहों और देशों के बहुवचन नामों से पूर्व :
the Atlantic Ocean, the Ganges, the Himalayas, the Nether lands, the U.S.A..

(i) प्रसिद्ध पुस्तकों के नामों से पूर्व :
the Gita, the Bible, the Quran.

(j) वाद्य यन्त्रों के नामों से पूर्व :
She is learning to play the flute.

(k) जातियों के नामों से पूर्व :
the English, the French, the Hindus, the Muslims.

(C) किसी भी Article का प्रयोग निम्नलिखित दशाओं में नहीं किया जाता है।

(a) अनिश्चित uncountables से पूर्व :

• He likes butter. – He bought a house in Agra.
• Men fear death. – The brick hit Hari’s face.
• A ring is made of gold. – This is new to me.

(b) भोजनों के नामों से पूर्व :
We have breakfast at 7 a.m.

(c) अनिश्चित plural nouns से पूर्व :
Women are fond of ornaments.

Note – यदि हम उपर्युक्त वाक्य में the women कहें तो अर्थ स्त्रियों के एक विशेष [निश्चित] समूह से होगा।
(d) Home से पूर्व :
He went home.
They arrived home after dark.

Note – इन वाक्यों में home शब्द Adverb है।

(e) निम्नलिखित Nouns से पूर्व जब इनका प्रयोग इनके प्राथमिक उद्देश्य के लिए होता है :
church, market, college, school, hospital, court, prison, work, sea, bed.

→ We go to
church to pray,
market to buy or sell
school to study,
hospital as patients
college to study,
prison as prisoners bed to sleep,
court as litigants sea as sailors
work as workers

(f) निम्नलिखित phrases में :

1. to catch fire, to take breath, to send word, to bring word, to give ear, to lose heart, to leave home, to leave school, to set foot.
2. at home, at school, at sunrise, at noon, at sunset, at night, at sight, at dinner, at ease.
3. in hand, in debt, in bed, in jail, in jest, in town.
4. on demand, on earth, on horseback, on foot.
5. by day, by night, by land, by water, by river, by bus, by train, by name.

Solved Examples

1. Fill in the blanks using either a, an or the where necessary :
1. The train left …………………. hour ago. [2009]
2. Ram is …………………. N.C.C. Cadet. [2009]
3. My brother is …………………. engineer. [2017]
4. The room was cleaned by …………………. servant.
5. …………………. elephant is …………………. very huge animal.
6. …………………. hen his …………………. bird.
7. …………………. zebra is …………………. animal.
8. Is there …………………. hospital in your village?
9. …………………. honorary worker is one who is not paid for his services.
10. I want to send my son to …………………. university.
11. He is …………………. honest boy.
12. My nephew works in …………………. insurance company.
13. Edison was …………………. intelligent boy.
14. Cholera is …………………. infectious disease.
15. She is …………………. M.B.B.S. from Delhi University. [2011]
Answer:
1. an, 2. an, 3. an, 4. a, 5. An, a,
6. A, a, 7. A, an, 8. a, 9. An, 10. a,
11. an, 12. an, 13. an, 14. an, 15. an.

2. Fill in the blanks choosing the correct word given in the brackets :

1. Swimming is …………………. great fun. [a, an, the] [2009, 12]
2. It is …………………. easy question. [a, an, the]
3. We must help …………………. poor. [a, an, the]
4. …………………. book you gave me yesterday is very interesting. [a, an, the]
5. He is …………………. heir to the throne. [a, an, the]
6. Hari is …………………. honest boy. [a, an, the]
7. Always speak …………………. truth. [a, an, the]
8. He returned after …………………. hour. [a, an, the]
9. You gave me …………………. one rupee note. [a, an, the]
10. Mr. David is …………………. European [a/an/the] [2018]
11. We should help …………………. poor. [a, an, the]
12. Sanskrit is …………………. difficult subject. [a, an, the]
13. Mr. Sharma is …………………. M.L.A. [a, an, the, no article] [2014]
14. Prabhu is …………………. M.A. in English.[a, an, the] [2015]
15. I have seen …………………. lot of places. [a, an, the] [2016]
Answer:
1. a, 2. an, 3. the, 4. The, 5. an,
6. an, 7. the, 8. an, 9. a, 10. a,
11. the, 12. a, 13. an, 14. an, 15. a.

Exercises For Practice

1. Fill in the blanks in the following sentences by using suitable articles [a, an, the].
1. …………………. Mahabharat was written by Ved Vyas. [2009]
2. Gold is …………………. precious metal. [2010]
3. He went without …………………. umbrella.
4. Gopal is …………………. faithful servant.
5. Rama is …………………. honest boy.
6. My uncle is …………………. S.D.O.
7. He is …………………. European.
8. …………………. more you get …………………. more you want.
9. Mathematics is not …………………. easy subject.
10. Never tell …………………. lie.
11. You are …………………. M.A. of Vikram University.
12. This is …………………. cow that I have bought.
13. Ceylon is …………………. island.
14. He was …………………. one-eyed man.
15. We went to Delhi to see …………………. Red Fort.
16. He is reading …………………. Hindustan Times.
17. She reads …………………. Ramayana every day.
18. India needs …………………. Gandhi today.
19. My uncle is …………………. artist.
20. He saw …………………. old man crossing the road.

2. Correct the following sentences :

1. Peacock is the national bird of our country.
2. Only the best quality goods are sold at this shop.
3. English is not easy language.
4. Mt. Everest is the highest peak.in the Himalayas.
5. There was such bad weather at Mussoorie that we had to stay at home.
6. He took to the habit of smoking at an early age.
7. Last summer, the frequent breakdown of electricity made our life miserable.
8. Dr. Radhakrishnan was a great philosopher and scholar.
9. He always gives me valuable advice.
10. My father became a Member of Parliament in 1948.
11. He has given me a word to help me with difficulty.
12. Always help poor and the weak.
13. The milk in the jug is without sugar.
14. A University degree is no guarantee for a job.
15. My brother prefers traveling by train.

Other Determiners

1. Enough [इनफ] = पर्याप्त, काफी

जब कोई वस्तु आवश्यकता या इससे थोड़ी ज्यादा संख्या या मात्रा में हो तो countable व uncountable दोनों के साथ इसका प्रयोग किया जाता है,

जैसे –
1. We give him enough money.
हम उसे पर्याप्त धन देते हैं।
2. They have enough mangoes.
उनके पास पर्याप्त आम हैं।

3. Do you not have enough milk?
क्या तुम्हारे पास पर्याप्त दूध नहीं है?

4. Enough has been said by you on this matter.
तुम्हारे द्वारा इस मामले पर काफी कहा जा चुका है।

5. The field has yielded enough corn.
खेत ने पर्याप्त धान उत्पन्न किया है।

6. Father has not provided me enough money
पिताजी ने मुझे पर्याप्त धन प्रदान नहीं किया है।

7. Enough flowers have been plucked, now leave the work.
पर्याप्त फूल तोड़े जा चुके हैं, अब यह काम छोड़ दो।

8. The government has sanctioned enough funds to dig wells in rural areas.
सरकार ने ग्रामीण क्षेत्रों में कुएँ खोदने के लिए पर्याप्त रकम स्वीकृत कर दी है।

9. I have listened enough.
मैंने काफी सुन लिया है।

10. You have taken enough food.
तुमने पर्याप्त भोजन कर लिया है।

2. Some = कुछ
Enough से कम किन्तु उसके बहुत कुछ पास जब कोई वस्तु होती है तो Countable व Uncountable Nouns के पूर्व some का प्रयोग Affirmative Sentences में किया जाता है [Negative व Interrogative] में नहीं,

जैसे –

1. He has given me some money to start my business.
   उसने मुझे अपना व्यापार प्रारम्भ करने के लिए कुछ धन दिया है।
2. Mother has bought some mangoes.
   माँ ने कुछ आम खरीदे हैं।
3. I have some books on this subject.
   इस विषय में मेरे पास कुछ पुस्तकें हैं।
4. The officer has received some complaints from people against the clerk.
   ऑफीसर को क्लर्क के विरुद्ध कुछ शिकायतें प्राप्त हुई हैं।
5. There are some mango trees in our garden.
   हमारे बगीचे में आम के कुछ वृक्ष हैं।
6. Some roads in the town are in very bad condition.
   नगर की कुछ सड़कें बहुत बुरी अवस्था में हैं।
7. Owing to flood some trains have been suspended.
   बाढ़ के कारण कुछ ट्रेनें निलम्बित कर दी गयी हैं।
8. The merchant has sold some sugar.
   व्यापारी ने कुछ शक्कर बेची है।
9. There is some milk in the pot.
   बर्तन में थोड़ा दूध है।
10. Will you give me some money?
    क्या आप मुझे कुछ धन देंगे? [यह वाक्य प्रश्नवाचक न मानकर Request के रूप में Assertive ही माना जाता है।]

3. Any = कोई

Any का प्रयोग Countable व Uncountable Nouns के साथ Negative व Interrogative वाक्यों में किया जाता है,

जैसे –

1. Father has not taken any food.
   पिताजी ने कुछ भी नहीं खाया है।
2. I am not going anywhere.
   मैं कहीं नहीं जा रहा हूँ।
3. Mother has not purchased any apples.
   माँ ने कोई सेब नहीं खरीदे हैं।
4. There is not any milk in the pot.
   बर्तन में कुछ भी दूध नहीं है।’
5. I have not touched anything.
   मैंने किसी चीज को नहीं छुआ है।
6. Did you take any bicycle?.
   क्या तुमने कोई साइकिल ली?
7. Do his brothers play any game in the morning?
   क्या उसके भाई सुबह कोई खेल खेलते हैं?
8. Why haven’t you done any work?
   तुमने कोई भी काम क्यों नहीं किया है?
9. Will they not sing any song?
   क्या वे कोई गीत नहीं गायेंगे?
10. Does she sweep any room?
    क्या वह कोई कमरा झाड़ती है?

4. No = open TNI
[No = not any]
[Not any = No]

As–

1. I have not read any book.
   = I have read no book.
2. She did not bring any copy.
   = She brought no copy.
3. His brothers do not do anything..
   = His brothers do nothing.
4. Your sister has not taken any rice.
   = Your sister has taken no rice.
5. Do you not play any game?
   = Do you play no game?
6. The teacher gave no work to me.
   = The teacher did not give any work to me.
7. Mother washes no clothes.
   = Mother does not wash any clothes.
8. Is there no water in the well?
   = Is there not any water in the well?
9. The juggler has no tricks to play now.
   = The juggler has not any tricks to play now.
10. The guests have no manners.
    = The guests do not have any manners.

5. Many = कोई

कोई Countable Noun पर्याप्त से ज्यादा होने पर उसके पूर्व many का प्रयोग किया जाता है।

As–

1. I have many pens.
   मेरे पास कई कलमें हैं।
2. Many do not know his name.
   कई उसका नाम नहीं जानते हैं।
3. Many people are lazy.
   कई लोग सुस्त होते हैं।
4. Does she sell many hen?
   क्या वह कई मुर्गियाँ बेचती हैं?
5. I do not bring many books.
   मैं कई किताबें नहीं लाता हूँ।

6. A lot of = बहुत सारा, या सारे
Much = ज्यादा

[a] कोई Countable Noun – many से भी ज्यादा हो।
[b] कोई Uncountable Noun – enough से ज्यादा हो तो a lot of का प्रयोग किया जाता है।
[c] Much का प्रयोग Uncountable Nouns के साथ Negative वाक्यों में प्रचलित रिवाज है।

As –

1. There are a lot of books on this subject in the library.
   वाचनालय में इस विषय पर बहुत सारी पुस्तकें हैं।
2. There is a lot of milk in the glass.
   गिलास में बहुत सारा दूध है।
3. There is not much milk in the glass.
   गिलास में बहुत ज्यादा दूध नहीं है।
4. This merchant doesn’t sell a lot of rice.
   यह व्यापारी बहुत सारा चावल नहीं बेचता है।
5. This girl does a lot of work.
   यह लड़की बहुत सारा काम करती है।
6. Father doesn’t give me much money.
   पिताजी मुझे ज्यादा धन नहीं देते हैं।
7. A lot of birds died this winter.
   इस शीत ऋतु में बहुत सारे पक्षी मर गये।
8. You are not to worry much.
   तुम्हें ज्यादा चिन्ता करने की आवश्यकता नहीं।
9. A lot of wheat has been grown this year.
   इस वर्ष बहुत सारा गेहूँ उगाया गया है।
10. She does not talk much.
    वह बहुत ज्यादा बात नहीं करती है।

7. Other = दूसरा [यह नहीं, वह]
Another = दूसरा [एक और]

As –

1. I don’t want this book, give me the other book.
   मुझे यह पुस्तक नहीं चाहिए, मुझे दूसरी पुस्तक दो।
2. You have taken a cup of tea, please take another as well.
   आपने एक कप चाप पी है, कृपया दूसरा कप भी लीजिए।
3. Call the other Boy.
   दूसरे लड़के को बुलाओ।
4. Call another boy.
   दूसरे [एक और] लड़के को बुलाओ।
5. Do not tell your story to others.
   दूसरों को अपनी कहानी मत सुनाओ।
6. Tell us another story.
   हमें एक और कहानी सुनाओ।
7. I have read a book, I don’t want to read another.
   मैंने एक पुस्तक पढ़ ली है, मैं दूसरी नहीं पढ़ना चाहता।

8. Each = प्रत्येक
Every = प्रत्येक

Note –

1. In every the attention is focussed on the collection of units with emphasis on the units [every = all]. Every में हमारा ध्यान units के संग्रह पर emphasis डालकर किया जाता है। Eyery = सब बराबर रूप से।
2. In each attention is focussed on units considered one by one individually and separately.
   Each से हमारा ध्यान units पर एक – एक करके एकाग्र किया जाता है। Each का प्रयोग दो या दो से अधिक, दोनों के लिए किया जाता है।

As–

1. I told every boy to come.
   [इकट्ठे सब को] मैंने प्रत्येक बालक को आने के लिए कहा।
2. I told each boy to come.
   [अलग – अलग सबको] मैंने प्रत्येक बालक को आने के लिए कहा।

Other Examples :

1. Everyone rebuked him.
2. Each boy got a prize.
3. Each boy carried the furniture.
4. Every boy carried a bench.
5. The teacher gave good remark to every boy.
6. The teacher gave remarks to each boy.

9. Few = थोड़े

इसका प्रयोग Countable Nouns के पूर्व ‘कम’, किन्तु ‘अपर्याप्त नहीं’ के अर्थ में किया जाता है।

As –

1. Few boys took part in games.
   थोड़े लड़कों ने खेलों में हिस्सा लिया।
2. He sold few books.
   उसने थोड़ी पुस्तकें बेर्ची।
3. The artist drew few pictures.
   कलाकार ने कुछ चित्र बनाये।
4. The gardener dug few holes.
   माली ने कुछ गड्डे खोदे।
5. The guest took few mangoes.
   मेहमान ने कुछ आम खाये।

10. A Few = बहुत थोड़े [अपर्याप्त]

1. He gave me a few books.
   उसने मुझे बहुत थोड़ी पुस्तकें र्दी।
2. The merchant knew a few things about us.
   व्यापारी को हमारे बारे में बहुत थोड़ी चीजें मालूम थीं।
3. The guest took a few biscuits.
   मेहमान ने बहुत थोड़े बिस्कुट लिये।
4. A few persons tell the truth.
   बहुत थोड़े लोग सच बोलते हैं।
5. A few persons attended the meeting.
   बहुत थोड़े से लोग सभा में उपस्थित हुए।

11. The Few = थोड़े [बचे हुए]

1. The few mangoes left after selling were thrown by her.
   बेचने के बाद बचे थोड़े से आम उसके द्वारा फेंक दिये गये।
2. The few things left will be sufficient for me.
   शेष थोड़ी बची चीजें मेरे लिए पर्याप्त होंगी।
3. He was helped by the few persons remaining there.
   वहाँ बाकी बचे लोगों ने उसकी मदद की।
4. The few men of the sunken boat were eaten by the crocodiles.
   डूबी नौका के बचे शेष लोगों को मगर खा गये।

12. Little = थोड़ा

किसी Uncountable Noun की मात्रा थोड़ी अर्थात् अपर्याप्त के अर्थ में होने पर ‘little’ का प्रयोग किया जाता है।

As–

1. There is little milk in the pot.
   बर्तन में थोड़ा दूध है।
2. He took little rice in his meal.
   उसने भोजन में थोड़े चावल लिये।
3. Give me little work.
   मुझे थोड़ा काम दो।
4. He earned little money.
   उसने थोड़ा धन कमाया।
5. There is little hope of his recovery.
   उसके अच्छा होने की थोड़ी उम्मीद है।

13. A little = थोड़ा

यद्यपि अधिक नहीं, नाकाफी
As –

1. A little knowledge is a dangerous thing.
   बहुत थोड़ा ज्ञान खतरनाक है।
2. A little care would save you from accidents.
   थोड़ी सी सावधानी तुम्हें दुर्घटना से बचा सकती है।
3. I have a little time for reading.
   मेरे पास पढ़ने का बहुत कम समय है।
4. Will you take a little tea?
   क्या आप थोड़ी चाय लेंगे?
5. He knows a little Punjabi.
   वह थोड़ी पंजाबी भाषा जानता है।

14. The little = थोड़ा

लेकिन सब, थोड़ा बचा
As –

1. The cat drank the little milk left in the pot.
   बर्तन में बचा थोड़ा दूध बिल्ली पी गई।
2. He cares for the little ones.
   वह छोटे बच्चों की देखभाल करता है।
3. He spent the little money given to him by his mother.
   उसने वह थोड़ा धन भी खर्च कर दिया जो उसे उसकी माँ ने दिया था।
4. The little work he did, was poor.
   जो कुछ थोड़ा काम उसने किया वह भी ठीक न था।
5. The little experience, he had, helped him much.
   उसके पास जो थोड़ा अनुभव था उसने उसकी काफी मदद की।

15. All = सब

इसका प्रयोग Countable Plural Nouns व Uncountable Nouns दोनों के साथ होता है।
As –

1. All the boys are present.
   सभी लड़के उपस्थित हैं।
2. All are pleased with me.
   सब मुझसे प्रसन्न हैं।
3. He spent all the money.
   उसने सारा धन खर्च कर दिया।
4. All the mangoes are rotten.
   सब आम सड़े हैं।
5. All the teachers of our school are intelligent.
   हमारे विद्यालय के सभी शिक्षक प्रतिभावान हैं।

16. Both = दोनों

1. Both Ram and Shyam are engineers.
   राम व श्याम दोनों इंजीनियर हैं।
2. He learnt Sanskrit and English both.
   उसने संस्कृत व अंग्रेजी दोनों सीखीं।
3. Both of them do not have books.
   इन दोनों के पास किताबें नहीं हैं।
4. He can play table – tennis with both the hands.
   वह दोनों हाथों से टेबल – टेनिस खेल सकता है।
5. You can take away the chair and the table both.
   तुम कुर्सी व टेबल दोनों ले जा सकते हो।

17. Whole = सम्पूर्ण

इसके पूर्व प्रायः ‘the’ का या किसी possessive का प्रयोग होता है।

1. The whole world thinks so.
   सारा संसार ऐसा सोचता है।
2. He paid his whole attention to his studies.
   उसने अपना सारा ध्यान अपने अध्ययन पर लगा दिया।
3. The merchant sold the whole lot of his goods.
   व्यापारी ने अपना सारा माल बेच दिया।
4. M/s S.P. and Sons are a wholesaler of books.
   मैसर्स एस.पी. एण्ड सन्स पुस्तकों के थोक व्यापारी हैं।
5. Please take the whole loaf of bread.
   ब्रेड का पूरा हिस्सा ले लीजिए।

18. None = कोई नहीं
No one = None

As –

1. Father did not give fruit to any one.
   = Father gave fruit to none.
2. No one is so happy as Mr. Das in our company.
   = None is so happy as Mr. Das in our company.
3. She took none with her.
4. None played well.
5. She spoke to none.

Solved Examples

1. He speaks ……………… different languages. [few, many, some] [2010]
2. I have ……………… friend. [much/many] [2018]
3. I have ……………… money in the pocket. [2009]
4. ……………… public libraries that we have are not well equipped.
5. He hasn’t got ……………… money now.
6. Did you want ……………… money?
7. We did not see ……………… of them again.
8. They did not buy ……………… book.
9. ……………… knowledge is very dangerous. [Few, Little, A few, A little] [2012, 16]
10. There are ……………… precious books in the library. [some, any, much, a little] [2009, 16]
Answer:
1. many,
2. many,
3. some,
4. Some,
5. any,
6. some,
7. any,
8. any,
9. A little,
10. some.

Exercises For Practice

1. Do as directed :

1. [Rewrite using either in place of neither]
   I like neither of these books.
2. [Rewrite using both in place of either]
   There were houses on either side of the road.
3. [Rewrite using some in place of much]
   There isn’t much water in the river.
4. [Rewrite using all in place of every]
   Every competitor was given a certificate of participation.
5. [Make it more informal]
   Few students participated in the competition.

2. Choose the appropriate verbs and complete these sentences :

1. A few of them …………………… eager to learn. [is, are]
2. Each of them …………………… a separate room. [has, have]
3. Many of them …………………… there every week. [goes, go]
4. Neither of them …………………… willing to come. [is, are]
5. Both of them …………………… invited for consultation. [was, were]

3. Rewrite filling in some or any :

1. There is hardly …………………… sugar left.
2. Would you like …………………… more sugar in your milk?
3. Have you got …………………… change on you?
4. Please have …………………… more biscuits.
5. I rarely get …………………… visitors these days.
6. She bought …………………… books for her brother.
7. It will not make …………………… difference to me.
8. Will it make …………………… difference to you?
9. I think we will need …………………… more paper.
10. Won’t you have …………………… more tea?

