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MP Board Class 11th General Hindi हिन्दी साहित्य का इतिहास

निबंध का उदय

आधुनिक युग को गद्य की प्रतिस्थापना का श्रेय जाता है। जिस विश्वास, भावना और आस्था पर हमारे युग की बुनियाद टिकी थी उसमें कहीं न कहीं अनास्था, तर्क और विचार ने अपनी सेंध लगाई। कदाचित् यह सेंध अपने युग की माँग थी जिसका मुख्य साधन गद्य बना। यही कारण है, कवियों ने गद्य साहित्य में भी अपनी प्रतिभा का परिचय दिया।

हिंदी गद्य का आरम्भ भारतेंदु हरिश्चंद्र से माना जाता है। वह कविता के क्षेत्र में चाहे परम्परावादी थे पर गद्य के क्षेत्र में नवीन विचारधारा के पोषक थे। उनका व्यक्तित्व इतना समर्थ था कि उनके इर्द-गिर्द लेखकों का एक मण्डल ही बन गया था। यह वह मण्डल था जो हिंदी गद्य के विकास में महत्त्वपूर्ण स्थान रखते हैं। हिंदी गद्य के विकास में दशा और दिशा की आधारशिला रखने वालों में इस मण्डल का अपूर्व योगदान है। इन लेखकों ने अपनी बात कहने के लिए निबंध विधा को चुना।

निबंध की व्युत्पत्ति, स्वरूप एवं परिभाषा

निबंध की व्युत्पत्ति पर विचार करने पर पता चलता है कि ‘नि’ उपसर्ग, ‘बन्ध’ धातु और ‘धर्म प्रत्यय से यह शब्द बना है। इसका अर्थ है बाँधना। निबंध शब्द के पर्याय के रूप में लेख, संदर्भ, रचना, शोध प्रबंध आदि को स्वीकार किया जाता है। निबंध को हिंदी में अंग्रेजी के एसे और फ्रेंच के एसाई के अर्थ में ग्रहण किया जाता है जिसका सामान्य अर्थ प्रयत्न, प्रयोग या परीक्षण कहा गया है।

निबंध की भारतीय व पाश्चात्य परिभाषाएँ कोशीय अर्थ।

‘मानक हिंदी कोश’ में निबंध के संबंध में यह मत प्रकट किया गया है-“वह विचारपूर्ण विवरणात्मक और विस्तृत लेख, जिसमें किसी विषय के सब अंगों का मौलिक और स्वतंत्र रूप से विवेचन किया गया हो।”

हिंदी शब्द सागर’ में निबंध शब्द का यह अर्थ दिया गया है- ‘बन्धन वह व्याख्या है जिसमें अनेक मतों का संग्रह हो।”

पाश्चात्य विचारकों का मत

निबंध शब्द का सबसे पहले प्रयोग फ्रेंच के मांतेन ने किया था, और वह भी एक विशिष्ट काव्य विधा के लिए। इन्हें ही निबंध का जनक माना जाता है। उनकी रचनाएँ आत्मनिष्ठ हैं। उनका मानना था कि “I am myself the subject of my essays because I am the only person whom I know best.”

अंग्रेजी में सबसे पहले एस्से शब्द का प्रयोग बेकन ने किया था। वह लैटिन । भाषा का ज्ञाता था और उसने इस भाषा में अनेक निबंध लिखे। उसने निबंध कोबिखरावमुक्त चिन्तन कहा है।

सैमुअल जॉनसन ने लिखा, “A loose sally of the mind, an irregular, .. undigested place is not a regular and orderly composition.” “निबंध मानसिक जगत् की विशृंखल विचार तरंग एक असंगठित-अपरिपक्व और अनियमित विचार खण्ड है। निबंध की समस्त विशेषताएँ हमें आक्सफोर्ड इंग्लिश डिक्शनरी में दी गई इस परिभाषा में मिल जाती है, “सीमित आकार की एक ऐसी रचना जो किसी विषय विशेष या उसकी किसी शाखा पर लिखी गई हो, जिसे शुरू में परिष्कारहीन अनियमित, अपरिपक्व खंड माना जाता था, किंतु अब उससे न्यूनाधिक शैली में लिखित छोटी आकार की संबद्ध रचना का बोध होता है।”