4. Fill in the blanks with Determiners :

1. Last night …………………… thieves broke into the house of Mr. Jain.
2. He lays unconscious for …………………… hour and …………………… half.
3. How …………………… eggs are there in the basket?
4. How …………………… stories does this book contain?
5. He is not …………………… honest man.
6. One goes to …………………… University to receive higher education.
7. Honesty is …………………… best policy.
8. I had very …………………… money those days, so I could not go to see movies.
9. She asked me for …………………… money but I didn’t have …………………… .
10. How …………………… ink is there in the bottle?
11. …………………… is knocking at the main gate?
12. I have …………………… spare book. [all, two, no many] [2015]
13. Did you buy …………………… sugar from the shop. [some/any] [2017]
14. I don’t like …………………… of them. [either/neither] [2017]
15. He lost …………………… the money he had. [each, all, every] [2010, 15]
16. The weather was cold but there was …………………… wind. [no, any, none] [2010]
17. Would you give me …………………… books? [some, any, whole, much] [2011]
18. He did not have …………………… milk [some, little, any, few] [2013]
19. Have you …………………… complaint against us? [much, any, many, both] [2014]

MP Board Class 12th English Solutions

MP Board Class 12th Biology Solutions Chapter 10 मानव कल्याण में सूक्ष्मजीव

मानव कल्याण में सूक्ष्मजीव NCERT प्रश्नोत्तर

प्रश्न 1.
जीवाणुओं को नग्न नेत्रों द्वारा नहीं देखा जा सकता, लेकिन सूक्ष्मदर्शी की सहायता से देखा जा सकता है। यदि आपको अपने घर से अपनी जीव विज्ञान प्रयोगशाला तक एक नमूना ले जाना हो . और सूक्ष्मदर्शी की सहायता से इस नमूने से सूक्ष्मदर्शी की उपस्थिति को प्रदर्शित करना हो, तो किस प्रकार का नमूना आप अपने साथ ले जायेंगे और क्यों?
उत्तर
यदि हमको अपने घर से जीव विज्ञान प्रयोगशाला तक सूक्ष्मजीव का नमूना ले जाकर सूक्ष्मदर्शी में अवलोकन करना हो तो हम एक सड़ी (खराब) ब्रेड का टुकड़ा अथवा थोड़ी मात्रा में दही ले जायेंगे। क्योंकि ये दोनों चीजें आसानी से उपलब्ध हैं और इनमें सूक्ष्मजीव आसानी से दिखाई दे जाते हैं। सूक्ष्मजीव लैक्टोबेसीलसया अन्य लैक्टिक एसिड बैक्टीरिया (L.A.B.) दूध में वृद्धि कर उसे दही में परिवर्तित करते हैं। इसी प्रकार ब्रेड पर दिखाई पड़ने वाला हरा रंग कवक (fungi) होता है, इसके बीज (spore) वायु में उपस्थित रहते हैं तथा खाद्य पदार्थ में वृद्धि करते रहते हैं।

प्रश्न 2.
उपापचय के दौरान सूक्ष्मजीव गैसों का निष्कासन करते हैं, उदाहरण द्वारा सिद्ध कीजिए।
उत्तर
डोसा व इडली (Dosa and Idli) निर्माण दाल-चावल के आटे को गीला कर जीवाणु द्वारा किण्वित कराने के उपरांत होता है। किण्वन के कारण आटे में से CO₂, निकलती है। इस क्रिया को खमीर उठाना कहा जाता है । इस क्रिया के बाद आटा ढीला व मुलायम तथा फूली हुई आकृति वाला बन जाता है । इस आटे के द्वारा डोसा व इडली बनाया जाता है।

स्विस चीज (Swiss cheese) में पाये जाने वाले बड़े-बड़े छिद्र प्रोपिओनिबैक्टीरियम शारमैनाई नामक जीवाणु द्वारा अधिक मात्रा में उत्पन्न CO₂, के कारण होते हैं। रॉक्यूफोर्ट चीज़ एक विशेष प्रकार के कवक पेनीसीलियम रॉक्वीफोर्टी (Penicillium roqueforti) की सहायता से तैयार किया जाता है। इस प्रकार के पनीर में विशिष्ट सुगंध होती है।।

प्रश्न 3.
किस भोजन (आहार) में लैक्टिक एसिड बैक्टीरिया मिलते हैं ? इनके कुछ लाभप्रद उपयोगों का वर्णन कीजिए।
उत्तर
दही (Curd) इसे दूध में जीवाणुओं के द्वारा किण्वन क्रिया के फलस्वरूप प्राप्त किया जाता है। दूध से दही के निर्माण में भाग लेने वाले जीवाणु लैक्टिक एसिड जीवाणु (Lactic acid bacteria-LAB.) होते हैं।

इन जीवाणुओं में लैक्टोबैसीलस एसीडोफिलस (Lactobacillus acidphilous), लै.लैक्टिस (L. Lactis) व स्ट्रेप्टोकोकस लैक्टिस (Streptococcus lactis) होते हैं। ये जीवाणु लैक्टिक अम्ल का उत्पादन करते हैं जो 45° से कम तापक्रम पर दुग्ध प्रोटीन को स्कंदित तथा आंशिक रूप से बचा देते हैं । आरंभ में दही को थोड़ी मात्रा में जामन (निवेश द्रव्य) के रूप में हल्के गर्म दूध में मिलायी जाती है।

इस जामन में असंख्य लैक्टिक एसिड जीवाणु होते हैं जो उपयुक्त ताप पर कई गुना वृद्धि करते हैं जिसके फलस्वरूप दूध दही में परिवर्तित हो जाता है। यही नहीं इसमें Vit. B₁₂ की मात्रा बढ़ने से पोषण संबंधी गुणवत्ता में भी सुधार आता है।

दध से दही बनते समय लैक्टोबेसीलसलैक्टोज शर्करा को किण्वित कर लैक्टिक अम्ल में बदलते हैं तो स्ट्रेप्टोकोकस कैसीन प्रोटीन (दुग्ध प्रोटीन) को स्कंदित करते हैं। हल्के गर्म दूध में जामन डालने के पश्चात् लगभग 5 घण्टे में दही का निर्माण हो जाता है।

प्रश्न 4.
कुछ पारंपरिक आहार जो गेहूँ, चावल तथा चना (अथवा उनके उत्पाद) से बनते हैं और उनमें सूक्ष्मजीवों का उपयोग शामिल हो, उनके नाम बताइए।
उत्तर
बहुत से पारंपरिक भारतीय आहार है जो गेहूँ, चावल तथा चना से बनते हैं और उनमें सूक्ष्मजीवों का प्रयोग शामिल होता है उनके नाम इस प्रकार हैं दही, पनीर, चीज़, डोसा, इडली, कुछ भारतीय ब्रेड जैसे-भटूरा दक्षिण भारत के कुछ भागों में एक पारंपरिक पेय टोडी है।

प्रश्न 5.
हानिप्रद जीवाणुओं द्वारा उत्पन्न करने वाले रोगों के नियंत्रण में सूक्ष्मजीव किस प्रकार महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं ?
उत्तर
सबसे पहले प्रतिजैविक पेनिसिलीन (Penicillin) की खोज हुई थी। सन् 1928 में अलेक्जेण्डर फ्लेमिंग (Alexander fleming) ने खोजा था। अलेक्जेण्डर फ्लेमिंग जब स्टेफिलोकोकस(Staphylococcus) नामक जीवाणु पर कार्य कर रहे थे तब उन्होंने देखा कि जिन प्लेटों पर वह कार्य कर रहे थे उनमें एक बिना धुली प्लेट पर मोल्ड (Moulds) उत्पन्न हो गये हैं, इस कारण स्टैफिलोकोकस वृद्धि नहीं कर सका। उन्होंने पाया कि यह प्रभाव मोल्ड द्वारा उत्पन्न एक रसायन पेनिसिलीन द्वारा होता है। क्योंकि पेनिसिलीन पेनिसिलियम नोटेटम (Penicillium notatum) नामक मोल्ड से उत्पन्न होता है। इसी कारण इसका नाम उन्होंने पेनिसिलीन रखा।

पेनिसिलीन की खोज के बाद अनेक प्रतिजैविक जैसे टेट्रासाइक्लिन, कैनामाइसिन, नियोमाइसीन, ल्यूकोमाइसीन आदि को पृथक किया जा चुका है। इनका प्रयोग जीवाणु, कवक, विषाणु तथा अन्य सूक्ष्मजीवों द्वारा उत्पन्न रोगों के उपचार में किया जाता है। प्लेग, काली खाँसी, डिफ्थीरिया (गलघोंटू) लेप्रोसी (कुष्ठ रोग) जैसे भयानक रोग जिनसे संसार के लाखों लोग मरे हैं, इसके उपचार के लिए एंटीबायोटिक ने हमारी क्षमता में वृद्धि किया तथा एक शक्ति के रूप में उभर कर सामने आया है।

प्रश्न 6.
किन्हीं दो कवक प्रजातियों के नाम लिखिए, जिनका प्रयोग प्रतिजैविकों(एंटीबायोटिक्स) के उत्पादन में किया जाता है ?
उत्तर
पेनीसिलिन, पेनीसिलियम नोटेटमसे तथा पेनीसिलीन क्रासोजिनम नामक मोल्ड से उत्पन्न होता है।

प्रश्न 7.
वाहित मल से आप क्या समझते हैं, वाहित मल हमारे लिए किस प्रकार से हानिप्रद है ?
उत्तर
प्रतिदिन नगर एवं शहरों से व्यर्थ-जल की एक बहुत बड़ी मात्रा जनित होती है। इस व्यर्थ जल का प्रमुख घटक मनुष्य का मलमूत्र है। नगर के इस व्यर्थ जल को वाहित मल (सीवेज) भी कहते हैं। इसमें कार्बनिक पदार्थों की बड़ी मात्रा तथा सूक्ष्मजीव पाये जाते हैं जो अधिकांशतः रोगजनकीय होते हैं।

प्रश्न 8.
प्राथमिक तथा द्वितीयक वाहित मल उपचार के बीच पाए जाने वाले मुख्य अंतर कौन से
उत्तर
प्राथमिक तथा द्वितीयक वाहित मल उपचार में अंतर

प्रश्न 9.
सूक्ष्मजीवों का प्रयोग ऊर्जा के स्रोतों के रूप में भी किया जा सकता है यदि हाँ तो किस प्रकार से ? इस पर विचार कीजिए।
उत्तर
हाँ, सूक्ष्मजीवों का प्रयोग ऊर्जा के स्रोतों के रूप में भी किया जा सकता है। बायो गैस एक प्रकार से गैसों का मिश्रण है जो सूक्ष्मजीवों की सक्रियता द्वारा उत्पन्न होती है। वृद्धि तथा उपापचय के दौरान सूक्ष्मजीव विभिन्न किस्मों के गैसीय उत्पाद उत्पन्न करते हैं। जैसे-मीथेन, हाइड्रोजन सल्फाइड तथा CO₂, I ये गैसें बायोगैस का निर्माण करती हैं। चूँकि ये ज्वलनशील होती हैं, इस कारण इनका प्रयोग ऊर्जा के स्रोत के रूप में किया जा सकता है । बायो गैस को सामान्यत: गोबर गैस भी कहते हैं।

प्रश्न 10.
सूक्ष्मजीवों का प्रयोग रसायन उर्वरकों तथा पीड़कनाशियों के प्रयोग को कम करने के लिए भी किया जा सकता है। यह किस प्रकार सम्पन्न होगा ? व्याख्या कीजिये।
उत्तर
सहसंबंध द्वारा (By correlation)-उच्च पौधों की जड़ों तथा कवकों के सह-संबंध को माइकोराइजा (Mycorrhiza) कहते हैं। माइकोराइजा का निर्माण ग्लोमस (glomus) वंश के अनेक सदस्यों द्वारा होता है। कवक मृदा में उपस्थित फॉस्फोरस का अवशोषण करके पादपों को देते हैं तथा पौधे की जड़ इन्हें पनपने का स्थान तथा भोजन प्रदान करती है। इसके उदाहरण ओक (oak), बीच (beech), तथा अनेक पाइन (pines), पादप हैं ।

इस प्रकार के संबंधों से पादप को अनेक लाभ होते हैं जैसे मूलवातोढ़ (root born), रोगजनक के प्रति प्रतिरोधकता, लवणता तथा सूखे के प्रति सहनशीलता एवं विकास प्रदर्शित करते हैं। . सायनोबैक्टीरिया स्वपोषित सूक्ष्मजीव है जो जलीय तथा स्थलीय वायुमण्डल में विस्तृत रूप से पाये जाते हैं। इनमें बहुत-से जीव वायुमण्डलीय नाइट्रोजन को स्थिरीकृत करते हैं, जैसे- एनाबीना, नॉस्टॉक, ऑसिलेटोरिया आदि । नील-हरित शैवाल या सायनोबैक्टीरिया महत्वपूर्ण जैव उर्वरक हैं। ये मृदा में कार्बनिक पदार्थों को बढ़ाते हैं जिससे मृदा की उर्वरता बढ़ती है। वर्तमान में किसान इन्हीं जैव उर्वरकों का भरपूर उपयोग कर रहे हैं।

प्रश्न 11.
जल के तीन नमूने लो-एक नदी का जल, दूसरा अनुपचारित वाहित मल-जल तथा तीसरा वाहित मल उपचार संयंत्र से निकला द्वितीयक बहिःस्राव। इन तीनों नमूनों पर “अ”तथा “ब”, “स” के लेबल लगाओ। इस बारे में प्रयोगशाला कर्मचारी को पता नहीं है कि कौन-सा क्या है ? इन तीनों नमूनों “अ”, “ब” तथा “स” के बी. ओ. डी. का रिकार्ड किया गया जो क्रमश: 20mg/L,8mg/L तथा 400mg/L निकला। इन नमूनों में कौन-सा सबसे अधिक प्रदूषित नमूना है ? इस तथ्य को सामने रखते हुए कि नदी का जल अपेक्षाकृत अधिक स्वच्छ है। क्या आप सही लेबल का प्रयोग कर सकते हैं?
उत्तर
बी. ओ. डी. ऑक्सीजन की उस मात्रा को संदर्भित करता है जो जीवाणु द्वारा एक लीटर पानी में उपस्थित कार्बनिक पदार्थों की खपत कर उन्हें ऑक्सीकृत कर दें। वाहित मल का तब तक उपचार किया जाता है जब तक बी. ओ. डी. घट न जाए । जल के एक नमूने में सूक्ष्मजीवियों द्वारा ऑक्सीजन के उद्ग्रहण की दर का मापन बी. ओ. डी. परीक्षण से किया जाता है, अत: अप्रत्यक्ष रूप से जल में उपस्थित कार्बनिक पदार्थों का मापन ही बी. ओ. डी. है। जब व्यर्थ जल का बी. ओ. डी. अधिक होगा, तब उसकी प्रदूषण क्षमता भी अधिक होगी।

दिए गए जल के तीन नमूनों में से नदी के जल का बी. ओ. डी. ।

(अ) 20mg/L है, अनुपचारित वाहित मल-जल का बी. ओ. डी.।
(ब) 8mg/L तथा द्वितीयक बहि:स्राव के जल का बी.ओ.डी.।
(स) 400mg/L है।

सही लेबल इस प्रकार है

(अ) नदी का जल (स्वच्छ जल)।
(ब) द्वितीयक बहि:स्राव (उपचारित वाहित मल)।
(स) दूसरा अनुपचारित (वाहित मल-जल)।

प्रश्न 12.
उस सूक्ष्मजीव का नाम बताइए जिसमें साइक्लोस्पोरिन-ए( प्रतिरक्षा निषेधात्मक औषधि) तथा स्टैटिन (रक्त कोलेस्ट्रॉल लघुकरण कारक) को प्राप्त किया जाता है। .
उत्तर
साइक्लोस्पोरिन-ए जिसका प्रयोग अंग प्रतिरोपण में प्रतिरक्षा निरोधक (इम्यूनोसप्रेसिव) के रूप में रोगियों में किया जाता है। इसका उत्पादन ट्राइकोडर्मा पॉलीस्पोरम नामक कवक से किया जाता है। मोनोस्कस परप्यूरीअस यीस्ट से स्टैटिन उत्पन्न किया जाता है । इस स्टैटिन का व्यापारिक स्तर पर उपरोक्त रक्त कोलेस्ट्रॉल को कम करने वाले कारक के रूप में किया जाता है।

प्रश्न 13.
निम्नलिखित में सूक्ष्मजीवियों की भूमिका का पता लगाइए तथा अपने अध्यापक से इनके विषय में विचार-विमर्श कीजिए
(1) एकल कोशिका प्रोटीन (एस.सी.पी.)
(2) मृदा।
उत्तर
(1) एकल कोशिका प्रोटीन (एस.सी.पी.)-पशु तथा मानव पोषण के लिए प्रोटीन के वैकल्पिक स्रोतों में से एक एकल कोशिका प्रोटीन है। सूक्ष्मजीवों को प्रोटीन के अच्छे स्रोत के रूप में बड़े पैमाने पर उत्पादन किया जा रहा है वास्तव में, अधिकांश लोगों द्वारा मशरूम भोजन के रूप में खाए जाने लगे हैं। अत: बड़े पैमाने में मशरूम संवर्धन एक प्रकार से बढ़ता हुआ उद्योग है।

जिससे अब विश्वास होने लगा है कि सूक्ष्मजीव आहार के रूप में स्वीकार्य हो जायेंगे। सूक्ष्मजीवी स्पाइरूलाइना में प्रोटीन, खनिज, वसा, कार्बोहाइड्रेट तथा विटामिन प्रचुर मात्रा में विद्यमान हैं । इसका उपयोग पर्यावरणीय प्रदूषण को भी कम करता है । सूक्ष्मजीव जैसे मिथाइलोफिलस मिथाइलोट्रोपस की वृद्धि तथा बायोमास उत्पादन की उच्च दर से संभावित 25 टन तक प्रोटीन उत्पन्न कर सकते हैं।

(2) मृदा-जैव उर्वरक एक प्रकार के जीव है, जो मृदा की पोषक गुणवत्ता को बढ़ाते हैं । जैव उर्वरकों का मुख्य स्रोत जीवाणु, कवक तथा सायनोबैक्टीरिया होते हैं । लेग्यूमिनस पादपों की जड़ों पर स्थित ग्रंथियों का निर्माण राइजोबियम के सहजीवी संबंध द्वारा होता है। यह जीवाणु वायुमंडलीय नाइट्रोजन को स्थिरीकृत कर कार्बनिक रूप में परिवर्तित कर देते हैं । पादप इसका उपयोग पोषकों के रूप में करते हैं। यह भी वायुमंडलीय नाइट्रोजन को स्थिर कर सकते हैं। इस प्रकार मृदा में नाइट्रोजन अवयव बढ़ जाते हैं।

प्रश्न 14.
निम्नलिखित को घटते क्रम में मानव समाज कल्याण के प्रति उनके महत्व के अनुसार संयोजित करें, महत्वपूर्ण पदार्थ को पहले रखते हुए कारणों सहित अपना उत्तर लिखिए बायो गैस, सिट्रिक एसिड, पेनीसिलिन तथा दही।
उत्तर
दी गई सूची में सबसे महत्वपूर्ण पदार्थ पेनीसिलीन है क्योंकि यह मानव सभ्यता के कल्याण हेतु महत्वपूर्ण है। यह कई जानलेवा बीमारियों को ठीक करता है। इसके बाद सूची में बायोगैस का नंबर आता है क्योंकि यह ईंधन का स्रोत है। इसके बाद दही का स्थान आता है क्योंकि यह हमें पोषक दुग्ध उत्पाद प्रदान करता है। अंत में सिट्रिक एसिड आता है, क्योंकि इसका उपयोग प्रोसेसिंग उद्योग में किया जाता है।

प्रश्न 15.
जैव उर्वरक किस प्रकार से मृदा की उर्वरता को बढ़ाते हैं ?
उत्तर
जैव उर्वरक एक प्रकार के जीव हैं जो मृदा की पोषक गुणवत्ता को बढ़ाते हैं । जैव उर्वरकों का मुख्य स्रोत कवक, जीवाणु तथा सायनोबैक्टीरिया होते हैं। यह जीवाणु वायुमंडलीय नाइट्रोजन को स्थिरीकृत कर कार्बनिक रूप में परिवर्तित कर देते हैं। दूसरे जीवाणु ऐजोस्पाइरिलम तथा ऐजोबैक्टर भी वायुमण्डलीय नाइट्रोजन को स्थिर कर सकते हैं । धान के खेत में सायनोबैक्टीरिया महत्वपूर्ण जैव उर्वरक की भूमिका निभाते हैं। नील-हरित शैवाल भी मृदा में कार्बनिक पदार्थ बढ़ा देते हैं, जिससे उसकी उर्वरता बढ़ जाती है।

मानव कल्याण में सूक्ष्मजीव अन्य महत्वपूर्ण प्रश्नोत्तर

मानव कल्याण में सूक्ष्मजीव वस्तुनिष्ठ प्रश्न

1. सही विकल्प चुनकर लिखिए

प्रश्न 1.
मढ़े जैसा एक खट्टा तरल दुग्ध उत्पाद है
(a) पनीर
(b) दही
(c) योगर्ट
(d) इनमें से कोई नहीं।
उत्तर
(c) योगर्ट

प्रश्न 2.
क्लॉस्ट्रिडियम, एजोटोबैक्टर, राइजोबियम भूमि की उर्वरा शक्ति किसके द्वारा बढ़ाते हैं
(a) नाइट्रोजन स्थिरीकरण से
(b) विनाइट्रोजनीकरण से
(c) इमल्सीफिकेशन से
(d) विटामिन से।
उत्तर
(a) नाइट्रोजन स्थिरीकरण से

प्रश्न 3.
टेट्रासाइक्लिन प्राप्त किया जाता है
(a) स्ट्रे. रेमोसस से
(b) स्ट्रे. ऑरियोफैसिएन्स से
(c) स्ट्रे. फ्रेडी से
(d) स्टे. नोडोसमसे।
उत्तर
(b) स्ट्रे. ऑरियोफैसिएन्स से

प्रश्न 4.
स्ट्रेप्टोमाइसेज ओलिवेसियम एवं बैसिलस मेगाथीरियम से प्राप्त किया जाता है
(a) विटामिन C
(b) विटामिन D
(c) विटामिन E
(d) विटामिन B₁₂
उत्तर
(d) विटामिन B₁₂

प्रश्न 5.
न्यूमोनिया, टी. बी. व कोढ़ के उपचार के लिये उपयोग किया जाता है
(a) जीवाणुभोजियों का
(b) केवल जीवाणु का
(c) केवल विषाणु का
(d) कवकों का।
उत्तर
(a) जीवाणुभोजियों का

प्रश्न 6.
जैव तकनीकी एवं सूक्ष्मजैविकी में विषाणुओं का उपयोग किया जाता है
(a) दवाई के रूप में
(b) वेक्टर के रूप में
(c) जल उपचार में
(d) तीनों क्षेत्र में।
उत्तर
(b) वेक्टर के रूप में

प्रश्न 7.
बेकरी में रोटी, बिस्कुट व अन्य उत्पाद को प्राप्त करने में उपयोगी है
(a) विषाणु
(b) जीवाणु
(c) यीस्ट
(d) प्रोटोजोअन।
उत्तर
(c) यीस्ट

प्रश्न 8.
यीस्ट में कौन-सा विटामिन पाया जाता है
(a) C
(b)D
(c)B complex
(d)A.
उत्तर
(c)B complex

प्रश्न 9.
स्ट्रे. रेमोसस से कौन-सी औषधि प्राप्त करते हैं
(a) टेरामाइसिन
(b) निओमाइसिन
(c) इरिथ्रोमाइसिन
(d) ऐक्टिडीन।
उत्तर
(a) टेरामाइसिन

प्रश्न 10.
नाइट्रोसोमोनास एवं नाइट्रोबैक्टर जीवाणु है
(a) डीनाइट्रीफाइंग
(b) नाइट्रीफाइंग
(c) एसीटोबैक्टर
(d) हॉर्मोन प्रोड्यूसर
उत्तर
(b) नाइट्रीफाइंग

प्रश्न 11.
लैक्टिक एसिड बैक्टीरिया द्वारा दूध से दही में परिवर्तन करने में किस विटामिन की मात्रा में वृद्धि होती है
(a) विटामिन C
(b) विटामिन D
(c) विटामिन B₁₂
(d) विटामिन E
उत्तर
(c) विटामिन B₁₂

प्रश्न 12.
मीथेनोजेन निम्नलिखित में से किसमें नहीं पाये जाते हैं
(a) मवेशियों के मेन
(b) गोबर गैस संयंत्र
(c) पानी से भरे धान के खेत की तली पर
(d) सक्रियत आपंक में।
उत्तर
(c) पानी से भरे धान के खेत की तली पर

प्रश्न 13.
वाहित मल के प्राथमिक उपचार में जल किससे मुक्त होता है
(a) घुलित अशुद्धियाँ
(b) स्थिर कण
(c) विषैले पदार्थ
(d) हानिकारक जीवाणु।
उत्तर
(b) स्थिर कण

प्रश्न 14.
अपशिष्ट जल की B.O.D. निम्न में से किसकी मात्रा के आंकलन से जानी जाती है
(a) कुल कार्बनिक पदार्थ
(b) जैव अपघटनीय कार्बनिक पदार्थ
(c) ऑक्सीजन की मुक्ति
(d) ऑक्सीजन की खपत।
उत्तर
(d) ऑक्सीजन की खपत।

प्रश्न 15.
भारत में गौवंश के गोबर से बायो गैस उत्पादन की तकनीक प्रमुखतः किसके प्रयासों से विकसित की गई
(a) गैस अथॉरिटी ऑफ इंडिया
(b) तेल एवं प्राकृतिक गैस आयोग
(c) भारतीय कृषि अनुसंधान संस्थान तथा खादी एवं ग्राम उद्योग विभाग
(d) इंडियन ऑयल कॉर्पोरेशन।
उत्तर
(c) भारतीय कृषि अनुसंधान संस्थान तथा खादी एवं ग्राम उद्योग विभाग

प्रश्न 16.
मुक्तजीवी फंगस ट्राइकोडर्मा का प्रयोग किया जा सकता है
(a) कीटों को मारने में
(b) पादप रोगों के जैव नियंत्रण में
(c) बटर फ्लाई के कैटरपिलर के नियंत्रण में
(d) एंटीबायोटिक्स के निर्माण में।
उत्तर
(b) पादप रोगों के जैव नियंत्रण में

प्रश्न 17.
माइकोराइजा पोषक पौधों की किस कार्य में मदद नहीं करता
(a) इसकी फॉस्फोरस ग्रहण करने की क्षमता बढ़ाने में
(b) इसकी शुष्कता ग्रहण करने की क्षमता बढ़ाने में
(c) इसकी जड़ों की रोगजनकों के प्रति प्रतिरोधकता बढ़ाने में
(d) इसकी कीटों के लिए प्रतिरोधकता बढ़ाने में।
उत्तर
(a) इसकी फॉस्फोरस ग्रहण करने की क्षमता बढ़ाने में

2. रिक्त स्थानों की पूर्ति कीजिए

1. जीव विज्ञान की वह शाखा जिसके अंतर्गत सूक्ष्म जीवों (आँखों से न दिखने वाले) का अध्ययन करते हैं, ………… कहलाता है।
2 पनीर बनाने के लिये ……….. वंश के जीवाणु का उपयोग किया जाता है।
3. नाइट्रोसोमोनास, नाइट्रोबैक्टर ………….. जीवाणु है।
4. सिरका उद्योग में ……….. जीवाणु का उपयोग होता है।
5. पेक्टिनेज एंजाइम …………. प्रजाति की सहायता से बनाते हैं।
6. सूक्ष्म जीवाणु का आकार …………. mm से कम होता है।
7. दही …………. जीवाणु की सहायता से बनाया जाता है।
8. दूध से चीज़ बनाते समय फलों की सुगंध डालने से बना पदार्थ …………. कहलाता है। .
9. दूध से सीधे बना छेना …………. छेना होता है।
10. कवकरोधी जीवाण्विक प्रतिरक्षी पदार्थ …………. होता है।
उत्तर

1. सूक्ष्मजैविकी
2. लैक्टोबैसिलस
3. नाइट्रीफाइंग
4. एसीटोबैक्टर एसीटी
5. क्लॉस्ट्रिडियम
6. 0-1
7. लैक्टोबैसिलस
8. योगर्ट
9. कच्चा
10. पॉलीमिक्सिन।

3. सही जोड़ी बनाइये

I. ‘A’- ‘B’

1. पेनिसिलिन – (a) पे. सिट्रिनम
2 साइट्रिनिन – (b) पे. क्लेविफोर्मी
3. क्लैविसिन – (c) टाइकोडर्मा स्पी
4. ग्लियोटॉक्सिन – (d) पेनिसिलियम नोटेटम।
उत्तर
1.(d), 2. (a), 3. (b), 4. (c)

II. ‘A’ – ‘B’

1. विटामिन प्रोड्यूसर – (a) ऐस्परजिलस
2 प्रतिजैविक उत्पादक – (b) मोनैस्कस
3. हॉर्मोन उत्पादक – (c) यीस्ट
4. एंजाइम उत्पादक – (d) पेनिसिलियम
5. वर्णक उत्पादक – (e) जिबरेला फ्यूजिकोराई।
उत्तर
1.(c), 2. (d), 3.(e), 4. (a), 5. (b).

III. ‘A’ – ‘B’

1. पेनिसिलिन – (a) स्ट्रेप्टोमाइसिस वेनक्यूली
2. क्लोरेमफिनीकाल – (b) स्ट्रेप्टोमाइसिस राइमोसस
3. टेरामाइसिन – (c) स्ट्रेप्टोमाइसिस ओरियोफेसियन्स
4. टेट्रासाइक्लिन – (d) पेनिसिलियम क्रासोजिनम।
उत्तर
1. (d), 2. (a), 3. (b), 4. (c).

प्रश्न 4.
एक शब्द में उत्तर दीजिए
1. मिट्टी में पाये जाने वाले दो नाइट्रोजन स्थिरीकारक जीवाणुओं के नाम बताइए।
2 सूक्ष्मजीवों द्वारा कीट / खरपतवार के नियंत्रण को क्या कहते हैं ?
3. सहजीवी एवं असहजीवी नाइट्रोजन स्थिरीकारक जीवाणुओं के नाम बताइए।
4. IPM का पूरा नाम लिखिए।
5. पीड़कनाशी का नाम दीजिए।
6. फसल के साथ उगे अवांछित पौधे को क्या कहते हैं ?
उत्तर

1. एजोटोबैक्टर, बैसिलस पॉलीमिक्सा
2. जैविक नियंत्रण
3. सहजीवी- राइजोबियम, असहजीवी– एजोटोबैक्टर
4. इन्टीग्रेटेड पेस्ट मैनेजमेंट
5. एजेडिरेक्टिन
6. खरपतवार

मानव कल्याण में सूक्ष्मजीव अति लघु उत्तरीय प्रश्न

प्रश्न 1.
प्रमुख उपयोगी सूक्ष्मजीवों के नाम लिखिए।
उत्तर
प्रमुख उपयोगी सूक्ष्मजीवों के नाम जीवाणु, कवक और विषाणु हैं।

प्रश्न 2.
जिबरेलिन नामक हॉर्मोन किस कवक से प्राप्त किया जाता है ?
उत्त
जिबरेलिन नामक हॉर्मोन जिबरेला फ्यूजिकोराई से प्राप्त किया जाता है।

प्रश्न 3.
डेयरी उद्योग में जीवाणु से कौन-कौन-से उत्पाद बनाए जाते हैं ?
उत्तर
डेयरी उद्योग में जीवाणुओं से दही, मक्खन, पनीर, मट्ठा एवं योगर्ट बनाए जाते हैं। इसके लिये लेक्टोबेसीलस स्पी. एवं स्ट्रेप्टोकोकस स्पी. आदि का उपयोग करते हैं।

प्रश्न 4.
प्रतिजैविक किन सूक्ष्मजीवों से प्राप्त करते हैं ?
उत्तर
प्रतिजैविक मुख्यत: जीवाणु एवं कवक द्वारा प्राप्त किया जाता है।

प्रश्न 5.
सूक्ष्म जीव विज्ञान (सूक्ष्मजैविकी) किसे कहते हैं ?
उत्तर
सूक्ष्म जीव विज्ञान जीव विज्ञान की वह शाखा है, जिसके अन्तर्गत सूक्ष्मदर्शी से दिखाई देने वाले सूक्ष्मजीवों का अध्ययन किया जाता है।

प्रश्न 6.
निम्नलिखित उत्पादन करने वाले कवक का नाम बताइए
(1) साइट्रिक अम्ल
(2) विटामिन B₂,
उत्तर
उत्पाद का नाम – उत्पादन करने वाले कवक का नाम

1. साइट्रिक अम्ल -पेनिसिलियम साइट्रियम, पेनिसिलियम ल्यूटियम, म्यूकर पाइरीफार्मिस एवं ऐस्परजिलस नाइगर।
2. विटामिन B₂ – क्लॉस्ट्रीडियम ऐसीटोन्यूटिलिकम, एरीमोथीसियम ऐस्बी।

प्रश्न 7.
योगर्ट क्या है ?
उत्तर
योगर्ट एक दुग्ध उत्पाद है, जो मढे जैसा खट्टा तरल पदार्थ है।

प्रश्न 8.
बोतल में बंद गंगाजल बहुत अधिक समय तक रखने पर भी नहीं सड़ता। क्यों?
उत्तर
गंगा के जल में वर्षों से मृत शरीर तथा अन्य उत्सर्जी पदार्थों का विसर्जन किया जाता है, लेकिन जीवाणुभोजी की उपस्थिति के कारण यह जल बोतल में बहुत अधिक समय तक रखने पर भी नहीं सड़ता।

प्रश्न 9.
एंटीबायोटिक पेनिसिलिन की खोज किसने की?
उत्तर
एलेक्जेंडर फ्लेमिंग ने।

प्रश्न 10.
पेनिसिलिन किस सूक्ष्मजीव/कवक से प्राप्त होता है ?
उत्तर
पेनिसिलियम नोटेटम (Penicillium notatum) से।

प्रश्न 11.
औद्योगिक रूप से सिट्रिक अम्ल बनाने में किस सूक्ष्मजीव का प्रयोग होता है ?
उत्तर
एस्परजिलस नाइगर (Aspergillus niger)।

प्रश्न 12.
किसी एक मीथेनोजेन जीवाणु का नाम लिखिए।
उत्तर
मीथेनोबैक्टीरियम प्रजाति (Methanobacterium sp.)

प्रश्न 13.
सीवेज ट्रीटमेन्ट में अवायवीय अवपंक (एनएरोबिक स्लज) में कौन से जीवाण पाये जाते हैं ?
उत्तर
मीथेनोजेन्स (Methanogens)

प्रश्न 14.
लेडीबर्ड क्या है ?
उत्तर
एक कीट है जिसको एफिड के नियंत्रण हेतु जैव नियंत्रक के रूप में प्रयोग किया जाता है।

प्रश्न 15.
IPM का पूरा नाम लिखिए।
उत्तर
इंटीग्रेटेड पेस्ट मैनेजमेंट (Integrated Pest Management)।

प्रश्न 16.
एक स्वपोषी नाइट्रोजन स्थिरीकरणकर्ता सूक्ष्मजीव का नाम बताइये।
उत्तर
एनाबीना (Anabaena)

प्रश्न 17.
माइकोराइजा किस विशिष्ट खनिज का अवशोषण कर पौधों की जड़ों को देती है जो पौधा स्वयं अवशोषित नहीं कर पाता।
उत्तर
फॉस्फोरस।

प्रश्न 18.
दूध को दही में परिवर्तित करने वाले सूक्ष्मजीव का नाम बताइये।
उत्तर
लैक्टोबैसीलस प्रजाति (Lactobacillus spe.)

प्रश्न 19.
जैव वैज्ञानिक नियंत्रण के तहत् कौन-से कवक का उपयोग पादप रोगों के उपचार में किया जाता है।
उत्तर
ट्राइकोडर्मा प्रजाति (Trichoderma spe.)

प्रश्न 20.
स्वीस पनीर बनाने के लिये किस जीवाणु का प्रयोग होता है।
उत्तर
प्रोपिओनीबैक्टीरियम शारमैनाई (Propionibacterium sharmanii)।

प्रश्न 21.
कौन-सा पनीर एक विशिष्ट कवक की वृद्धि से परिपक्व होता है।
उत्तर
रॉक्फोर्ट पनीर (Roquefort cheese)।

प्रश्न 22.
बिना आसवन के बनने वाले दो ऐल्कोहॉलिक पेयों के नाम लिखिए।
उत्तर
बियर (Beer) तथा वाइन (Wine)

प्रश्न 23.
किण्वित रस के आसवन से तैयार होने वाले दो ऐल्कोहॉलिक पेयों के नाम लिखिए।
उत्तर
व्हिस्की (Whisky) तथा रम (Rum)।

प्रश्न 24.
बी. ओ. डी. का पूरा नाम लिखिए।
उत्तर
बायोकैमिकल या बायोलॉजिकल ऑक्सीजन डिमांड (Biochemical or biological Oxygen Demand)

प्रश्न 25.
उस जीवाणु का नाम बताइये जो मिट्टी के भीतर नाइट्रोजन का स्थिरीकरण करता है ?
उत्तर
स्पाइरुलीना।

प्रश्न 26.
किसी ऐसे संक्रमणकारी कारक का नाम बताइये जिसमें न तो डी.एन.ए. होता है और न ही आर. एन. ए.
उत्तर
प्रियॉन (Prion)

मानव कल्याण में सूक्ष्मजीव लघु उत्तरीय प्रश्न

प्रश्न 1.
पनीर क्या है ? इसे किस प्रकार तैयार किया जाता है ?
उत्तर
पनीर एक दुग्ध उत्पाद है, जिसमें 20 से 30% प्रोटीन होती है। दूध को साफ पतले कपड़े में छानकर 60°C पर 30 मिनट तक गर्म कर 15 सेकण्ड तक 75°C गर्म करते हैं। इसके पश्चात् इसे 30°C तापक्रम तक ठंडा करते हैं, इसमें लैक्टिक अम्ल जीवाणु स्ट्रेप्टोकोकस लैक्टिस, स्ट्रे. क्रिमोटिस तथा रेनिन एन्जाइम की थोड़ी सी मात्रा डालते हैं । इससे दूध से वसा एवं कैसीन प्रोटीन हट जाता है। दूध में उपस्थित कैसीन लगभग 45 मिनट में जमकर ठोस हो जाता है। छोटे-छोटे टुकड़े काटकर गर्म पानी में एक घंटा गर्म करते हैं, जब तैरने . लगे तो निकालकर निचोड़ते हैं। फिर नमक पानी में डुबाकर उपचारित कर लेते हैं। पनीर तैयार हो जाता है।

प्रश्न 2.
जीवाणु का कृषि क्षेत्र में क्या उपयोग है ?
उत्तर
जीवाणु का कृषि में उपयोग-कृषि के क्षेत्र में जीवाणु निम्न प्रकार से उपयोगी हैं

• ये मृत जीवों का अपघटन करके भूमि की उर्वरा शक्ति बढ़ाते हैं।
• ये भूमि में N₂, स्थिरीकरण द्वारा इसकी उपजाऊ शक्ति में वृद्धि करते हैं।
• नीले-हरे शैवालों का उपयोग उर्वरकों के रूप में किया जाता है।
• ये पदार्थों के चक्रीयकरण में भाग लेकर भूमि में खनिज लवणों की मात्रा का नियंत्रण करते हैं।

प्रश्न 3.
सिरका उद्योग में किस तरह जीवाणुओं का प्रयोग होता है ?
उत्तर
सिरका उद्योग में शर्करा का किण्वन यीस्ट के द्वारा किया जाता है जिससे शराब तैयार की जाती है इस एथिल ऐल्कोहॉल को अधिक समय तक खुले हवा में छोड़ दें तो वह सिरके में बदल जाता है।

प्रश्न 4.
प्रतिजैविक प्रदान करने वाले पाँच कवकों के नाम लिखिए।
उत्तर
कवकों के नाम जिनसे प्रतिजैविक औषधियाँ प्राप्त की जाती हैं, निम्नलिखित हैं

प्रश्न 5.
प्रतिजैविक पैदा करने वाले पाँच जीवाणुओं के नाम लिखिए।
उत्तर
प्रतिजैविक पैदा करने वाले पाँच जीवाणु

मानव कल्याण में सूक्ष्मजीव दीर्घ उत्तरीय प्रश्न

प्रश्न 1.
जीवाणुओं के विभिन्न क्षेत्रों में उपयोग लिखिये।
उत्तर
जीवाणुओं के विभिन्न क्षेत्रों में उपयोग निम्नानुसार हैं

• नाइट्रोजन स्थिरीकरण-कुछ जीवाणु जैसे-ऐजोटोबैक्टर तथा क्लॉस्ट्रिडियमनाइट्रोजन स्थिरीकरण द्वारा भूमि की उर्वर शक्ति को बढ़ाते हैं।
• लैक्टिक अम्ल निर्माण-लैक्टोबैसिलस लैक्टाई जीवाणु दूध के लैक्टोज को लैक्टिक अम्ल (दही) में परिवर्तित कर देते हैं।
• ऐसीटिक अम्ल निर्माण-ऐसीटोबैक्टर ऐसीटाई जीवाणु सिरका का निर्माण करता है।
• रेशे की रेटिंग-कुछ जीवाणु जैसे- क्लॉस्ट्रिडियम ब्यूटीरियमपादप रेशों के उत्पादन में सहायता करते हैं।
• तम्बाकू एवं चाय उद्योग-कुछ जीवाणु जैसे-माइकोकॉकस कॉण्डीसेन्सतम्बाकू एवं चाय की सीजनिंग करते हैं।
• औषधि निर्माण-कुछ जीवाणु जैसे-स्ट्रेप्टोमाइसिस से प्रतिजैविक औषधियाँ प्राप्त होती हैं।
• सहजीवी के रूप-कुछ जीवाणु हमारे शरीर में सहजीवी रूप (जैसे-इश्चिरीचिया कोलाई) में रहकर जैविक क्रिया में मदद करते हैं।

प्रश्न 2.
विषाणु के अनुप्रयोग पर निबंध लिखिए।
उत्तर
विषाणुओं के अनुप्रयोग भिन्न क्षेत्रों में निम्नानुसार हैं

• जैविक नियंत्रण में-जीवाणुभोजी विषाणुओं के द्वारा हानिकारक जीवाणुओं को नष्ट किया जाता है अर्थात् यह जैव नियंत्रक के काम आता है।
• रोगों के उपचार में-न्यूमोनिया, टी.बी., कोढ़ आदि के उपचार में जीवाणुभोजियों का उपयोग कर रोगजनक जीवाणुओं का भक्षण करवाया जाता है।
• अंतरिक्ष सूक्ष्मजीव विज्ञान में-जीवाणुभोजियों के Lysogenic cultures Radiation detector के रूप में उपयोग आते हैं।
• आनुवंशिकी अभियांत्रिकी में इसमें फेजेस का उपयोग आनुवंशिक पदार्थ को एक कोशिका से दूसरी कोशिका में स्थानांतरित करने में करते हैं।
• प्रदूषित जल उपचार में-जीवाणुओं एवं अन्य सूक्ष्मजीवों द्वारा प्रदूषित जल के उपचार हेतु जीवाणुभोजी का उपयोग करते हैं। इसके अलावा भूमि की उर्वरता हेतु हानिकारक सूक्ष्मजीवों को नष्ट करने में एवं अनुसंधान हेतु जीवाणुभोजी का प्रयोग वेक्टर के रूप में करते हैं।