भारतीय विचारकों का मत

आचार्य रामचंद्र शक्ल-आचार्य रामचंद्र शक्ल ने निबंध को व्यवस्थित और मर्यादित प्रधान गद्य रचना माना है जिसमें शैली की विशिष्टता होनी चाहिए, लेखक का निजी चिंतन होना चाहिए और अनुभव की विशेषता होनी चाहिए। इसके अतिरिक्त लेखक के अपने व्यक्तित्व की विशिष्टता भी निबंध में रहती है। हिंदी साहित्य के इतिहास में आचार्य रामचंद्र शुक्ल ने निबंध की परिभाषा देते हुए लिखा, “आधुनिक पाश्चात्य लेखकों के अनुसार निबंध उसी को कहना चाहिए जिसमें व्यक्तित्व अर्थात् व्यक्तिगत विशेषता है। बात तो ठीक है यदि ठीक तरह से समझी जाय। व्यक्तिगत विशेषता का यह मतलब नहीं कि उसके प्रदर्शन के लिए विचारकों की श्रृंखला रखी ही न जाए या जान-बूझकर जगह-जगह से तोड़ दी जाए जो उनकी अनुमति के प्रकृत या लोक सामान्य स्वरूप से कोई संबंध ही न रखे अथवा भाषा से सरकस वालों की सी कसरतें या हठयोगियों के से आसन कराये जाएँ, जिनका लक्ष्य तमाशा दिखाने के सिवाय और कुछ न हो।”

बाबू गुलाब राय-बाबू गुलाबराय ने भी निबंध में व्यक्तित्व और विचार दोनों को आवश्यक माना है। वे लिखते हैं- “निबंध उस गद्य रचना को कहते हैं जिसमें एक सीमित आकार के भीतर किसी विषय का वर्णन या प्रतिपादन एक विशेष निजीपन, स्वच्छंदता, सौष्ठव, सजीवता तथा अनावश्यक संगति और संबद्धता के साथ किया गया हो।”

निबंध की परिभाषाओं का अध्ययन करने पर हम इस निष्कर्ष पर पहुँचते हैं कि निबंध एक गद्य रचना है। इसका प्रमुख उद्देश्य अपनी वैयक्तिक अनुभूति, भावना या आदर्श को प्रकट करना है। यह एक छोटी-सी रचना है और किसी एक विषय पर लिखी गई क्रमबद्ध रचना है। इसमें विषय की एकरूपता होनी चाहिए और साथ ही तारतम्यता भी। यह गद्य काव्य की ऐसी विधा है जिसमें लेखक सीमित आकार में अपनी भावात्मकता और प्रतिक्रियाओं को प्रकट करता है।

निबंध के तत्त्व

प्राचीन काल से आज तक साहित्य विधाओं में अनेक बदलाव आए हैं। साधारणतः निबंध में निम्नलिखित तत्त्वों का होना अनिवार्य माना गया है
1. उपयुक्त विषय का चुनाव-लेखक जिस विषय पर निबंध लिखना चाहता है उसे सबसे पहले उपयुक्त विषय का चुनाव करना चाहिए। इसके लिए उसे पर्याप्त सोच-विचार करना चाहिए। निबंध का विषय सामाजिक, वैज्ञानिक, दार्शनिक आर्थिक, ऐतिहासिक, धार्मिक, साहित्यिक, वस्तु, प्रकृति-वर्णन, चरित्र, संस्मरण, भाव, घटना आदि में से किसी भी विषय पर हो सकता है, किंतु विषय ऐसा होना चाहिए कि जिसमें लेखक अपना निश्चित पक्ष व दृष्टिकोण भली-भाँति व्यक्त कर सके।