प्रश्न 3.
विभिन्न क्षेत्रों में कवकों की उपयोगिता बताइए।
उत्तर
कवकों के विभिन्न क्षेत्रों में उपयोगिता निम्नलिखित हैं
(1) औषधि के रूप में अनेक प्रकार के ऐण्टिबायोटिक कवकों से प्राप्त किये जाते हैं, जैसे-पेनिसिलीन, पेनिसिलियम नोटेटम (Penicillium notatum) से प्राप्त किया जाता है।
(2) भूमि की उर्वरता-कवक कई सड़े-गले पदार्थों का अपघटन करके भूमि की उर्वरा शक्ति को बढ़ाते हैं।
(3) उद्योगों में-

• बेकरी उद्योग में कुछ यीस्ट तथा दूसरे कवकों को आटा के साथ गूंथकर ब्रेड बनाई जाती है।
• शराब उद्योग में-यीस्ट तथा दूसरे कवकों में जाइमेज तथा कई ऐसे ही एन्जाइम पाये जाते हैं, जिनकी सहायता से कार्बोहाइड्रेट्स युक्त पदार्थों का किण्वन करके शराब बनाई जाती है।
• रासायनिक उद्योग में कई प्रकार के अम्लों तथा अन्य रासायनिक वस्तुओं का निर्माण कवकों की सहायता से किया जाता है, जैसे-साइट्रिक अम्ल को ऐस्परजिलस नाइगर (Aspergillus niger) की सहायता से प्राप्त किया जाता है।
• पनीर उद्योग में-पनीर निर्माण के समय इनका उपयोग किण्वन कारक के रूप में किया जाता है।
• प्रकीण्व बनाने में-ऐमाइलेज ऐस्परजिलस तथा जाइमेज यीस्ट से प्राप्त किया जाता है।

(4) नाइट्रोजन स्थिरीकरण-कई कवक जैसे-रोडोटुरुला (Rodotounula) नाइट्रोजन स्थिरीकरण द्वारा भूमि की उर्वरा शक्ति को बढ़ाते हैं।
(5) हॉर्मोन निर्माण में-जिबरेलिन नामक हॉर्मोन जिबरेला फ्यूजिकोराई नामक कवक से प्राप्त किया जाता है।
(6) अनुसंधान में-न्यूरोस्पोरा जैसे कई कवकों का उपयोग आनुवंशिकी तथा कई अनुसंधानों में किया जाता है।
(7) वातावरण को शुद्ध करना-कवक अपघटन द्वारा वातावरण को शुद्ध करते हैं।
(8) जैविक नियंत्रण-जब एक जीव द्वारा बना पदार्थ दूसरे जीव को नष्ट कर देता है, तो इसे जैविक नियंत्रण कहते हैं।
(9) वर्णकों का निर्माण-मोनेस्कस द्वारा प्राप्त लाल रंग चावल रंगने के काम आता है।

प्रश्न 4.
बायो गैस के उत्पादन में सूक्ष्म जीव किस प्रकार महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं? व्याख्या कीजिये।
उत्तर
बायो गैस के उत्पादन में सूक्ष्मजीवों की भूमिका-गोबर गैस एक प्रकार के गैसों का मिश्रण है जिसमें मीथेन भी उपस्थित होती है जो सूक्ष्मजीवी सक्रियता द्वारा उत्पन्न होती है। कुछ बैक्टीरिया जो सेल्यूलोज युक्त पदार्थों पर अवायवीय रूप में उगते हैं वह CO₂, तथा H₂, के साथ-साथ बड़ी मात्रा में मीथेन (Methane) उत्पन्न करते हैं।

सामूहिक रूप से इन जीवाणुओं को मीथेनोजेन (Methanogens) कहते हैं। इनमें सामान्य जीवाणु मीथेनोबैक्टीरिया है। पशुओं के मल को गोबर कहते हैं। जिसमें ये जीवाणु प्रचुर मात्रा में पाये जाते हैं, जो गोबर गैस (Gobar gas) अथवा बायो गैस (Biogas) का उत्पादन करते हैं।

बायो गैस संयंत्र अथवा गोबर गैस संयंत्र एक बड़ा टैंक होता है जिसकी गहराई 10-15 फीट होती है, इस टैंक में अपशिष्ट संग्रहीत एवं गोबर की स्लरी (Slurry) भरी जाती है। स्लरी के ऊपर एक सचल ढक्कन रखा जाता है। जिसे गैस होल्डर (Gas holder) कहते हैं। सूक्ष्मजीवी सक्रियता के कारण अथवा मीथेनोजेन (Methanogenes) बैक्टीरिया की उपस्थिति में रासायनिक अभिक्रियाओं के फलस्वरूप गैस का निर्माण होता है। जिसके फलस्वरूप ढक्कन अर्थात् गैस होल्डर ऊपर की ओर उठ जाता है।

बायो गैस संयंत्र में एक निकास होता है जिसकी सहायता से पाइप के द्वारा घरों में गैस की पूर्ति की जाती है। उपयोग में ली गई स्लरी दूसरे विकास द्वार से बाहर निकाल दी जाती है। इसका उपयोग उर्वरक के रूप में किया जाता है |

भारत में बायो गैस उत्पादन प्रौद्योगिकी को विकसित करने में निम्न का प्रमुख योगदान रहा है-

• भारतीय कृषि अनुसंधान संस्थान (Indian Agricultural Research Institute IARI).
• खादी व ग्रामोद्योग आयोग (Khadi and Village Industries Commission KVIC).

MP Board Class 12th Biology Solutions

MP Board Class 11th Maths Solutions Chapter 13 सीमा और अवकलज Ex 13.2

प्रश्न 1.
x = 10 पर x² – 2 का अवकलज ज्ञात कीजिए।
हल:

प्रश्न 2.
x = 100 पर 99x का अवकलज ज्ञात कीजिए।
हल:

प्रश्न 3.
x = 1 पर x का अवकलज ज्ञात कीजिए।
हल:

प्रश्न 4.
प्रथम सिद्धांत से निम्नलिखित फलनों का अवकलज ज्ञात कीजिए :
(i) x³ – 27.
हल:
दिया है, f(x) = x³ – 27
f(x + h) = (x + h)³ – 27
= x³ + 3x²h + 3xh² + h³ – 27
f(x + h) – f(x) = (x³ + 3x²h + 3xh² + h³ – 27) – (x³ – 27)
= 3x²h + 3xh² + h³
= h(3x² + 3xh + h²)

(ii) (x – 1)(x – 2).
हल:
f(x) = (x – 1) (x – 2) = x² – 3x + 2 .
f(x + h) = (x + h)² – 3(x + h) + 2
∴ f(x + h) – f(x) = (x² + 2xh + h²) – (3x + 3h) + 2 – (x² – 3x + 2)
= 2xh + h² – 3h
= h(2x + h – 3)

(iii) \(\frac{1}{x^{2}}\).
हल:

(iv) \(\frac{x+1}{x-1}\)
हल:

प्रश्न 5.
फलन f (x) = \(\frac{x^{100}}{100}+\frac{x^{99}}{99}+\ldots . .+\frac{x^{2}}{2}\) + x + 1 के लिए सिद्ध कीजिए कि \(f^{\prime}\)(1) = 100\(f^{\prime}\)(0).
हल:

x = 1 पर, \(f^{\prime}\)(1)= 1 + 1 +…+ x + 1
x = 0 पर, \(f^{\prime}\)(0)= 1
बायाँ पक्ष \(f^{\prime}\)(1)= 100,
दायाँ पक्ष = 100 \(f^{\prime}\)(0) = 100 x 1 = 100
अत: बायाँ पक्ष= दायाँ पक्ष।

प्रश्न 6.
किसी अचर वास्तविक संख्या a के लिए xⁿ + ax^{n – 1} + a²x^{n – 2} +….+ a^{n – 1} + aⁿ का अवकलज ज्ञात कीजिए।
हल:

प्रश्न 7.
किन्हीं अचरों a और b के लिए
(i) (x – a)(x – b) का अवकलज ज्ञात कीजिए।
हल:
माना
f(x) = (x – a) (x – b)
= x² – (a + b)x + ab
इसका अवकलन करने पर
\(f^{\prime}\)(x) = 2x^{2 – 1} – (a + b) .1 + 0
= 2x – (a + b).

(ii) (ax² + b)² का अवकलज ज्ञात कीजिए।
हल:
माना f(x) = (ax² + b)² = a²x⁴ + 2abx² + b²
∴ f'(x) = a² . 4x³ + 2ab . 2x + 0
= 4a²x³ + 4abx
= 4ax(ax² + b)

(iii) \(\frac{x-a}{x-b}\) का अवकलज ज्ञात कीजिए।
हल:

प्रश्न 8.
किसी अचर a के लिए \(\frac{x^{n}-a^{n}}{x-a}\) का अवकलज ज्ञात कीजिए।
हल:

प्रश्न 9.
निम्नलिखित के अवकलज ज्ञात कीजिए :
(1) 2x – \(\frac{3}{4}\).
हल:
(i) मान लीजिए f(x) = 2x – \(\frac{3}{4}\)
∴ \(f^{\prime}(x)=2 \frac{d}{d x}(x)+\frac{d}{d x}\left(-\frac{3}{4}\right)\)
= 2.1 + 0 = 2.

(ii) (5x³ + 3x – 1) (x – 1).
हल:
माना

(iii) x ^{– 3}(5 + 3x).
हल:
माना f(x) = x ^{– 3}(5 + 3x)
= 5x ^{– 3} + 3x.x ^{– 3} = 5x ^{– 3} + 3x ^{– 3}
अवकलन करने पर
f'(x) = 5 (- 3)x^{– 3 – 1} + 3 (- 2). x^{– 2 – 1}
= – 15 x ^{– 4} – 6x ^{– 3}
= – \(\frac{15}{x^{4}}-\frac{6}{x^{3}}-\frac{3}{x^{4}}\)(5 + 2x).

(iv) x⁵ (3 – 6x^{– 9}).
हल:
माना f(x) = x⁵ (3 – 6x^{– 9})
= 3x⁵ – 6.x^{5 – 9} = 3x⁵ – 6x^{– 4}
∴ f'(x) = 3 . 5x^{5 – 1} – 6(- 4)x^{– 4 – 1}.
= 15x⁴ + 24x^{– 5} = 15x⁴ + \(\frac{24}{x^{5}}\).

(v) x^{– 4} (3 – 4x^{– 5}).
हल:
माना f(x) = x^{– 4} (3 – 4x^{– 5}).
= 3. x^{– 4} – 4. x^{– 4} . x^{– 5} = 3x^{– 4} – 4x^{– 9}
अवकलज करने पर
\(f^{\prime}(x)\) = 3. (- 4)x^{– 4 – 1} – 4 × (- 9)x^{– 9 – 1}
= – 12x^{– 5} + 36x^{– 10}
= – \(\frac{12}{x^{5}}+\frac{36}{x^{10}}\).

(vi) f(x) = \(\frac{2}{x+1}-\frac{x^{2}}{3 x-1}\).
हल:
माना

प्रश्न 10.
प्रथम सिद्धांत से cos x का अवकलज ज्ञात कीजिए ।
हल:

प्रश्न 11.
निम्नलिखित फलनों के अवकलज ज्ञात कीजिए:
(i) sin x cos x.
हल:
माना
f(x) = sin x cos x
∵ (uv)’ = u’v + uv’
∴ \(\frac{d}{d x}\)(sin x cos x) = \(\left(\frac{d}{d x} \sin x\right)\)cos x + sin x \(\frac{d}{d x}\) (cos x)
= cosx . cos x + sin x (- sin x)
= cos²x – sin²x = cos 2x.

(ii) sec x.
हल:

(iii) 5 sec x + 4 cos x.
हल:
माना f(x)= 5sec x + 4 cos x
∵ \(\frac{d}{d x}\)(sec x)= sec x tan x (भाग (ii) देखिरा)
\(\frac{d}{d x}\)cos x = – sin x
∴ f'(x)=5 \(\frac{d}{d x}\)(sec x) + 4 \(\frac{d}{d x}\)(cos x)
= 5 sec x tan x + 4(- sin x)
= 5 sec x tan x – 4 sin x.

(iv) cosec x.
हल:
माना
f(x)= cosec x
और f(x + h)= cosec (x + h)
f(x + h) – f(x) = cosec (x + h) – cosec x

(v) 3 cot x + 5 cosec x.
हल:
f(x) = cot x
f(x + h) = cot (x + h)
f(x + h) – f(x) = cot (x + h) – cot x

अब f'(x)= 3 \(\frac{d}{d x}\)cotx +5 \(\frac{d}{d x}\)cosec x
= 3(- cosec² x) + 5 (- cosec x.cot x)
= – 3 cosec²x – 5 cosec x cot x.

(vi) 5 sin x – 6 cos x + 7.
हल:
माना
f(x) = 5 cos x – 6 – sin x) + 7
∴ \(f^{\prime}(x)=5 \frac{d}{d x} \sin x-6 \frac{d}{d x} \cos x+\frac{d}{d x}(7)\)
= 5 cos x + 6 (- sin x) + 0
= 5 cos x + 6sinx.

(vii) 2 tan x – 7 sec x.
हल:

MP Board Class 11th Maths Solutions

MP Board Class 12th General English Grammar Active and Passive Voice

Active and Passive Constructions

1. ACTIVE और PASSIVE में अन्तर
Verb की दो Voices होती हैं Active Voice और Passive Voice. Active voice में कर्ता प्रधान होता है और Passive voice में कर्म प्रधान होता है,

जैसे –
ActiveHari killed the snake. Passive – The snake was killed by Hari.
चूँकि वाक्य में कर्ता प्रधान शब्द होता है इसलिये पहले वाक्य में Hari, जो काम करने वाला है, प्रधान शब्द है और दूसरे वाक्य में snake, जो काम करने वाला नहीं है, अपितु कर्म है, प्रधान शब्द है।

दूसरे वाक्य में Hari प्रधान शब्द नहीं है। यह तथ्य इस बात से भी स्पष्ट हो जाता है कि इस शब्द को वाक्य से हटाने पर भी वाक्य पूर्ण बना रहेगा –
The snake was killed.

किन्तु पहले वाक्य में Hari नहीं हटाया जा सकता है।

2. कब ACTIVE से PASSIVE में परिवर्तन नहीं होता है?
Active voice को Passive voice में बदलने के निश्चित नियम हैं जिनको याद. कर लेने के बाद Voice बदलना एक मशीनी (Mechanical) क्रिया मात्र रह जाता है। ये नियम नीचे दिये जा रहे हैं। परन्तु पहले यह जान लेना उचित होगा कि किन दशाओं में Active voice को Passive voice में नहीं बदला जा सकता है।

1. Intransitive verbs को Passive में नहीं बदला जा सकता है,

जैसे –
Some birds fly very high. (No Passive)

कुछ अकर्मक क्रियाओं को उनके बाद Prepositions आ जाने पर Passive में बदला जा सकता है जैसा कि आगे बताया जायेगा।
2. Future Continuous Tense का Passive voice में परिवर्तन नहीं हो सकता है।
3. किसी भी Tense के Perfect Continuous Tense का भी Passive voice में परिवर्तन नहीं किया जा सकता है।

3. ACTIVE से PASSIVE में बदलने के नियम
नियम 1 – Object को Subject में तथा Subject को Object में बदल दिया जाता है।
नियम 2 – नये Object से पहले लगा देता हैं –
नियम 3 – Tense के अनुसार सहायक क्रिया लगाकर Verb की Third form लगा देता हैं –

1. Simple Present Tense
निम्नलिखित वाक्यों को ध्यानपूर्वक पढ़ो :

1. He reads a book. (Active)
   A book is read by him. (Passive)
2. She does not write a letter. (Active)
   A letter is not written by her. (Passive)
3. Do you read a book? (Active)
   Is a book read by you? (Passive)

नियम 1 – इस Tense में Subject के अनुसार is या are या am के साथ Verb की Third form का प्रयोग होता है। (प्रथम वाक्य देखो)
नियम 2 – Negative में is या are या am के बाद not लगा दिया जाता है। (द्वितीय वाक्य देखो)
नियम 3 – Interrogative में is या are या am को नये subject से पहले लगा देते (तृतीय वाक्य देखो)

Exercise 1
Change the following into Passive :
1. I give the child two kites.
2 He sells sugar.
3. His brother polishes shoes.
4. Boys fly kites.
5. My father replies letters.
6. You copy the lesson.
7. Girls smell flowers. & The boy pays fees.
9. The mother tells us stories.
10. They call me.
11. People celebrate Diwali all over India.
Answer:
Diwali is celebrated all over India.

12. People do not play cricket in America.
Answer:
Cricket is not played in America.

Subject तथा Object का चार्ट

Subject-Object
I – me
We – us.
They – them
You – you
He – him
She – her

इस चार्ट को छात्रों को याद कर लेना चाहिए ताकि Subject को Object में तथा Object को Subject में बदलने में कठिनाई न हो।

2. Simple Past Tense

1. Active – He wrote a letter.
   Passive – A letter was written by him.
2. Active – He did not steal my pen.
   Passive My pen was not stolen by him.
3. Active – Did I buy a cow?
   Passive – Was a cow bought by me?

नियम 1 – Simple Past Tense के वाक्यों को Passive में बदलते समय एकवचन में was के साथ Verb की Third form तथा बहुवचन में Verb की Third form लगाना चाहिए।
नियम 2 – Negative वाक्य को Passive में बदलते समय was या were के बाद not लगा देना चाहिए।
नियम 3 – Interrogative वाक्य को Passive में बदलते समय was या were को Subject से पहले रखा देना चाहिए।

Exercise 2
Change the following sentences into Passive voice :
1. His friend drove the car.
2. You knew me. (Hint: by Subject के स्थान पर to Subject)
3. Harish told lies.
4. My mother told Mohan an interesting story.
5. They wrote letters to the Editors of the newspapers.
6. Sheela knitted a sweater yesterday.
7. The servant shut the door.
8. I paid the bill.
9. You saw this picture.
10. The farmers broke the glasses.
11. They built a bridge over the river.
12. They kept me alone for a week.
Answer:
I was kept alone for a week by them.)

3. Future Indefinite Tense

1. Active – I shall do this work.
   Passive This work will be done by me.
2. Active – He will not beat his friend.
   Passive – His friend will not be beaten by him.
3. Active Will you call her?
   Passive – Will she be called by you?

नियम 1 – इस Tense के वाक्यों को Passive में बदलते समय Shall be या Will be के साथ Verb की Third form लगा देते हैं।
नियम 2 – Negative वाक्य को Passive में बदलते समय shall या will के बाद तथा be से पहले not लगा देना चाहिए।
नियम 3 – Interrogative वाक्य को Passive में बदलते समय shall या will को नये Subject से पहले लगा देना चाहिए।
नियम 4 – 1 तथा we कर्ता के साथ shall be तथा शेष सभी कर्ताओं के साथ will be का प्रयोग होता है।

Exercise 3
Change the following sentences into

Passive voice :

1. We shall see the match.
2. Your brother will buy a watch.
3. The farmer will grow more food.
4. She will drop me a letter.
5. The boys will read the lesson twice.
6. They will make Dinesh Captain of the hockey team.
7. The scientist will find out the answer.
8. My work will satisfy you.
9. The government will look after the poor.
10. The merchant will sell sugar at Rs. 10/ – a kilo.

4. Present Continuous Tense

1. Active – Mohan is writing a letter.
   Passive – A letter is being written by Mohan.
2. Active – She is not writing a letter.
   Passive – A letter is not being written by her.
3. Active – Are you writing a letter?
   Passive – Is a letter being written by you?

नियम 1 – इस Tense में being या are being या am being के साथ verb की third form का प्रयोग होता है। (प्रथम वाक्य देखो)
नियम 2 – Negative वाक्य में is या are या am के बाद Not लगा देते हैं। (द्वितीय वाक्य देखो)
नियम 3 – Interrogative में is या are या am को subject से पहले लगा देते हैं। (तृतीय वाक्य देखो)।

Exercise 4
Change the following sentences into Passive voice :
1. I am buying mangoes.
2. We are collecting books. (2015)
3. You are lending money.
4. He is sending me there.
5. The merchant is selling sugar.
6. Girls are smelling flowers.
7. Father is not spending money.
8. Mother is telling tales.
9. They are cutting fruits.
10. The gardener is digging pits in the garden.
11. They are painting the doors green.
Answer:
The doors are being painted green.

5. Past Continuous Tense

1. Active – She was writing a letter.
   Passive – A letter was being written by her.
2. Active I was not reading a book.
   Passive – A book was not being read by me.
3. Active – Were they playing hockey?
   Passive – Was hockey being played by them?

नियम 1 – Past Continuous Tense के वाक्यों को Passive में बदलते समय was being या were being के साथ verb की third form का प्रयोग किया जाता है। (प्रथम वाख्य देखे)
नियम 2 – Negative वाक्यों में was या were को बाद not लगा देते है।
नियम 3 – Interrogative वाक्य में was या were को subject से पहले लगा देते है। (2014)

EXERCISE 5
Change the following sentences into Passive voice :
1. I was writing a letter.
2 They were playing hockey.
3. You were throwing the balls.
4. He was seeing a picture.
5. His father was bringing mangoes.
6. The teacher was teaching Physics.
7. The servant was beating the dog.
8. One of the boys was playing tennis.
9. The farmers were growing rice.
10. She was shedding crocodile tears.
11. You were taking tea.
12. What were you doing?
Answer:
What was being done by you?

6. Present Continuous Tense

1. Active I have written a letter.
   Passive – A letter has been written by me.
2. Active – We have not beaten him.
   PassiveHe has not been beaten by us.
3. Active – Has Ram helped you?
   Passive – Have you been helped by Ram?

नियम 1 – Present Perfect Tense के वाक्यों को Passive में बदलते समय एकवचन में Has been तथा बहुवचन में have been के साथ verb की third form का प्रयोग किया जाता है। (प्रथम वाख्य देखे)
नियम 2 – Negative वाक्य में Has या have को not लगा देते है। (द्वितीय वाख्य देखे)
नियम 3 – Interrogative वाक्य में Has या Have को Subject से पहले रख देते (तृतीया वाख्य देखे)

Exercise 6
Change the following sentences into Passive voice :

1. I have bought a car.
2. The servant has cleaned the room.
3. Grandmother has told a tale.
4. Someone has stolen my purse.
5. Our teacher has written three books.
6. Somebody has removed the stone.
7. The government has built a road.
8. Hemant has studied law.
9. Sudha has won the first prize.
10. I have forgotten the answer.

7. Past Perfect Tense

1. Active – I had written a letter.
   Passive A letter had been written by me.
2. Active – He had not finished his work.
   Passive – His work had not been finished by him.
3. Active – Had they beaten you?
   Passive Had you been beaten by them?

नियम 1 – Past Perfect Tense के वाक्यों को Passive में बदलते समय had been के साथ verb की third form का प्रयोग किया जाता है। (प्रथम वाक्य देखो)
नियम 2 – Negative वाक्य में had के बाद not लगा देते हैं। (द्वितीय वाक्य देखो)
नियम 3 – Interrogative वाक्य में had को subject से पहले रख देते हैं। (तृतीय वाक्य देखो)

Exercise 7
Change the following sentences into Passive voice :

1. The chief guest had delivered the speech.
2. The boy had made a doll.
3. The merchants had reduced prices.
4. The girls had collected a big fund.
5. The watchman had closed the gate.
6. You had finished the work.
7. The British had developed a nice system of education in India. & They had not destroyed bombs.
8. Had they invited us?
9. Had we borrowed money?
10. The police had arrested him on a charge of being drunk and disorderly behavior.
    (Hint: He had been arrested on ………………… )

8. Future Perfect Tense

1. Active – He will have done it.
   Passive – It will have been done by him.
2. Active – The peon will not have rung the bell.
   Passive – The bell will not have been rung by the peon.
3. Active – – Will you have helped Mohan?
   Passive – Will Mohan have been helped by you?

नियम 1 – इस Tense में कर्ता के अनुसार will have been या shall have been के साथ verb की third form का प्रयोग किया जाता है। I तथा we के साथ shall have been तथा अन्य कर्ताओं के साथ will have been का प्रयोग किया जाता है। (प्रथम वाक्य देखो)
नियम 2 – Negative वाक्य में shall या will के बाद not लगा देते हैं। (द्वितीय वाक्य देखो)
नियम 3 – Interrogative वाक्य में shall या will को Subject से पहले रख देते हैं। (तृतीय वाक्य देखो)

Exercise 8
Change the following sentences into Passive voice :

1. He will have called him.
2. You will not have written a letter.
3. He will not have played football.
4. Will they have washed their clothes?
5. When will he have taught him?
6. The peon will have rung the bell.
7. We will have taken his food.
8. Servant will have done it.
9. Will the driver have stopped the train?
10. When will the police have caught the thief?

नोट – Present Perfect Continuous, Past Perfect Continuous, Future Perfect Continuous तथ Future Continuous Tense के वाक्य के Passive voice नहीं बनते।

9. Imperative Sentences
Imperative Sentences – इस प्रकार के वाक्यों में आज्ञा या प्रार्थना व्यक्त की जाती है।
जैसे – 1. Open the door – 2. Please help my friend.

निम्नलिखित वाक्यों को ध्यानपूर्वक पढ़ो

1. Active – Read your books.
   Passive Let your books be read by you.
2. Active – Open the door.
   Passive – Let the door be opened by you.
3. Active – Call the servant.
   Passive – Let the servant be called.
4. Active Please do it.
   Passive – You are requested to do it.
5. Active  – Do not beat the boy.
   Passive – Let the boy be not beaten by you.
6. Active  – Let him eat a mango.
   Passive – Let a mango be eaten by him.
7. Active – Do not insult the poor.
   Passive – Let the poor be not insulted by you.
8. Active – Please help my friend.
   Passive – You are requested to help my friend.

नियम 1 – Imperative वाक्यों को Passive में बदलते समय Let को सबसे पहले लगाकर नये Subject के बाद be लगाकर Verb की Third form लगा देते हैं। By लिखकर You लगा देते हैं।
नियम 2 – Negative वाक्यों में मुख्य क्रिया के पहले और be के बाद not लगा देते हैं।
नियम 3 – यदि वाक्य में Please दिया हो तो Please को You are requested में बदलकर क्रिया से पहले to लगा देते हैं।

Exercise 9
Change the following into Passive voice :

1. Make two kites.
2. Do not spend all the money.
3. Never read cheap literature.
4. Forget all your unhappiness.
5. Write fresh letters.
6. Begin the festival.
7. Never disobey your parents.
8. Grow more food.
9. Dig a pit measuring 1 cube metre.
10. Never drag bags.

Some More Examples

1. Active – I can do this.
   Passive – This can be done by me.
2. Active – You should help him.
   Passive – – He should be helped by you.
3. Active – – You may do it.
   Passive – It may be done by you.
4. Active – Who did it?
   Passive – By whom was it done?
5. Active – Who has written this book?
   Passive – By whom has this book been written?

Exercise 10
Change the following sentences into Passive voice :

1. Mother can do several works at a time.
2. You can write three letters in a week.
3. He could move a bus.
4. Boys should not tell lies.
5. We are going to help you.
6. Father may give you some money.
7. We are to grow more trees.
8. Dinesh was going to fly a kite.
9. She was going to take tea.
10. The judge might forgive you.
11. You can find this word in your dictionary.

Passive Voice Without The Agent

अंग्रेजी में कछ वाक्य होते हैं, जिनमें कार्य पर अधिक महत्व दिया जाता है। कार्य के कर्ता के विषय में अधिक रुचि नहीं ली जाती है। ऐसे वाक्यों में By के साथ Agent का प्रयोग नहीं करते हैं। ऐसे वाक्यों की रचना Active voice के वाक्यों से अधिक स्वाभाविक होती है।

उदाहरण :

1. The thief was punished.
   चोर को सजा दी गई।
2. The passenger was robbed.
   यात्री को लूट लिया गया।
3. My pocket was picked up in the bus.
   बस में मेरी जेब काट ली गई।
4. School fee must be paid in time.
   स्कूल की फीस समय पर दे देनी चाहिए।

Exercise 11
1. Did they say anything important in the meeting? 2. You must write the answer in ink.
3. Someone has stolen two of my books.
4. You have to finish this work by Saturday.
5. Has someone made all the necessary arrangements?
6. Does someone clean all the rooms regularly?
7. Someone saved the child from drowning in the river.
Answer:
1. Was anything important said in the meeting?
2. The answer must be written in ink.
3. Two of my books have been stolen.
4. This work has to be finished by Saturday.
5. Have all the necessary arrangements been made? 6. Are all the rooms cleaned regularly?
7. The child was saved from drowning in the river.

Exercise 12
Rewrite the following sentences in the Passive voice :
1. They gave up the search after three hours.
2. We had to put off our visit to the zoo because of bad weather.
3. They see putting up many new buildings in our town.
4. They will not hold the meeting today.
Answer:
1. The search was given up after three hours.
2. Our visit to the zoo had to be put off because of bad weather.
3. Many new buildings are seen being put up in our town.
4. The meeting will not be held today.

Negative Sentences Cat Passive में परिवर्तन

Negative Sentences का Passive में परिवर्तन Affirmative Sentences की भाँति किया जाता है।

Not अपने स्थान पर ही रहता है, अर्थात् प्रथम सहायक क्रिया के बाद;

जैसे –
Active – The girl did not kick the dog.
Passive – The dog was not kicked by the girl.
Active – The baby was not biting a toy.
Passive – A toy was not being bitten by the baby. Active – This boy cannot lift the box.
Passive – The box cannot be lifted by this boy.

Interrogative Sentences का Passive में परिवर्तन

Interrogative Sentences को Passive में बदलने की सरल विधि यह है कि उनको
(1) पहले Assertive में बदला जाये
(2) फिर Passive में और
(3) उसके बाद उन्हेँ पुन: Interrogative बना दिया जाये जैसे –

Do you help him? – (Interrogative, Active)
You help him – (Assertive, Active)

He is helped by you – (Assertive, Passive)
Is he helped by you? – (Interrogative, Passive)

Question Words से बने Interrogative Sentences के उदाहरण समझिये।

दो OBJECTS वाले वाक्यों का PASSIVE में परिवर्तन

यदि क्रिया के दो Objects हों तो किसी भी Object को Subject बनाकर Passive GARI बनया जासकता है।

जैसे –

Active –
He teaches me grammar.

Passive –
(i) I am taught grammar by him.
(ii) Grammar is taught to me by him.

Infinitive ‘Without To’ का Infinitive
‘With To’ में परिवर्तन

Passive Voice में Infinitive का छिप हुआ व्यक्त कर दिया जाता है

जैसे –
Active – Passive
He made us work – We were made by him to work. He saw them go out – They were seen by us to go out.

अपवाद –
Active – Passive
They let us go – We were let go

‘BY’ के स्थान पर अन्य Prepositions का प्रयोग

सभी Agents के साथ By का प्रयोग नहीं होता है। निम्नलिखित उदाहरण देखिये –
Active – Passive
Smoke filled the room – The room was filled with smoke.

Passive Voice में Adverbs का स्थान

Adverbs of Manner को Passive voice में मुख्य क्रिया के ठीक पहले (सहायक क्रिया के बाद) रखना चाहिए :

• Active – They treated her badly.
• Passive – She was badly treated.
• Active – Govind reads English clearly.
• Passive – English is clearly read by Govind.

Additional Solved Exercises
(1) Change the following sentences into the passive form. The italicized words will be the subjects :
1. They have found out the truth.
2 Someone has discovered a cure for malaria.
3. They have invented a new sewing machine.
4. The teacher made him the monitor of the class.
5. They manufacture good shoes in Kanpur.
6. We did not import foodgrains last year.
7. Everyone appreciated his work.
8. People speak different languages in India.
9. They broadcast the President’s message this morning.
10. You can give him a job in your factory.
11. Somebody stole my watch yesterday.
12. I sold my car for sixteen thousand rupees.
Answers:
1. The truth has been found out.
2 A cure for malaria has been discovered.
3. A new sewing machine has been invented.
4. He was made the monitor of the class.
5. Good shoes are manufactured in Kanpur.
6 Foodgrains were not imported last year.
7. His work was appreciated.
8. Different languages are spoken in India.
9. The President’s message was broadcast this morning.
10. A job can be given to him in your factory.
11. My watch was stolen yesterday.
12. My car was sold for sixteen thousand rupees.

(2) Put the following sentences in the Passive voice :

1. The Headmaster refused the boy admission.
2 My brother promised me his help.
3. We should teach that fellow a lesson.
4. Why did they offer him such a low salary?
5. Someone told me how to get there.
6. The judge found the prisoner guilty.
7. Woolen clothes keep us warm.
8. The children called him, ‘Chacha Nehru’.
9. The facts proved his ideas wrong.
10. We have painted the doors green.
11. We saw the man throwing a stone at the car.
12. Someone must help me solve the problem.
13. The Principal allowed the boy to go home.
14. The old man urged his sons to be united.
15. They named the child “Ramu’..
Answers:
1. The boy was refused admission.
(Or, Admission was refused to the boy.)
2 I was promised help by my brother.
(Or, Help was promised to me by my brother.)
3. That fellow should be taught a lesson.
(Or, A lesson should be taught to that fellow.)
4. Why was he offered such a low salary?
(Or, Why was such a low salary offered to him?)
5. I was told how to get there.
6. The prisoner was found guilty by the judge.
7. We are kept warm by woollen clothes.
8. He is called ‘Chacha Nehru’ by the children.
9. His ideas were proved wrong by the facts.
10. The doors have been painted green by us.
11. The man was seen throwing a stone at the car.
12. I must be helped solve the problem.
13. The boy was allowed to go home by the Principal.
14. The sons were urged by the old man to be united.
15. The child was named “Ramu’.

PASSIVE से ACTIVE में परिवर्तन के नियम
Passive से Active में बदलने के कोई विशेष नियम नहीं है। जो नियम Active से Passive बनाने के लिये कपर दिये गये हैं उनका उलट कर प्रयोग करने से Passive को Active voice में बदला जाता है। ऊपर दिये गये उदाहरणों में पहले Passive voice का वाक्य पढ़िये और फिर Active voice का वाक्य पढ़िये। ध्यान देते जाइये कि क्या – क्या परिवर्तन करने के बाद आप Active voice के वाक्य पा सकते हैं। नीचे थोड़े – से उदाहरण दिये जा रहेहै:

1. Simple Present

1. Passive – A book is bought by Mohan.
   Active – Mohan buys a book.
2. Passive – A song is sung by Madhu.
   Active – Madhu sings a song.

नियम – Passive voice से Active voice बनाने के नियम Active से Passive बनाने के नियमों के बिल्कुल उल्टें हैं।

• दिये गये वाक्यों के subject को object बनाओ और object को subject बनाओ।
• By को हटाओ।
• सहायक क्रिया is, am, are, was, were आदि हटाओ।
• दिये हुए वाक्य की क्रिया की first form लिखो।

2. Simple Past

1. Passive – A book was bought by Hari.
   Active – Hari bought a book.
2. Passive – A song was sung by Radha.
   Active – Radha sang a song.
3. Passive – Why was he not taught by you?
   Active – Why did you not teach him?

नियम – Active से Passive बनाने के नियमों का उल्टा प्रयोग करो अर्थात् Subject को Object तथा Object को Subject में बदलो। Was, were को हटाकर Verb की Second का प्रयोग करो by को हटा दो

3. Simple Future

1. Passive – He will be beaten by me.
   Active – I shall beat him.
2. Passive – I shall not be called by them.
   Active – They will not call me.

नियम – Active से Passive बनाने के नियमों को उल्टा करो। अर्थात् Subject को Object और Object को Subject में बदलकर by को हटाओ तथा सहायक क्रिया be को हटाकर Third form की मुख्य क्रिया को First form में लिखो।

4. Present Continuous

1. Passive – A letter is being written by Gopal.
   Active – Gopal is writing a letter.
2. Passive – A book is being read by Shila.
   Active – Shila is reading a book.
3. Passive – The bell is not being run by the peon.
   Passive – The peon is not ringing the bell.

नियम (i) Active से Passive बनाने के नियमों को उल्टा प्रयोग करो, अर्थात् कर्ता को कर्म और कर्म को कर्ता बनाओ। (ii) By और being दोनों को हटाओ (iii) क्रिया की Third form को first form मैं बदलकर – ing बढ़ाओ। (iv) Active के कर्ता के अनुसार islam/are सहायक क्रिया को मुख्य क्रिया से पहले लिखो।

5. Past Continuous

1. Passive – My pen was being used by her.
   Active – She was using my pen.
2. Passive – A book was being bought by Ram.
   Active – Ram was buying a book.

नियम Active से Passive बनाने के नियमों को उल्टा करो। अर्थात् (i) Subject को Object और Object को Subject बनाओ। (ii) By और Being को हटाओ। (iii) क्रिया की Third form को बदलकर ing form में करो। (iv) Active voice के कर्ता के अनुसार was/were सहायक क्रिया का प्रयोग करो।

6. Present Perfect

1. Passive – The old woman has been created by the seller.
   Active – The seller has cheated the old woman.
2. Passive – The grass has not been eaten by the cow.
   Active – The cow has not eaten the grass.
3. Passive – Has your horse not been sold by you?
   Active – Have you not sold your horse?

नियम Present Perfect Tense को Passive बनाने के नियमों का उल्टा प्रयोग करो अर्थात् (i) Subject को Object और Object को Subject बनाओ। (ii) By तथा been को हटाओ। (iii) Subject के अनुसार have/has लगाकर क्रिया की Third form लिखो। (iv) इस Tense में Active voice में have/has सहायक क्रिया है। Passive voice में has been/have been सहायक क्रियाएँ हैं।

7. Past Perfect

1. Passive – The room had been swept by the servant.
   Active – The servant had swept the room.
2. Passive – The bell had been rung by the old servant.
   Active – The old servant had rung the bell.
3. Passive – I had not been helped by them.
   Active – They had not helped me.

नियम – इस Tense में had been सहायक क्रिया Passive voice में आती है। Active में had सहायक क्रिया का प्रयोग होता है। शेष सब नियम Present Perfect Tense के समान है।

8. Future Perfect

1. Passive – The question will have been solved by the teacher.
   Active – The teacher will have solved the question.
2. Passive – We shall have been abused by you.
   Active – You will have abused us.
3. Passive – A good essay will have been written by a boy.
   Active – The boy will have written a good essay.

नियम – पीछे के नियमों को उल्टा प्रयोग करो। अर्थात् Active से Passive बनाने … में जो शब्द बढ़ाए जाएँ, Passive से Active बनाने में उन्हें हटा दो।
इस Tense में Passive voice में will have beervishall have been सहायक क्रियाओं का प्रयोग होता है। Active में will have, shall have का प्रयोग होता है। Active और Passive दोनों में Main verb (मुख्य क्रिया) की Third form का प्रयोग करो।

Exercise 13

Change the voice :
1. We are collecting stamps/books. (2009, 10, 15)
2. Somebody clears the room. (2009)
3. Post the letter today.
4. Call the witness.
5. Do this work today.
6. I know the boy. (2016)
7. Mr. Gupta teaches Hindi. (2018)
8. Someone has stolen my pen.
9. My father gave me a pen.
10. Do you know me?
11. Did they wave the flag?
12. I am taking tea. (2013)
Answer:
1. Stamps/Books are being collected by us.
2. The room is cleared by someone
3. Let the letter be posted today.
4. Let the witness be called.
5. Let this work be done today.
6. The boy is known by me.
7. Hindi is taught by Mr. Gupta.
8. My pen has been stolen by someone.
9. A pen was given to me by my father.
10. Am I known to you?
11. Was the flag waved by them?
12. Tea is being taken by me.

MP Board Class 12th English Solutions

MP Board Class 12th General English Applied Grammar

स्पष्ट तथा भाव में पूर्ण अर्थ प्रकट करने वाला शब्द – समूह sentence कहलाता है।
(A group of words which makes a complete sense is called a sentence.)

जैसे –

1. He is my brother. – (वह मेरा भाई है।)
2. Sita sings a good song. – (सीता एक अच्छा गाना गाती है।)

Kinds of Sentences

वाक्य पाँच प्रकार के होते हैं :

1. Assertive – (साधारण)
2. Interrogative – (प्रश्नवाचक)
3. Imperative – (आज्ञा सूचक)
4. Exclamatory – (विस्मय सूचक)
5. Optative – (इच्छा वाचक)

1. Assertive Sentence (साधारण वाक्य) – जो वाक्य किसी कार्य या घटना के होने अथवा न होने की सूचना देता है, Assertive Sentence कहलाता है।

जैसे –

• Hari reads a book.
• Mohan does not sing.
• Kamla is ill.

4. Ram is not present. Assertive Sentence दो प्रकार के होते हैं :
(i) Affirmative Sentence (स्वीकारात्मक वाक्य)—जो वाक्य किसी कार्य या घटना के होने की सूचना देते हैं।

जैसे –

• Hari reads a book.
• Kamla is ill.

(ii) Negative Sentence (निषेधात्मक वाक्य) – – जो वाक्य किसी कार्य या घटना के न होने की सूचना देते हैं।

जैसे –

• Mohan does not sing.
• Ram is not present.

2. Interrogative Sentence (प्रश्नवाचक वाक्य) – जिस वाक्य में कोई प्रश्न पूछा जाता है, वह Interrogative Sentence कहलाता है। इस प्रकार के वाक्यों के अन्त में प्रश्नवाचक चिन्ह (?) आता है।

जैसे –

(a)

1. Is Bimla ill?
2. Do you go to school?
3. May I come in?
4. Can you run?

नोट – ऐसे वाक्यों के प्रारम्भ में सहायक क्रिया (is, am, are, was, were, do, does, can, may आदि) आती हैं।

(b)

1. What is your name?
2. Where do you live?
3. Who is your father?
4. When do you go to school?

नोट – ऐसे वाक्यों के प्रारम्भ में प्रश्न सूचक शब्द
जैसे – What, Where, When, Who, Why, Which आदि आते हैं। हिन्दी अर्थ करने पर प्रश्न सूचक शब्द वाक्य के बीच में आता है।

3. Imperative Sentence (आज्ञा सूचक वाक्य) – जिस वाक्य से आज्ञा, प्रार्थना या उपदेश का भाव प्रकट होता है, तब Imperative Sentence कहलाता है।

आज्ञा –

• Go there.
• Bring water.

प्रार्थना – Please help me.
उपदेश – Obey your elders.
नोट – ऐसे वाक्यों में कर्ता ‘you’ छिपा रहता है।

4. Exclamatory Sentence (विस्मय सूचक वाक्य) – जिस वाक्य से आश्चर्य, भय, दुःख, विस्मय, दया, घृणा, करुणा, हर्ष आदि का भाव प्रकट होता है, वह Exclamatory Sentence कहलाता है।

जैसे –

1. What a beautiful girl she is ! – (आश्चर्य)
2. How foolish you are ! – (विस्मय)
3. How dark the night is ! – (भय)
4. How dirty he is ! – (घृणा)

नोट—ऐसे वाक्यों के अन्त में विस्मय सूचक चिन्ह (!) लगा होता है।

5. Optative Sentence (इच्छा वाचक वाक्य) – जो वाक्य कोई इच्छा, कामना, आशीर्वाद अथवा अभिशाप आदि प्रकट करता है, वह Optative Sentence कहलाता है।
जैसे –
1. May you live long ! – (आशीर्वाद)
2. May you go to hell ! – (अभिशाप)

नोट – ऐसे वाक्यों के अन्त में भी विस्मय सूचक चिन्ह (!) लगा होता है।

Examples:

1. Mr. Sharma teaches us English. (Assertive – Affirmative)
2. She does not play cricket. – (Assertive – Negative)
3. Who are you? – (Interrogative)
4. Come here. – (Imperative)
5. How fast he is walking! – (Exclamatory)
6. May God help you! – (Optative)

Exercise Study the above examples and tell the kinds of the following sentences :

1. The sun rises in the East.
2. Sita is not a good girl.
3. Why have you come late again?
4. Do you not wash your clothes daily?
5. Study regularly.
6. Please wait till I come.
7. How grand the Taj is!
8. May God grant you a long life!
9. Do not make noise here.
10. Smoking is not good for health.