2. व्यक्तित्व की अभिव्यक्ति-निबंध में निबंधकार के व्यक्तित्व की अभिव्यक्ति दिखनी चाहिए। मोन्तेन ने निबंधों पर निजी चर्चा करते हुए लिखा है, “ये मेरी भावनाएँ हैं, इनके द्वारा मैं स्वयं को पाठकों के समक्ष प्रस्तुत करता हूँ।” भारतीय और पाश्चात्य दोनों ही विचारकों ने निबंध लेखक के व्यक्तित्व के महत्त्व को स्वीकार किया है। निबंध लेखक की आत्मीयता और वैयक्तिकता के कारण ही विषय के सम्बन्ध में निबंधकार के विचारों, भावों और अनुभूति के आधार पर पाठक उनके साथ संबद्ध कर पाता है। इस प्रकार निबंधकार के व्यक्तित्व को निबंध का केंद्रीय गुण कहा जाता है।

3. एकसूत्रता-निबंध बँधी हुई एक कलात्मक रचना है। इसमें विषयान्तर की संभावना नहीं होती, इसलिए निबंध के लिए आवश्यक है कि निबंधकार अपने विचारों को एकसूत्रता के गुण से संबद्ध करके प्रस्तुत करता है। निबंध के विषय के मुख्य भाव या विचार पर अपनी दृष्टि डालते हुए निबंधकार तथ्यों को उसके तर्क के रूप में प्रस्तुत करता है। इन तर्कों को प्रस्तुत करते हुए निबंधकार को यह ध्यान रखना पड़ता है कि तथ्यों और तर्कों के बीच अन्विति क्रम बना रहे। कई निबंधकार निबंध लिखते समय अपनी भाव-तरंगों पर नियन्त्रण नहीं रख पाते, ऐसे में वह विषय अलग हो जाता है। वस्तुतः लेखक का कर्तव्य है कि वह विषयान्तर न हो। अगर विषयान्तर हो भी गया तो उसे इधर-उधर विचरण कर पुनः अपने विषय पर आना ही पड़ेगा। निबंधकार को अपने अभिप्रेत का अंत तक बनाए रखना चाहिए।

4. मर्यादित आकार-निबंध आकार की दृष्टि से छोटी रचना है। इस संदर्भ में हर्बट रीड ने कहा है कि निबंध 3500 से 5000 शब्दों तक सीमित किया जाना चाहिए। वास्तव में निबंध के आकार के निर्धारण की कोई आवश्यकता नहीं है। निबंध विषय के अनुरूप और सटीक तर्कों द्वारा लिखा जाता है। लेखक अपने विचार भावावेश के क्षणों में व्यक्त करता है। ऐसे में वह उसके आकार के विषय में सोचकर नहीं चलता। आवेश के क्षण बहुत थोड़ी अवधि के लिए होते हैं, इसलिए निश्चित रूप से निबंध का आकार स्वतः ही लघु हो जाता है। इसमें अनावश्यक सूचनाओं को कोई स्थान नहीं मिलता।

5. स्वतःपूर्णता-निबंध का एक गुण या विशेषता है कि यह अपने-आप में पूर्ण होना चाहिए। निबंधकार का दायित्व पाठकों को निबंध में चुने हुए विषय की समस्त जानकारी देना है। यही कारण है कि उसे विषय के पक्ष और विपक्ष दोनों पर पूर्णतः विचार करना चाहिए। विषय से संबंधित कोई ज्ञान अधूरा नहीं रहना चाहिए। जिस भाव या विचार या बिंदु को लेकर निबंधकार निबंध लिखता है, निबंध के अंत तक पाठक के मन में संतुष्टि का भाव जागृत होना चाहिए। अगर पाठक के मन में किसी तरह का जिज्ञासा भाव रह जाता है तो उस निबंध को अपूर्ण माना जाता है और इसे निबंध के अवगुण के रूप में शुमार कर लिया जाएगा।

6. रोचकता-निबंध क्योंकि एक साहित्यिक विधा है इसलिए इसमें रोचकता का तत्त्व निश्चित रूप से होना चाहिए। यह अलग बात है कि निबंध का सीधा संबंध बुद्धि तत्त्व से रहता है। फिर इसे ज्ञान की विधा न कहकर रस की विधा कहा जाता है, इसलिए इसमें रोचकता होनी चाहिए, ललितता होनी चाहिए और आकर्षण होना चाहिए। निबंध के विषय प्रायः शुष्क होते हैं, गंभीर होते हैं या बौद्धिक होते हैं।