MP Board Class 12th English Solutions

MP Board Class 12th General English Essay Writing

1. The Unemployment Problem [2009, 12, 18]

The Main Reason – Unemployment results when there are more job seekers and less jobs. What are the reasons of its origin and growth? Well, the major reason is our rapidly growing population. Since 1950 our population has grown two and a half times but our economic growth, which creates jobs, could not keep pace with it. Hence, unemployment, which was a problem even in 1950, has acquired gigantic1 proportions and requires some drastic2 measures otherwise it may go out of hand.

The Nature of the Problem – As unemployment is directly linked to population growth, its in-depth analysis may indicate the nature of the problem as well as help in identifying the measures needed to deal with it.

When we look at the pattern of population growth we find that it is growing faster in the rural areas resulting in (a) bigger landless families forcing migration towards town for employment mostly as unskilled workers, and (b) dividing land-holdings into unviable entities resulting in underemployment of youth who need self-employment opportunities.

In the urban areas, though it is not growing that fast, unemployment results from defective educational planning. Our educational system is producing far more matriculates as well as graduates in sciences and humanities who have very little employment potential. Graduates in commerce and agriculture and information technology have better employment potential and there isn’t much unemployment in this group.

Measures to Mitigate it – In the light of the above, the following measures may go a long way in mitigating3, if not eradicating, the problem. For the rural sector a two pronged attack’1′ is required. Projects for infrastructure development leading to industrial development creating jobs for the unskilled workers coming from the landless families. And for the other group, as they would have some money to invest, efforts should be made to promote cottage and village industries.

For the youth of the urban areas, our educational system should be reorganised so as to provide better employable youth. This would need creating more and better opportunities for technical and vocational education.

[1. विशाल। 2. कठोर। 3. कम करना। 4. दो तरफ हमला।]

2. Advantages and Disadvantages of Television
Or
TV as a Medium of Education
Or
Educational Value of Television [2012]

Introduction – On September 13, 1959, AIR set up an experimental television service in India. This was the beginning of the television era’ in our country. The experiment was a success. The TV centres have been set up all over the country, in all the States and in big numbers. There are now TV sets in the cities as well as in the villages. The credit goes to late Smt. Indira Gandhi for spreading TV service so widely.

Advantages – There are mhny advantages of the TV services. The most important ones may be mentioned here.

(a) Education – It can play an important role in furthering the cause of education. It can assist2 teachers to a great extent. What they teach in the classes can be reinforced on the TV. Even additional knowledge can be imparted. The students also retain easily the information received on it because of its visual aid. Television viewing does not demand the strain and discipline needed in reading books. Moreover, dull and dreary things become interesting when viewed and heard on the TV. Thus, Television can vitalize teaching a good deal. For, learning through the eye helps remembering things better.

(b) General knowledge – Besides the students, people in general can benefit from Television. Since it provides words with pictures and sound effects, its programmes are as interesting as cinema-films. It is definitely a better medium than the radio which reproduces only the sound. Thus, the TV can teach people without straining them. It broadcasts messages, it discusses their typical problems, it informs them about national and international happenings. In one word, it keeps the people well informed on all important matters. It also pushes them towards modernization.

(c) Entertainment – Television is perhaps the easiest and the cheapest means of entertainment. It considerably reduces the number of our visits to cinema houses, which is a costly affair. What is there in a cinema house that we cannot enjoy at home with a TV set? Sitting on a sofa we watch along with other members of our family a film, a dramatic play, a mushaira, kavisammelan, various kinds of witty and informative competitions, and so ’ on and so forth, who failed to enjoy the ‘Saas Bhi Kabhi Bahu Thi’ series?

Disadvantages – But it does not mean that the gift of television is all joy and profit. It is attended also by its own disadvantages.

(a) Bad effect on the eyesight – First and foremost long, continuous watching the TV is harmful to the eye, it weakens the eyesight. It is believed that watching the colour TV is more injurious. Watching the TV for long hours is bound to overstrain4 the eye.

(b) Waste of time – All the TV programmes are not good or profitable for the people. But once the TV is on, we do not care to switch it off whether we enjoy the running programme or not. Careless of our valuable time we keep on sitting in front of our TV set. We sometimes forget to do our most important work.

(c) Neglect of duty – TV watching also causes neglect of duty in the case of children and parents. At the cost of their study the students want to watch the TV. They delay going to bed. And when they go to bed late they naturally rise late, which is a bad habit. They do not like to miss day long matches, serials and many other purely entertaining shows. This is also true of the elder people. They find it easier to cancel their visit to a sick friend than to miss their favourite serial. If a visitor comes, nobody talks to him, he is forced to watch the film running on the TV.

Conclusion – These are some of the most important advantages and disadvantages. In fact the television is not bad in itself. The viewers need self-discipline5. They should make a judicious use of this great gift of science, like any other gift of science.

[1. युग। 2. मदद करना। 3. आधुनिकीकरण। 4. जोर देना। 5. आत्म अनुशसन।]

3. The Value of Games and Sports [2009,18]
Or
Importance of Games and Sports [2010,11,13,16]
Or
Advantages of Games and Sports [2017]

Introduction – Games and sports are an important part of education. They help in the development of the physique and mind of the student. A sound body possesses a sound mind. If we are weak and sick we cannot have fertile1 brain. Games and sports keep us healthy. They keep us active, make us smart.

Physical and Mental Education – Gandhiji said, “Physical training should have as much place in curriculum as mental training.” Mere bookish knowledge would not lead to proper development of a personality. All work and no play makes Jack a dull boy. Mere studies would not suffice. Similarly, mere sports won’t do. The two should be blended in a suitable proportion2 so that the students can have the best of them. They should not only develop the mind but also the body. Both are essential for a wholesome personality.

Other Benefits – Games and sports do not merely keep us healthy and physically fit, they also inculcate in young people the duty, of loyalty. These qualities can be summed up in a word ‘sportsmanship’. The first and the foremost thing that games teach us is to take victory and defeat alike. In every game, there are two parties. One wins and the other loses. The winners need not be over-zealous and the loser ones should not get asperated. Both the parties should greet each other heartily after the game. Secondly, games and sports teach us discipline. Every player must obey his or her captain.

He has to play obeying all the rules of the games. He has also to abide by the decision of the referee or umpire. Thirdly, games broaden our outlook. The players need have no bias. They should treat other players alike. The players ought not to differentiate between one another on the basis of nationality, caste, creed or colour. The games promote international brotherhood and affection amongst the people of the world. Thus, they promote world peace too.

International Appeal – Games are beneficial not only to players; they are equally beneficial to the public at large. When a match is being played, spectators3 also enjoy it. They become one with the game and in a way take active part in it. Besides enjoying the game, they learn many things from them. Radio and TV have increased the number of people taking interest in games. Nowadays, people in any part of the world can enjoy listening to running commentaries of matches on radio or watching them on the Television.

Value in Student Life – Games and sports have great value in student’s life. The foundation4 for a virtuous life is laid in school. If at an early age a student develops the taste for studies and sports in a proper way, he can become an ideal citizen in his later life. The sports arena teaches many things to the students. It gives him discipline. It develops his sportsman spirit, mental outlook, cheerful nature, sense of humor and strong physique – all these are important traits5 of a successful life. If a student studies seriously and diligently and still takes part in sports and games he would make an ideal personality.

[1. उपजाऊ। 2. अनुपात। 3. दर्शक। 4. नींव। 5. विशेषताएँ।]

4. The Use of Computers in Modern Age [2016]
Or
Educational Value of Computers [2013]
Or
Advantages of Computers in Our Daily Life [2017]
Or 
Role of Computers in School Education [2014]

Introduction – The computer is the gift of the 20th century. In 1947, India got independence and the world got the first computer called Electronic Delayed Storage and Calculation [EDSAC]. It was fully automatic. It could store data and instructions and execute the stored instructions. Though much progress has been made in the computer technology, we are yet only in the midst of the computer revolution.

Its popularity – Though the history of the computer is very recent; there is hardly any sphere of human acti vity where computers are not being used. The impact of the computer revolution is being felt everywhere and it is bringing many changes in our society.

What is a computer? – To a layman, a computer is an electronic machine with mystical powers, a superhuman that can perform any job and do anything that was impossible before. But, in fact, a computer is much like any other machine used by man. Like any other machine it has its limitations and, like any other machine, it is an obedient servant of man and can do wonders with the help of human intelligence and imagination.

The basic function of a computer – There are three basic functions that a computer can perform. They are :
(i) arithmetic operations – addition, subtraction, multiplication and division of values,
(ii) comparison operations – testing of relationships of two values, and
(iii) storage and retrieval operations – storing and reproducing of values when required. A computer performs these operations at a very high speed and for a very long time, maintaining high level of accuracy, without fatigue. These features make a computer unique and distinctly superior to other machines capable of performing such functions.

Basic components – A computer system has at least three basic components, namely
(a) input device,
(b) central processing unit [CPU], and
(c) output device.

The input device helps the user to give data and instructions to the CPU. The CPU performs the computation and thus is the real computer – the brain of the system. On the output device the computer prints the end results of the data processing.

Types of computers – Various types of computers are being used depending upon the purpose and data processing requirements. In terms of size, computers may be classified in three broad categories :
(i) Main frame, the biggest one with very large memory used only in big organizations,
(ii) Mini computer, the smaller one, and
(iii) Micro computer, the smallest one.

Computers can also be classified on the basis of the type of input they accept:
(i) Digital Computers which accept input in the form of digits,
(ii) Analog Computers which accept physical quantities as their input,

e.g., pressure of air and water, temperature, etc. Robot is a good example of this type.

Conclusion – The development of computer technology is, at present, in its fourth generation where it has witnessed many breakthroughs. It has made computers smaller, cheaper, more efficient, more friendly to the user and easier to maintain. However, this is not the end. Very serious efforts are being made to increase the storage capacity of computers at a substantially reduced cost. The fifth-generation computers, which are about to come in a very big way, shall have the artificial intelligence that shall approach quite close to human intelligence.

5. Science in Daily Life [2011,14,16]
Or
Our Daily Life and Science [2017]
Or
Science : Its Uses and Abuses [2009]
Or
Wonders of Science [2009]
Or
Man’s Journey of Life and Science [2015]
Or
Science and Technology – Boon or Curse [2012,13,18]

Introduction – Science in itself is neither good nor bad. Its use determines1 its character. If it is used for constructive1 purposes, it is good; it is a good servant. If it is used for destructive1 purposes, it is bad; it is a bad master.

A good servant – Many are the gifts of science, which have made life, happy and comfortable. It has given us electricity, the wonder of wonders, cheap and quick transport and countless time and labor-saving devices. It has helped progress in medicine and surgery. It has helped the farmer grow more food. It has relieved human suffering in hundreds of ways. It has brought in the age of plenty and prosperity. These and many other things show that science is a good servant.

A warning – Nobody should question the importance of science. But we should not shut our eyes to the harm that science does or can do. We should always remember that science is meant for man, not man for science. Material progress should be accompanied4 by moral and spiritual progress.

A bad master – If foolish and power-hungry men control the knowledge of science, science becomes a bad master. In their hands science may cause suffering and destruction. It may help colonialism5 and imperialism6 It may keep backward nations in slavery. It may cause mass destruction through nuclear weapons or rockets. It may cause mass poisoning and germ warfare. Then science will no more be a good servant but a bad master.

Conclusion – The truth about science is that, like fire, science is a good servant but a bad master. We should be careful to put science to good uses only. We should remember that science exists7 for man; man does not exist for science.

[1. निश्चित करता है। 2. रचनात्मक। 3. विनाशक। 4. जुड़ी हुई। 5. उपनिवेशवाद। 6. साम्राज्यवाद। 7. अस्तित्व रखता है।]

6. A Great Indian Leader: Mahatma Gandhi [2009]
Or
The Man I admire most [2013]
Or
The Person I like most [2014]
Or
The Person Whom I Respect most [2017]

Introduction – “Some men are bom great, some achieve greatness and some have greatness thrust upon them.” Our beloved leader Mahatma Gandhi belongs to the second category1 of people, that is, he is one of those who achieved greatness by their own effort. He was not only the Father of Indian nation but one of the greatest figures of world history.

His early life – He was bom on October 2, 1869 at Porbandar. After his matriculation, he was sent to England to study law. After a brief practice in India he went to South Africa to plead a legal case.

In South Africa – He was greatly shocked to find Indians suffering from many disabilities in South Africa. The ill-treatment2 given to Indians there hurt his patriotic feelings. He himself was called a ‘Coolie Barrister’. He had read Thoreau and Tolstoy. From them he had learned the doctrine3 of civil disobedience and passive resistance. On these principles he started a peaceful campaign4 against the Government of South Africa. He was sent to jail.

His fights for India’s freedom – Sometime after his release he returned to India. He had tested the mighty force of his weapon of civil disobedience and passive resistance. He applied the same weapon against the injustice of the English rule in India. He was shocked and horrified5 by the massacre of Jallianwala Bagh. In 1920, he started the Non-cooperation Movement which shook India from end to end. His movement attracted worldwide attention. He became the leader of the Indian National Congress. Besides many top ranking IndiAnswer:the masses joined his movement. Under his influence, a silent but powerful revolution took place in mental, social and political life of the country. His efforts for Indian independence were crowned with success in 1947.

His guiding principles – Truth and non-violence were the guiding principles of his life. He himself practiced as-well-as taught these principles to his people and to the world. He also preached6 the noble doctrine that the means should be as clean and pure as the end. The right end did not justify the use of wrong means. This he preached and this he himself practiced.

The last phase – India became free, but India was partitioned1 to Gandhiji’s great sorrow. He was very much pained at the communal riots that followed Independence. He died a martyr’s death when he was shot dead by a fanatic young man.

Conclusion – Not only India but the whole world was made poorer by Gandhiji’s death. His death was rightly mourned all over the world. Long will he live in the history of the world.

[1. श्रेणी। 2. दुर्व्यवहार। 3. सिद्धान्त। 4. आन्दोलन। 5. दुखी। 6. सिखाया। 7. विभाजित हुआ। 8. जातीय दंगे।]

7. The Population Problem in India [2009]
Or
The Most Pressing Problem of Our-Life
Or
Any Current Problem in India [2013,17]

Introduction – The problem of population in India means the problem of over-population in the country. This problem is not peculiar to our country; it is a world-wide problem. But since ours is one of the most populous countries, its problem is the gravest’ one. In order to solve the problem we must think over the cause of problem and find out remedy or remedies for it. But, first let us know the size of the problem.

The size of the problem – India has about 15 percent of the world’s total population. That is, every seventh person in the world is an Indian. In
1971, India’s population was 54-81 crores,butby 1981 it rose to 68-38 crores. The annual increase in India’s population is estimated to be one crore and thirty lakhs of people. These figures show the seriousness of the population problem in our country.

Causes of the problem – The-causes of the increase in population are not far1 to seek.2. High birth rate and low death rate are two main causes. The development of modem medical science has led to a marked decline3 in death rate, many of even those diseases which were considered incurable4 are cured now. The decrease in death rate should have been accompanied by a decrease in birth rate to keep the population under control. This has not been so. The birth rate remains continuously high. The result is constantly rising population. Early marriages and unrestricted growth of families are also among causes of population explosion5.

Harms of over-population – Over-population is a curse because it gives birth to host6 of problems which adversely affect the quality of our life. With every rise in population we need more clothing, more houses, more schools, more hospitals and more jobs. The tremendous8 economic progress made by our country after the achievement of freedom in 1947 has failed to improve’the economic condition of our people. India is still a poor country. To make the condition worse, number of ill-fed, ill-clothed9, illiterate and unemployed people is increasing every day. The ever-increasing population and inadequate employment opportunities are throwing a large section of people below the poverty line. Why is it so? The simple answer is that our production and opportunities of employment fall too short of our rapidly rising population.

The remedy – In order to meet the challenge of over-population we can do only two things. One is to increase food supply and the other thing is that we should check the increase in population besides doing what we can do to increase production of necessaries of life.

Check or reduction in population can be achieved through Family Welfare Planning. It is noteworthy11 that.India was one of the first countries to realize the importance of family planning for general economic development. It started the ‘planning’ as long ago as 1952. But it has not yet been able to achieve the desired result. It needs to be practical and free of all politics and religious biases. It should be imposed12 rigorously13 and on all people irrespective14 of caste and creed. Persuasion would, of course, accompany compulsion.

Conclusion – Our population problem is a matter of top national priority15 and deserves all attention and action. Unless we reduce or control population, we are all going to suffer badly by the turn16 of this century.

[1. गम्भीरतम। 2. खोजना कठिन नहीं है। 3. कमी। 4. असाध्य। 5. जनसंख्या विस्फोट। 6. बहुत-से। 7. विपरीत दिशा में। 8. बड़ी। 9. भोजन और वस्त्र के अभाव में ग्रस्त। 10. जीवन की आवश्यकताएँ। 11. ध्यान देने योग्य। 12. लागू करना। 13. सख्ती से। 14. कोई ध्यान किये बिना, अनपेक्षित। 15. प्राथमिकता। 16. मोड़।]

8. Environment: The Problem of Pollution [2009]
Or
Impact of Pollution on our day to day life [2010]
Or
Pollution and Our Existence [2015]
Or
Pollution Problem : A Great Challenge [2018]

Introduction – Environment1 means all the surrounding conditions which influence the growth and development of life. The environment is composed of gases and substances1 which exist in a certain proportion. When, for any reason, one of the constituents increases or decreases the balance of the whole atmosphere is disturbed. This imbalance of the constituents3 is called pollution of the environment. The pollution4 is chiefly of two kinds – air pollution and water pollution.

Air pollution – Air pollution means loss of balance of proportion of oxygen, carbon dioxide and other gases which are found in the air. To be precise, when carbon dioxide increases and oxygen decreases in the air, air pollution take place. We all know the oxygen in the air is constantly being used up and turned into carbon dioxide when animals breathe and things bum. But nature has its own way to replace the used-up oxygen. The green leaves of all trees and plants absorb5 the carbon dioxide from the air and break it up into carbon and oxygen. The carbon is used to make starch and oxygen is released into the .atmosphere. That is how trees help to replace the used-up oxygen and maintain equilibrium6 in the environment.

Causes of air pollution – But the equilibrium in the environment is being constantly destroyed by man himself. Since long man has been cutting down trees and plants in order to use them as fuel and wood for building. This has resulted in deforestation1 leading to unbalanced or unhealthy environment. Thus, deforestation is the first cause of air pollution.

Another cause is too much use of motor-cycles, scooters, tempos, cars, buses, steamers and aeroplanes. They all burn oil or coal and add to the carbon dioxide in the air.

Yet another cause is the modem industrialization which has given and is giving birth to innumerable mills and factories. Their chimneys incessantly pour out poisonous gas and smoke which spoils the environment.

The effect of air pollution – Air pollution affects our health very badly. While we breathe, poisonous gas and smoke also enter our lungs along with oxygen. They cause diseases of lungs and heart. They cause even such incurable diseases as cancer.

Remedies – In order to prevent air pollution, we should first check deforestation and plant as many trees as we can. Secondly, mills and factories should be built away from human population and their chimnies should open high up in the sky. Finally, the use of coal should be replaced by electricity and solar energy.

Water pollution and its cause – The second kind of pollution of the environment is water pollution. Water gets polluted when gases, n.inerals and other substances, which exist in it, lose their due proportion. The desired proportion is disturbed mostly when such things as soap, soda, D.D.T., kerosene oil, poisonous medicines, injurious chemicals, and other impurities are poured into wells, rivers and lakes.

The effect of water pollution – Like air pollution, water pollution is also a great danger to our health. When polluted water is drunk, it causes such diseases as jaundice, typhoid, cholera and cancer. It may cause birth of disabled children.

Remedies – The dirty water should be cleaned by mechanical and other devices before it is poured into rivers and lakes. Dirty injurious rubbish8 should not be thrown into water sources. We should purify our drinking water by boiling and filtering it.

Conclusion – The environment is our sacred and invaluable heritage. Our very existence depends on it. It is, therefore, the duty of every man to keep the environment clean, pure and safe. We should set up environment clubs, ecological10 development camps, and organize seminars and symposiums with a view to protecting and developing human environment.

[1. पर्यावरण। 2. पदार्थ। 3. घटक। 4. प्रदूषण। 5. आत्मसात करना। 6. सन्तुलन। 7. वनों का नाश। 8. कूड़ा-कचरा। 9. छानना। 10. पारिस्थितिकी-विज्ञान सम्बन्धी।]

9. Quality Education at Primary Level [2015]

Introduction – Education is a very important factor in the life of people. Most of the people in India are illiterate. After independence, the attention of the government and our leaders was drawn towards this and several steps were taken to educate people.

Primary Education – In our country the condition of Primary Education is poor. Children are not sent to the schools. They are asked to help the family in the work of earning money. Work on fields, factories, construction of buildings etc. is taken from them. Poverty is the reason for this. The number of schools is also not sufficient. Good teaches are not available.

Importance of Primary Education – Primary Education is very important in our education system. It is the nursery where the children are reared as plants. As a building needs firm foundation in the same way the life of individual depends on primary education. The course and syllabus of primary classes is also not proper. There is a great variety in the structure of Indian society. There is no uniformity. There are several languages. The social and cultural structures are also different. The course and syllabus of primary classes should meet the future requirements of the society. The quality and syllabus should be better.

Dropping Problem – Several students leave their education in the middle way. The reasons are failures, illnesses the parents reluctance and nonavailability of the teachers. For this awareness among the people is needed. The teachers should take interest. They should understand the problems of students and make the school an attractive place for students.

Right to Education – On 1 st April 2010 the right of children to Free and Compulsory Education Act has been passed. The act makes it obligatory on the state to guarantee education and pnsure compulsory to admission of children. This act provides some measures to make it successful.

Conclusion – Well educated children are the backbone of society. Child is the future citizen. And on citizens depends the prosperity, progress and well being of the country.

10. An Election Scene

Introduction – An election scene is a common sight in a democratic country like India, where members of Parliament, Legislative Assemblies and local bodies are elected from time to time. They are elected by adult persons who are given the right to vote in public elections. We have laws for conducting elections. For examples, canvassing, which plays an important role in elections, has to be stopped a day before the election; voters are required to go to the fixed polling stations to register their votes.

The Polling Station – A polling station [or a polling booth] is a place where people go to register their votes. At a polling station the voters of only a particular constituency1 can cast their votes. Often a placard2 is exhibited outside the polling station, the constituency for which that station is meant.

Inside the booth a polling officer and his assistants do their work. When a voter comes in, an assistant traces out his name in the electoral roll. When he is satisfied with the identification of the voter, he puts a mark of indelible3 ink on the little finger of the voter. The voter then receives a ballot paper. He puts his signature on its counterfoil. With this’ ballot paper he is asked to go to a closed comer where a stamp and an ink pad are available. The voter stamps the ballot paper against the name of his candidate. Then he folds the ballot paper as required and puts it into the ballot box through a hole on its top and walks out. Nowadays Electronic Voting Machines [E. V. M.] have been introduced. Here you have to push a button and your vote is cast.

Outside the polling station – The main part of an election is accomplished5 inside the polling station. But its live6 and picturesque1 part is seen outside the booth. At a distance of 100 metres from the booth, agents of various candidates contesting election put up their tents. They issue identity slips to those voters who come to them. A volunteer of the particular agent helps the voter reach or enter the polling booth.

This area outside the polling station presents an exciting and . fascinating scene almost like that of a village fair. There are of course, neither merry-go-rounds nor giant wheels nor shops to attract women and children. Instead, we have the tents of polling agents; but they are decorated with colourful buntings8 which give atmosphere of a festive look9. There is hustle and bustle all round here. People, especially women, can be seen in their best clothes, flocking together10 talking and gesticulating11. Some tents have long rows of voters standing in front of them to receive identity cards. But there are also other tents which present a deserted look. To complete the show; there are also policemen posted at all strategic points to guide the crowd and maintain law and order.

Disputes – Sometimes disputes also break out. For example, the identity of a voter is questioned and it is an occasion for quarrel. In such a case, which is called “challenging the vote”, the Presiding Officer hears both the parties of the dispute and decides whether the voter is to cast vote or not. Sometimes a person impersonates12 a voter and casts vote in his place.

If he is caught red-handed he is handed over to the police for action.

Scenes of rowdyism13 – Sometimes great rowdyisms are enacted. The supporters of two contestants sometimes come to blows and sometimes even to bullets when one group or another indulges in mischief. The supporters or goondas of a losing candidate try to temper with a ballot box or run away with it.

Conclusion – On the whole an Indian election scene is a peaceful one, which is indeed, a great thing because India is a vast country with a huge number of voters.

[1. चुनाव-क्षेत्र। 2. इश्तहार, विज्ञापन। 3. अमिट। 4. मतपत्र। 5. पूर्ण किया जाता है। 6. सजीव। 7. नयनाभिराम। 8. झण्डियाँ। 9. उत्सव-सम्बन्धी दृश्य। 10. एक साथ जाते हुए। 11. उँगलियों आदि के संकेत करते हुए। 12. पररूप धारण करना। 13. हुल्लडबाजी, गुण्डागर्दी।]

11. Important of Newspaper [2016]
Or
Newspaper [2009,11]
Or
Power of the Press

Introduction – Newspaper is a powerful mass media. It plays a very important role in a democractic country. It helps people to form their opinion which is the backbone of democracy. Newspaper have proved that pen is more powerful than sword. They are a good means of expressing one’s thought.

Changing Role of Newspaper – Gone are the days when newspaper was read just to know the news. Its role was very narrow and limited. But today news is only a part of the newspaper. It provides classified news. There are different pages for different categories of news. We have separate pages for local news, international news, sport news, commercial news etc.

Knowledge and Entertainment – Newspapers give us both knowledge and entertainment. They publish articles on science, medicine, health, cookery, fashion etc. They also entertain us through short stories, jokes, articles, quiz etc. They publish interesting comic series, picture quiz etc., for children.

Career Guidance – Most of the newspaper publish very important career guidelines once or twice a week. They inform us about the different academic and vocational courses and competitive examinations. They help us to choose a suitable course and career.

Advertisement – Newspaper publish classified advertisements such as situations vacant, educational, matrimonial, sale and purchase of vehicles, property advertisement. Most of them are very useful. Matrimonials provide a wide choice of matches. ‘Situations Vacant’ column helps us to get a job.

Demerits – Newspapers have some demerits as everything else has. Some advertisements are false. They misguide and deceive the reader. Sometimes biased articles are published. They cause communal riots, hatred and disunity.

Conclusion – Healthy censorship removes these demerits to a great extent. The conscious reader cannot be misguided and deceived by yellow journalism.

12. The Festival You Like Most [2014,16]

Introduction – Diwali is a very’ nice festival of the Hindus. It often comes in the month of October or November every year. It is celebrated in the memory of Ram’s return to Ayodhya from forests after 14 years. The people of Ayodhya welcomed Lord Ram heartily. They decorated their houses with flowers. They lighted earthen lamps before their houses. Diwali is a remembrance of that day.

Preparations – Days before the people start preparations for this festival. People clean their houses completely. They whitewash them. The merchants paint their shops and set them. The market gets a new look.

How Celebrated – People buy new clothes and new dresses. They buy many things for this festival. Children buy crackers. Ladies buy sarees and material for preparing sweets. People give presents to friends and relatives. They send greeting cards to their far off friends and relatives. Main days of celebration of Diwali are three ‘Dhan Teras’, ‘Roop Chaudas’ and ‘Diwali’ on Amavasya day. In the evening ladies and children bum candles and lamps. Many electric bulbs of several colours are also lighted. The rows of lamps look very beautiful.

Worship of Goddess Laxmi – On this day, people worship Goddess Laxmi. They pray her for health, wealth and happiness for the whole year. Children let off fireworks. People eat sweets. They distribute ‘Prasad’ of Diwali. The rich and the poor enjoy Diwali. All classes of the society are happy. Diwali also marks the end of the year.

Importance – Diwali is an all-India festival. People of all parts of India and all communities celebrate it. It is a festival of national importance. It promotes national unity also.

For All People – All age groups of people enjoy celebration of Diwali. Children, youth and the old, gents and ladies feel freshness at the coming of Diwali. The rich and the poor all celebrate it as per their capacity.

Conclusion – Diwali is a very nice festival. People forget their differences. There are some bad customs too. Some people gamble and drink wine. This is not good. Some persons get injured during burning of crackers due to carelessness. However, Diwali brings happiness to every home in India.

13. The Problem of Terrorism in India [2014]

Introduction – Terrorism is a great danger to human civilisation. The whole world is faced with this problem and India is no exception1 to it. India has been facing terrorists in Jammu and Kashmir for long. The North-Eastern states including Chhattisgarh, Jharkhand, parts of Bihar and Orissa are also faced with the same problem.

Various terrorist organisations are active and have their own demands and objectives. These organisations have been trained in terror tactics and are supported by other organisations in foreign countries.

Causes : The chief causes of terrorism include acute nationalism as exhibited by Hitler who promoted nationalist feelings among his countrymen and a hatred for others. Second is economic disparity? The charm for leading a luxurious life and be a part of high profile section of the society somehow urges them to make money at any cost. The third and the most important is communal disharmony. When people are discriminated’ on account of caste, colour, creed etc. they rise in resentment and opposition.

Need for Peace: India is a peace loving country. She was always tried to counter terrorism and establish world peace. There is a need to enforce the rule of law and punish the, guilty. Unnecessary delay in judicial process should also be avoided. There are some examples of terrorists who were punished rightly but after much delay.

Conclusion : Nations should also try to curb6 arms race. Energy resources should be used for peaceful purposes and not threatening weaker nations. And lastly to have wisdom to realise our purposes and fight the evil out with the increase in knowledge, power and resources.

[1. अपवाद। 2. राष्ट्रवादी। 3. असमानता। 4. भेदभाव। 5. आक्रोश 6. रोकना।]

14. The Cleanliness Drive
Or
Our India, Clean India [2015]

Introduction – India is a big country. It enjoys a special place in the world. These traditions and customs are rich. These are followed by people all over the world.

Meaning of Cleanliness Drive – When Shri Narendra Modi became The Prime Minister of India, he felt that the people of this country must be inspired for cleanliness crowd them. So he started a nationwide cleanliness drive. He appealed to the countrymen to clean their surroundings. The cleanliness drive covered cleanliness from own houses to the entire nation.

Impact of This Drive – The cleanliness drive received a big applause from people throughout the country. People from all sections of society exhibited great interest in it. Eminent citizens including politicians academicians sports persons, film actors etc. got associated with this drive. In fact the cleanliness drive became national affair within a short period of time.

Its uses – The cleanliness drive has many uses. A clean surrounding always gives better and safer atmosphere to live. Many diseases are automatically removed due to cleanliness. The surroundings look better. As a result, we feel happy and pleasant.

Conclusion – Cleanliness is not a work which we should do forcefully. It is a good habit and healthy way of our healthy life. All type of cleanliness is very necessary for our good health whether it is personal cleanliness, surrounding cleanliness, environment cleanliness, pet animal cleanliness or work place cleanliness [like school, college, office, etc]. We all should be highly aware about how to maintain cleanliness in our daily lives. It is very simple to include cleanliness in our habit. We should never compromise with cleanliness, it is as necessary as food and water for us. It should be practiced from the childhood which can only be initiated by each parent as a first and foremost responsibility.

The cleanliness drive is a wise step by the government. It is in the interest of all the countrymen. It is a good sign that people are becoming aware and are getting associated with this drive.

15. Our Present Prime Minister : Mr. Narendra Modi [2018]

Introduction – Full name of Narendra Modi is Narendra Damodardas Modi. He was bom on 17 September, 1950 in Vadnagar, Mehsana district, Bombay state [present day Gujarat].

Narendra Modi is an Indian Politician and is currently the Prime Minister of our country India. He is a member of Bhartiya Janta Party [B JP]. He was the Chief Minister of Gujarat from 2001-2014. He is the Member of Parliament1 from Varanasi Lok Sabha constituency.

Education – He has been described as an average student and a good debater with keen interest in theatre by his teachers. He completed his higher secondary education from Vadnagar itself in 1967 and obtained a masters degree in Political Science from Gujarat University. His formative years taught him tough lessons as he balanced his studies and non-academic life. He completed his studies against all odds. His saga of struggle began when as a teenager, he alongwith his brother, used to run a tea stall near a railway station in Ahmedabad. He was introduced to Rastriya Swayamsevak Sangh [RSS] when he was just eight years old. After graduating from school, Modi left his home because he rejected an arranged marriage. Modi travelled India for around two years and visited various religious centres. Then after coming back to Gujarat he shifted to Ahmedabad and became a full time worker for RSS.

Political Career – In 1987, Narendra Modi joined Bhartiya Janta Party [BJP] and entered into politics. He was appointed as General Secretary of the partys’ Gujarat Unit within a year. He was appointed as Chief Minister of Gujarat. Modi was Gujarat’s Chief Minister for four consecutive terms.

Due to Modi’s success, fame and style he was declared one of the candidates by BJP in 2014 general elections? BJP won the elections and Modi was announced as India’s 15th Prime Minister on May 26, 2014. As the Prime Minister of India, Modi has emerged as a dynamic, decisive and development-oriented leader who has given a hope of accomplishment to the dreams and aspirations3 of a billion Indians. His love for technology is evident from his presence across different social media platforms. Besides, the government’s ambitious programmes such as Digital India and Make in India vouch for the same. Despite being a Prime Minister of the country, he comes across as a very humble human being.

Through the radio show ‘Mann ki Baat’, he regularly addresses the nation. He is quick to respond to all the questions, that are put across to him by the people of India. He is also famous for ‘Note Bandi’ and G.S.T.

Modi is a big yoga enthusiast and never forgets to do it, no matter how busy he is. During his speech at the United Nations General Assembly, Modi proposed the idea of celebrating International Yoga Day. An unprecedented 172 nations voted in favour of this and now June 21 is celebrated every year as International Yoga Day. The idol of Modi’s is present at London’s Wax Museum in Madam Tussads. Apart from this, he has been given fifth place in Fortune Magazine’s list of the world’s greatest leaders. He has been named among the 30 Most Influential People on the Internet.

Public Welfare Schemes Introduced – Our honourable Prime Minister has inaugurated many schemes for the betterment of different classes of people with extra focus on women empowerment and security.

Some of them are:

1. Pradhan Mantri Jan Dhan Yojana,
2. Atal Pension Scheme,
3. Make in India,
4. Swachh Bharat Abhiyan – Clean India Movement,
5. Krishi Bima Yojana,
6. Digital India,
7. Skill India.

Conclusion – Mr. Narendra Modi sir has proved that leadership is all. about leading by example. He is an inspiration and hope for millions of Indians. We wish and hope that under his leadership our country will realize its full potential and once again regain the place on top where it once was.

[1. संसद सदस्य। 2. आम चुनाव। 3. आकांक्षाएँ/अपेक्षाएँ।]

MP Board Class 12th English Solutions

MP Board Class 11th Maths Solutions Chapter 11 शंकु परिच्छेद Ex 11.4

प्रश्न 1 से 6 तक प्रत्येक में, अतिपरवलयों के शीर्षों, नाभियों के निर्देशांक, उत्केंद्रता और नाभिलंब जीवा की लंबाई ज्ञात कीजिए।
प्रश्न 1.
\(\frac{x^{2}}{16}-\frac{y^{2}}{9}\) = 1.
हल:
अतिपरवलय का समीकरण \(\frac{x^{2}}{16}-\frac{y^{2}}{9}\) = 1
अनुप्रस्थ अक्ष, x-अक्ष के अनुदिश है।
a² = 16, b² = 9
∴ c² = a² + b² = 16 + 9 = 25
∴ a = 4, b = 3, c = 5
शीर्षों के निर्देशांक (± a, 0) या (± 4,0).
नाभियों के निर्देशांक (± c, 0) या (± 5, 0)

प्रश्न 2.
\(\frac{y^{2}}{9}-\frac{x^{2}}{27}\) = 1
हल:
अतिपरवलय का समीकरण : \(\frac{y^{2}}{9}-\frac{x^{2}}{27}\) = 1
अनुप्रस्थ अक्ष, y-अक्ष के अनुदिश है
a² = 9, b² = 27
∴ c² = a² + b² = 9 + 27 = 36
∴ a = 3, b = 3\(\sqrt{3}\), c = 6
शीर्षों के निर्देशांक (0, ± a) या (0, ± 3)
नाभियों के निर्देशांक (0, ± c) या (0, ± 6)
उत्केंद्रता e = \(\frac{c}{a}=\frac{6}{3}=2\)
नाभिलंब जीवा की लंबाई = \(\frac{2 b^{2}}{a}=\frac{2 \times 27}{3}\) = 18.

प्रश्न 3.
9y² – 4x² = 36
हल:
अतिपरवलय का समीकरण 9y² – 4x² = 36
36 से भाग देने पर, \(\frac{y^{2}}{4}-\frac{x^{2}}{9}\) = 1
⇒ अनुप्रस्थ अक्ष, x-अक्ष के अनुदिश है।
∴ a² = 4, b² = 9
c² = a² + b² = 4 + 9 = 13
∴ a= 2, b = 3, c = \(\sqrt{13}\)
शीर्षों के निर्देशांक (0, ± a) या (0, ± 2)

प्रश्न 4.
16x² – 9y² = 576.
हल:
अतिपरवलय का समीकरण : 16x² – 9y² = 576
576 से भाग देने पर,

प्रश्न 5.
5y² – 9x² = 36.
हल:
अतिपरवलय का समीकरण : 5y² – 9x² = 36

प्रश्न 6.
49y² – 16x² = 784.
हल:
अतिपरवलय का समीकरण : 49y² – 16x² = 784
784 से भाग देने पर, \(\frac{y^{2}}{16}-\frac{x^{2}}{49}\) = 1
अनुप्रस्थ अक्ष, y-अक्ष के अनुदिश है।
a² = 16, b² = 49
∴ c² = a² + b² = 16 + 49 = 65
∴ a = 4, b = 7, c = \(\sqrt{65}\)
शीर्षों के निर्देशांक (0, ± a) या (0, ± 4).
नाभियों के निर्देशांक (0, ± c) या (0, ± \(\sqrt{65}\)).

निम्नलिखित प्रश्न 7 से 15 तक प्रत्येक में, दिए गए प्रतिबंधों को संतुष्ट करते हुए अतिपरवलय का समीकरण ज्ञात कीजिए।
प्रश्न 7.
शीर्ष (± 2, 0), नाभियाँ (± 3, 0).
हल:
अनुप्रस्थ अक्ष, x-अक्ष के अनुदिश है।
a = 2, c = 3, c² = a² + b²
या 9 = 4 + b²
∴ b² = 5

प्रश्न 8.
शीर्ष (0, ± 5), नाभियाँ (0, ± 8).
हल:
अनुप्रस्थ अक्ष, y-अक्ष के अनुदिश है।
a = 5, c = 8, c² = a² + b²
या 64 = 25 + b²
∴ b² = 64 – 25 = 39, a² = 25
अतिपरवलय का समीकरण : \(\frac{y^{2}}{25}-\frac{x^{2}}{39}\) = 1.

प्रश्न 9.
शीर्ष (0, ± 3), नाभियाँ (0, ± 5).
हल:
अनुप्रस्थ अक्ष, y-अक्ष के अनुदिश है।
शीर्ष (0, ± 3) ⇒ a = 3, a² = 9
नाभियाँ (0, ± 5) ⇒ c = 5
∴ c² = a² + b²
या 25 = 9 + b²
∴ b² = 16
∴ अतिपरवलय का समीकर: \(\frac{y^{2}}{9}-\frac{x^{2}}{16}\) = 1

प्रश्न 10.
नाभियाँ (± 5, 0), अनुप्रस्थ अक्ष की लम्बाई = 8.
हल:
अनुप्रस्थ अक्ष की लम्बाई = 2a = 8
⇒ a = 4
∴ a² = 16
नाभियाँ (± 5, 0)
⇒ c = 5, c² = a² + b²
या 25 = 16 + b²
∴ b² = 9
∴ अतिपरवलय का समीकरण : \(\frac{x^{2}}{16}-\frac{y^{2}}{9}\) = 1.

प्रश्न 11.
नाभियाँ (0, ± 13), संयुग्मी अक्ष की लम्बाई = 24.
हल:
नाभियाँ (0, ± 13)
⇒ अनुप्रस्थ अक्ष, y-अक्ष के अनुदिश है।
और C = 13, c² = 169
संयुग्मी अक्ष की लम्बाई, 2b = 24
∴ b = 12, b² = 144
c² = a² + b²
या 169 = a² + 144
∴ a² = 169 – 144 = 25
∴ अतिपरवलय का समीकरण \(\frac{y^{2}}{25}-\frac{x^{2}}{144}\) = 1.

प्रश्न 12.
नाभियाँ (± 3\(\sqrt{5}\), 0), नाभिलंब जीवा की लम्बाई = 8.
हल:

प्रश्न 13.
नाभियाँ (± 4,0), नाभिलंब जीवा की लम्बाई 12 है।
हल:
नाभियाँ (± 4,0)
⇒ अनुप्रस्थ अक्ष, x-अक्ष के अनुदिश है।
और c = 4 या c² = 16
या c² = a² + b², ∴ a² + b² = 16 …(1)
नाभिलंब जीवा की लम्बाई = \(\frac{2 b^{2}}{a}\) = 12
∴ b² = 6a …(2)
समी (1) और (2) से,
a² + 6a – 16 = 0
या (a + 8)(a – 2) = 0 .
a = – 8 या a = 2
परन्तु a ≠ – 8, ∴ a = 2, a² = 4
b² = 6a = 6 × 2 = 12
∴ अतिपरवलय का समीकरण, \(\frac{x^{2}}{4}-\frac{y^{2}}{12}\) = 1

प्रश्न 14.
शीर्ष (± 7, 0), e = \(\frac{4}{3}\).
हल:
शीर्ष (± 7, 0)
⇒ अनुप्रस्थ अक्ष, x-अक्ष के अनुदिश है।

∴ अतिपरवलय का समीकरण, \(\frac{x^{2}}{49}-\frac{y^{2}}{\frac{343}{9}}\) = 1
या \(\frac{x^{2}}{49}-\frac{9 y^{2}}{343}\) = 1.

प्रश्न 15.
नाभियाँ (0, ± \(\sqrt{10}\)) हैं तथा (2, 3) से होकर जाता है।
हल:
नाभियाँ (0, ± \(\sqrt{10}\))
⇒ अनुप्रस्थ अक्ष, y-अक्ष के अनुदिश है।
और c= \(\sqrt{10}\) या c² = 10 = a² + b²
∴ a² + b² = 10 …(1)
मान लीजिए अतिपरवलय का समीकरण

MP Board Class 11th Maths Solutions

MP Board Class 12th Biology Solutions Chapter 11 Biotechnology : Principles And Processes

Biotechnology : Principles And Processes NCERT Text Book Questions and Answers

Question 1.
Can you list 10 recombinant proteins which are used in medical practice? Find out where they are used as therapeutics (use the internet).
Answer:

Question 2.
Make a chart (with diagrammatic representation) showing a restriction enzyme, the substrate DNA on which it acts, the site at which it cuts DNA and the products it produces.
Answer:
The substrate DNA on which a restriction enzyme acts :

Question 3.
From what you have learnt, can you tell whether enzymes are bigger or DNA is bigger in molecular size? How did you know?
Answer:
DNA is bigger in molecular size than enzymes. Because DNA is a long double-stranded molecule which can go up to a few meters in length when stretched end to end but enzymes although variable in size, would still be smaller than the DNA.

Question 4.
What would be the molar concentration of human DNA in a human cell? Consult your teacher.
Answer:
Calculate molar concentration by finding the weight of DNA in a cell and the weight of the whole cell.

Question 5.
Do eukaryotic cells have restriction endonucleases? Justify your answer.
Answer:
No. of Eukaryotic cells do not have restriction endonucleases. All the restriction endonucleases have been isolated from die various strains of bacteria and they are also turned according to the genus and species of prokaryotes. The first letter of the enzyme comes from the genus and the second two letters come from the species of the prokaryotic cell from which they have been isolated.

Question 6.
Besides better aeration and mixing properties, what other advantages do stirred tank bioreactors have over shake flasks?
Answer:
Foam control system, a temperature control system, pH control system and sampling port to take small volume of culture periodically are some other advantages of stirred tank bioreactors.

Question 7.
Collect 5 examples of palindromic DNA sequences by consulting your teacher. Better try to create a palindromic sequence by following base-pair rules.
Answer:
Some palindromic DNA sequences and the restriction enzymes which act on them are:

Question 8.
Can you recall meiosis and indicate at what stage recombinant DNA is made?
Answer:
A recombinant DNA is made in the pachytene stage of prophase I by crossing over during meiosis cell division. Recombination nodules are visible in a synaptonemal complex in the pachytene sub-stage. Crossing over occurs in this time between chromatids than recombinant DNA is formed.

Question 9.
Can you think and answer how a reporter enzyme can be used to monitor the transformation of host cells by foreign DNA in addition to a selectable marker?
Answer:
Reporter enzyme can differentiate recombinants from non-recombinants on the basis of their ability to produce a specific colour in the presence of a chromogenic substrate. DNA is inserted within the coding sequence of the enzyme β-galactosidase. This result into the inactivation of the enzyme which is referred to as insertional inactivation.

The presence of a chromogenic substrate gives blue-coloured colonies if the plasmid in the bacteria does not have an insert The presence of the insert results in insertional inactivation of β-galactosidase and the colonies do not produce any colour. These are identified as recombinant colonies.

Question 10.
Describe briefly the followings:
(a) Origin of replication
(b) Bioreactors
(c) Downstream processing.
Answer:
(a) Origin of replication: Origin of replication (ori) is a sequence on the chromosome, from where replication starts, and any place of DNA when linked to this sequence can be made to replicate within the host cells.

This sequence also controls the copy number of the linked DNA.
So, if we want to recover many copies of the target DNA it should be linked to the ‘ori’ site and should be cloned in a vector whose origin supports a high copy number.

(b) Bioreactors: Bioreactors are large vessels in which raw materials are biologically converted into specific products, individual enzymes, etc., using microbial, plant, animal or human cells.

A bioreactor provides the optimal conditions for achieving the desired production levels by providing optimum growth conditions of temperature, pH, substrate, salts, vitamins, oxygen, etc.

(c) Downstream processing: Downstream processes include separation and purification, formulation with suitable preservatives, etc, which are collectively referred to as downstream processing.

Such formulation has to undergo thorough clinical trials as in the case of drugs.
Strict quality control testing for each product is also required. The downstream processing and quality control testing vary from product to product.

Question 11.
Explain briefly
(a) PCR
(b) Restriction enzymes and DNA
(c) Chitinase.
Answer:
(a) PCR : PCR stands for polymerase chain reaction; a method of amplifying fragments of DNA. This method can make multiple copies of even asingle DNA fragment or the gene of interest, in a test tube. The reaction mixture requires.

• Double-stranded DNA fragment (gene of interest).
• Primers-small chemically synthesized oligonucleotides that are complementary to the regions of this DNA.
• The special thermostable DNA polymerase (isolated from a bacterium, Thermus aquaticus), does not denature and remain active even at high temperatures.

The unwinding of two strands of DNA by heating the sample at 92-94°C helps primers to get positioned on the exposed nucleotides as per base-pairing rules. DNA polymerase recognizes primes as ‘start’ tags and begins to extend the primes using the free nucleotides provided in the reaction and the genomic DNA as a template. With each round of reactions, the DNA doubles.

(b) Restriction enzymes and DNA: These enzymes are used in genetic engineering to cut the large DNA molecule into smaller fragments.

When DNA from two different sources are cut by the same restriction enzyme, the resultant DNA fragments have the same kind of sticky ends and these can be joined together (end-to-end) using DNA ligases.

This new DNA created by joining fragments, from two different sources/genomes together is recombinant DNA.

(c) Chitinase: Chitinase is an enzyme that breaks down chitin, a component of the fungal cell wall. It is useful for isolating the fungal cell DNA.

Question 12.
Discuss with your teacher and find out how to distinguish between :
(a) Plasmid DNA and Chromosomal DNA.
(b) RNA and DNA.
(c) Exonuclease and Endonuclease.
Answer:
(a) Distinguish between Plasmid DNA and Chromosomal DNA :

(b) Distinguish between DNA and RNA:

(c) Distinguish between Exonuclease and Endonucleases:
Exonucleases are nucleases which cut off the nucleotides from the 5′ or 3′ ends of a DNA molecule, whereas endonucleases are nucleases which cleave the DNA duplex at any point except at the ends.

Biotechnology: Principles And Processes Other Important Questions and Answers

Biotechnology: Principles And Processes Objective Type Questions

1. Choose the Correct Answers :

Question 1.
Exchange between genetic material in artificial is called:
(a) Gene recombination
(b) Gene transfer
(c) (a) and (b)
(d) None of these.
Answer:
(c) (a) and (b)

Question 2.
When was DNA recombinant technique discovered:
(a) In 1971
(b) In 1972
(c) In 1973
(d) In 1974.
Answer:
(b) In 1972

Question 3.
Which recombinant technique was given by H. Harris and J.F. Watkins:
(a) Transformation
(b) Transduction
(c) Cloning
(d) Protoplast recombination.
Answer:
(d) Protoplast recombination.

Question 4.
An artificial gene is made by scientists of California which capacity was:
(a) For making of Insulin
(b) For making of artificial gene
(c) For protection of pests
(d) For production of food nutrients.
Answer:
(a) For making of Insulin

Question 5.
The process in which a gene of interest is located and copied out of DNA extracted is called:
(a) Animal cloning
(b) Gene cloning
(c) DNA cloning
(d) RNA cloning.
Answer:
(b) Gene cloning

Question 6.
An organism, produced a sexually from one ancestor are called:
(a) Callus
(b) Ovum
(c) Clone
(d) None of these.
Answer:
(c) Clone

Question 7.
Which is used as molecular scissors in genetic engineering :
(a) DNA Polymerase
(b) DNA Ligase
(c) Helicase
(d) Restriction endonuclease.
Answer:
(d) Restriction endonuclease.

Question 8.
Transgenic expression of transgene in target tissue is determined by :
(a) Enhancer
(b) Reporter
(c) Promoter
(d) Transgene.
Answer:
(b) Reporter

Question 9.
First restriction endonuclease is :
(a) EcoRI
(b) Hind II
(c) Hind III
(d) Taq I.
Answer:
(b) Hind II

Question 10.
Cloning vector pBR³²² showing restriction site by which :
(a) Ampicillin
(b) Tetracycline
(c) Both (a) and (b)
(d) None of these.
Answer:
(c) Both (a) and (b)

Question 11.
DNA segment (T-DNA) of Agrobacterium tumefaciens is caused the disease in plant cells:
(a) Cancer
(b) Decomposition
(c) Turner
(d) None of these.
Answer:
(c) Turner

2. Fill in the Blanks :

1. ………………………. is the process by which information from a gene is used in the synthesis of a functional gene product.
2. Man made insulin is …………………………….
3. ……………………….. in RNA replaces thymine in DNA.
4. Formation of m-RNA from DNA is called …………………………
5. Gene that effects more than one character is called …………………………

Answers:

1. Gene expression
2. Humulin
3. Uracil
4. Transcription
5. Polygene.

3. Match the Following:

Answers:

1. (c)
2. (d)
3. (a)
4. (b).

4. Answer in One Word/Sentence :

1. Name the plant in which sequence of nucleotide in DNA was read for the first time.
2. Stickyudy of structural and functional aspects of genome.
3. Name the scientist who has discovered DNA finger- printing technique.
4. DNA having similar nucleotide sequence.
5. Organism in which gene of other organism is inserted.
6. Where does CCMB situated?
7. Name of the first cloned animal.
8. Medical system by which disturbed genes can be replaced by normal genes.
9. Biomolecule that destroy viruses and produce immunity in human beings.
10. Source of Ti plasmid.

Answers:

1. Arabidopsis
2. Genomics
3. Alec Jeffrey
4. Repetitive DNA
5. Transgenic
6. Hyderabad
7. Dolly
8. Gene therapy
9. Interferon
10. Agrobacterium tumefaciens.

Biotechnology: Principles And Processes Very Short Answer Type Questions

Question 1.
Which enzyme is used for the isolation of the target gene?
Answer:
Restriction endonuclease is used for isolation of target gene.

Question 2.
What is biotechnology?
Answer:
It is a branch of science that deals with techniques of using live organisms or enzymes from organisms, to produce products and processes useful to humans.

Question. 3.
Name three Restriction endonuclease enzymes.
Answer:

1. EcoRI
2. Hindi II
3. Hind III.

Question 4.
Name the first restriction endonuclease discovered.
Answer:
Hind II is the first restriction endonuclease.

Question. 5.
What is Bacteriophage?
Answer:
Viruses that are infected with bacteria are called Bacteriophage.

Question 6.
What acts as “molecular scissors” in biotechnology.
Answer:
Restriction enzyme “endonuclease” acts as molecular scissors in biotechnology.

Question. 7.
What are molecular scissors?
Answer:
A restriction enzyme is called molecular scissors.

Question 8.
Name the substance used as the medium in gel electrophoresis.
Answer:
Agarose is the substance used in gel electrophoresis.

Question. 9.
What are the functions of sticky ends?
Answer:
It helps enzyme DNA ligase.

Question 10.
Name the enzymes used to digest the cell wall of bacteria and fungi for genetic engineering.
Answer:

• Bacteria -Lysozyme
• Fungi – Chitinase

Question. 11.
How does ethidium bromide cause DNA to fluorescein electrophoresis?
Answer:
The most commonly used stain for detecting DNA is ethidium bromide.

Question 12.
Name any 4 products of Recombinant technology.
Answer:
Human insulin (Humulin). Human growth hormone (HGH) Chorionic gonadotropin Blood dotting factors VIII and IX Erythropoietin Platelet growth factor Interferon (α,β,γ) (any 4)

Question. 13.
Give the function Of circular DNA which is found in the bacterial cell.
Answer:
It works as a vector.

Question 14.
Why does a cloning vector requires a selectable marker?
Answer:
Because it helps in identifying and selecting the recombinants and eliminating the non-recombinants.

Question. 15.
Name two antibiotic restriction gene which found in plasmid pBR³²²
Answer:
Ampicillin and Tetracycline.

Biotechnology: Principles And Processes Short Answer Type Questions

Question. 1.
What is genetic engineering?
Answer:
It is the process of attaining the DNA in an organism’s genome. Genetic engineering is used by scientists to enhance the characteristics of an individual organism.

Question. 2.
Give any two purposes of genetic engineering.
Answer:

1. It is a set of technologies used to change the genetic makeup of cells.
2. Transfer of genes within and across species boundaries to produce improved organisms.

Question. 3.
What is a bacteriophage?
Answer:
Bacteriophages are composed of proteins that encapsulate a DNA genome and may have a relatively simple structure.

Question. 4.
What is restriction endonuclease?
Answer:
An enzyme produced chiefly by certain bacteria, that has the property of cleaving DNA molecules at or near a specific sequence of basis.

Question. 5.
What is vector?
Answer:
A vector is a quantity or phenomenon that has two independent properties. It used to transfer gentic material to a target cell.

Question. 6.
Write the four characters of vector.
Answer:

1. The plasmid DNA act as vectors to transfer the piece of DNA.
2. Have compatible restriction site for insertion of DNA molecule.
3. It should be capable of self reptication.
4. It is not dergadate in host cell.

Question. 7.
What is plasmid?
Answer:
A plasmid is a small DNA molecule within a cell that is physically separated from chromosomal DNA and can replicate independently.

Question 8.
Name any two cloning vectors. Describe the features required to facilitate cloning into a vector.
Answer:
a.

• Plasmid
• Viruses

b.

• Presence of origin of replication (Ori)
• Selectable marker for identifying recombinant from non-recombinant
• Single site recognition site for cloning

Question. 9.
What is C-DNA?
Answer:
C-DNA is a single-stranded RNA. C-DNA is often used to clone eukaryotic genes in prokaryotes.

Question 10.
Name the organism from where the thermostable DNA polymerase is isolated. Write the importance of this enzyme is genetic engineering.
Answer:
Thermits acquaticus. This enzyme can remain active even during the high temperature-induced denaturation of the double-stranded DNA occurs.

Question. 11.
Name of the first clone of the world.
Answer:
Dolly was a female domestic sheep and the first mammal cloned.

Question 12.
List 4 steps to isolate DNA from a bacterial cell. (AI 2008, 2009)
Answer:

• The bacterial cell is treated with lysozyme to break open the cell.
• The RNAs associated with the DNA are removed by treatment with ribonuclease (RNases)
• The proteins are removed by treatment with proteases
• The purified DNA is precipitated with chilled ethanol.

Question. 13.
What is gene manipulation or genetic engineering? Explain it.
Answer:
Genetic engineering also called genetic modification is the direct manipulation of an organism’s genes using biotechnology. It is a set of technologies used to change the genetic makeup of cells, including the transfer of genes and across species boundaries to produce improved organisms. New DNA is obtained by either isolating and copying the genetic material of interest using recombinant DNA methods or by artificially synthesizing the DNA.

It may also mean extracting DNA from another organism’s genome and combining it with the DNA of that individual. Genetic engineering is used by scientists to enhance or modify the characteristics of individual organisms genetic engineering can be used to produce plants that have a higher nutritional value or can tolerate exposure to herbicides.

Question. 14.
Write application of genetic engineering to crop improvement.
Answer:
Genetic engineering has played an important role in the improvement of plant production. There are the following applications of genetics in plant improvement.

• Production of polyploidy crops.
• Hybridization: Hybridization is used to produce plants with desirable traits.
• Transgenic plants: It helps a lot in improving the yield and Questionualify of crops.
• Insect and herbicides resistant plants are engineered.

Question. 15.
Write the uses of animal cloning.
Answer:
Applications of Animal cloning:

• By this techniQuestionue desired genotypes of any organism can be conserved.
• It produces organisms with better characters.
• Endangered plant and animal species can be conserved by this techniQuestionue.
• Animals with good Questionuality of milk and protein can be produced.

Question. 16.
Write applications of genetic engineering in the medical field.
Answer:

• Hereditary diseases like color-blindness, hemophilia are caused by recessive genes therapy. .
• Substances like vitamins, hormones, amino acids and antibiotics can be synthesized in bacteria by introducing the genes which code these substances.
• Production of insulin: It is a medicine used for the treatment of diabetes. It is produced by gene splicing.
• Hepatitis – B vaccine: Hepatitis-B is a viral disease of the liver, today this vaccine is prepared with the help of genetic engineering.

Question. 17.
What do you understand by gene bank? What are its significances?
Answer:
Gene bank: The institution which conserves the genes of the organisms is called a gene bank. The genetic material (DNA) found in the cells of organisms are conserved in gene banks. The best measure of conserving genes is to conserve endangered organisms. The tissues or cells of organisms is also conserved in gene banks.

Significance: Genes stored in gene banks are used for the production of improved varieties of species and for scientific tests.

Question. 18.
What do you understand by gene cloning? What is its significance?
Or
What is gene cloning? Write its importance.
Answer:
Gene cloning: It is a process in which the DNA of an organism is cut into smaller DNA fragments by the use of restriction endonuclease enzymes. Each DNA fragment is introduced into a bacterial, yeast, insect, plant, or animal cell. The cells are grown on a suitable medium under suitable conditions. Each ceil containing a particular DNA fragment multiplies to give rise a group of cells, all containing the same foreign DNA.

These groups of cells are known as clones of cells. These copies of DNA resulting from the multiplication or recombinant DNA are called cloned DNA and the process is known as gene cloning.
Significance:

• Useful hereditary characters are obtained by this process.
• Many diseases are cured by this process.
• Many medicines are synthesized with the help of this process.
• This process should also be used in eugenics.

Biotechnology: Principles And Processes Long Answers Type Questions

Question. 1.
Describe the useful and harmful effects of genetic engineering.
Or
Describe the utility of genetic engineering.
Or
Describe the Genetic engineering. Write the importance of it in human life.
Answer:
The branch of molecular genetics in which we can manipulate or transplant the genes or the genetic material or DNA according to our will is called gene manipulation or genetic engineering. The main objective of genetic engineering is to synthesize recombinant DNA (formed of the DNA segments of two different organisms).
The useful and harmful effects of genetic engineering are as follows :
(A) Useful effects or Utility :

1. Industrial uses : Various types of substances such as vitamins, hormones and antibiotics can be synthesized in bacteria by introducing genes that code these substances. In this way, bacteria can function as living factories for the synthesis of these substances. Humulin (human insulin) is synthesized by this method.

2. Treatment of diseases : A new system of medicines, gene therapy may develop to cure several genetic disorders such as haemophilia, colour-blindness, etc. Also many inborn metabolic disorders due to defective genes such as alkaptonuria, phenylketonuria, etc. can be cured.

3. Use in agriculture : The genes for N₂ fixation found in symbiotic bacteria Rhizobium leguminosarum or blue-green algae may be transferred to the major food crops, increases food production without using expensive fertilizers. Thus, we can save millions of rupees spent otherwise on fertilizers and manures to boost food production.

4. Changes in the structure and expression of genes : We can obtain new plants, animals having traits tailored according to our will.

(B) Harmful effects:

• Normal harmless bacteria can be transformed into cancer causing forms thus ushering a new era of biological warfare.
• During experiments, it is Questionuite possible to obtain super viruses for which we might have no defence.
• By the use of recombinant DNA, the bacteria may be made resistant to antibiotics.

Question. 2.
Explain the mechanism of recombinant DNA technology in genetic engineering by using plasmid as carrier of genes.
Answer:
Mechanism of Recombinant DNA Technology: Mechanism of recom-binant DNA technology involves the following steps

1. Isolation of desired gene or fun¬ctional DNA segment : From the eukaryotic cell desired DNA segment is isolated with the help of enzyme restriction endo¬nuclease. Now this segment of DNA is known as foreign DNA.

2. Transfer of DNA segment from one organism to other : Plasmid is an extra chromosomal circular DNA found mostly in bacteria over and above the main genome. When bacteria multiplies the plasmid DNA also multiplies along with the chromosomal DNA. These plasmids can be easily isolated from the bacterial cell with the help of restriction endonu¬cleases. Plasmid serves as a vector for transferring the foreign DNA into a suitable recipient.

Foreign DNA and plasmid sliced with the help of endonucleases has free sticky ends through which they join each other with complementary base pairing with the help of enzyme DNA ligase. Thus, a recombinant DNA is formed,

Such a recombinant DNA when introduced into a recipient bacterium (transformation), it replicates and expresses itself, within the bacterial cell, the recombinant DNA molecule replicates along with the endogenous DNA of the host cell and produces copies of cloned DNA. This process is known as gene cloning. The cloned recombinant DNA produced in large Questionuantities can be isolated, purified and analysed.

Question. 3.
Describe the role of genentic engineering in artificial synthesis of human insulin.
Answer:

• Aldric and his supporter prepared two DNA seQuestionuences corresponding to the A and B chains of human insulin.
• Sticky ends were produced in the E.coli plasmid and the insulin gene by treating them both with the same restriction endonucleases.
• These two are then joined together by the enzyme DNA ligase.
• The bacteria are then grown in sterilised bioreactors in the appropriate growth medium.
• The chain A and B are produced separately, extracted and purified.

Question 2.
In a bacterial culture, some of the colonies produced blue colour in the presence of a chromogenic substrate and some did not due to the presence or absence of an insert (r DNA) in the coding sequence of (3 – galactosidase).
(a) Mention the mechanism and the steps involved in the above experiment.
(b) How is it advantageous over simultaneous plating on two plates having different antibiotics.
Answer:
(a) The mechanism involved is called insertional inactivation, the phenomenon in which the enzyme becomes inactivated when a recombinant DNA is inserted within the coding sequence of that enzyme.
Steps in the process:

• A recombinant DNA is inserted into the DNA sequence coding for the enzyme galactosidase, it results in the inactivation of the enzyme.
• In case of the recombinants, when the plasmid has an insert, there is no blue color produced in the presence of a chromogenic substrate in the medium.
• In the case of nonrecombinants/non- transformants i.e. when the plasmid has no insert, the blue colour is produced in the presence of a chromogenic substrate in the medium.

(b) Advantage:
The simultaneous plating method is quite cumbersome as it requires two plates whereas this method is simple and easy.

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