अगर निबंधकार इन विषयों को रोचक रूप में पाठक तक पहुँचाने में समर्थ हो जाता है तो इसे निबंध की पूर्णता और सफलता कहा जाएगा।

निबंध के भेद

निबंध के भेद, इसके लिए अध्ययन किए गए हैं। विषयों की विविधता से देखा जाए तो इन्हें सीमा में नहीं बाँधा जा सकता। अतः निबंध लेखन का विषय दुनिया के किसी भी कोने का हो सकता है। विद्वानों ने निबंधों का वर्गीकरण तो अवश्य किया है पर यह वर्गीकरण या तो वर्णनीय विषय के आधार पर किया है या फिर उसकी शैली के आधार पर। निबंध का सबसे अधिक प्रचलित वर्गीकरण यह है

1. वर्णनात्मक-वर्णनात्मक निबंध वे कहलाते हैं जिनमें प्रायः भूगोल, यात्रा, ऋतु, तीर्थ, दर्शनीय स्थान, पर्व-त्योहार, सभा- सम्मेलन आदि विषयों का वर्णन किया जाता है। इनमें दृश्यों व स्थानों का वर्णन करते हुए रचनाकार कल्पना का आश्रय लेता है। ऐसे में उसकी भाषा सरल और सुगम हो जाती है। इसमें लेखक निबंध को रोचक बनाने में पूरी कोशिश करता है।

2. विवरणात्मक-इस प्रकार के निबंधों का विषय स्थिर नहीं रहता अपितु गतिशील रहता है। शिकार वर्णन, पर्वतारोहण, दुर्गम प्रदेश की यात्रा आदि का वर्णन जब कलात्मक रूप से किया जाता है तो वे निबंध विवरणात्मक निबंधों की शैली में स्थान पाते हैं। विवरणात्मक निबंधों में विशेष रूप से घटनाओं का विवरण अधिक होता है।

3. विचारात्मक-इस प्रकार के निबंधों में बौद्धिक चिन्तन होता है। इनमें दर्शन, अध्यात्म, मनोविज्ञान आदि विषयगत पक्षों का विवेचन किया जाता है। लेखक अपने अध्ययन व चिन्तन के अनुरूप तर्क-शितर्क और खण्डन का आश्रय लेते हुए विषय का प्रभावशाली विवेचन करता है। इनमें बौद्धिकता तो होती ही है साथ ही भावना और कला कल्पना का समन्वय भी होता है। ऐसे निबंधों में लेखक आमतौर पर तत्सम शैली अपनाता है। समासिकता की प्रधानता भी होती है।

4. भावात्मक-इस श्रेणी में उन निबंधों को स्थान मिलता है जो भावात्मक विषयों पर लिखे जाते हैं। इन निबंधों का निस्सरण हृदय से होता है। इनमें रागात्मकता होती है इसलिए लेखक कवित्व का भी प्रयोग कर लेता है। अनुभूतियाँ और उनके उद्घाटन की रसमय क्षमता इस प्रकार के निबंध लेखकों की संपत्ति मानी जाती हैं। वस्तुतः कल्पना के साथ काव्यात्मकता का पुट इन निबंधों में दृश्यमान होता है।

वर्गीकरण अनावश्यक

गौर से देखा जाए तो इन चारों भेदों की कोई ज़रूरत नहीं है क्योंकि ये निबंध लेखन की शैली हैं। इन्हें वर्गीकरण नहीं कहा जाना चाहिए। अगर कोई कहता है कि वर्णनात्मक निबंध है या दूसरा कोई कहता है कि विवरणात्मक निबंध है तो यह शैली नहीं है तो और क्या है?

वस्तुतः इन्हें विचारात्मक निबंध की श्रेणी में रखा जा सकता है। विचारात्मक निबंधों का विषय मानव जीवन का व्यापक कार्य क्षेत्र है और असीम चिंतन लोक है। इसमें धर्म, दर्शन, मनोविज्ञान आदि विषयों का गंभीर विश्लेषण होता है। इसे निबंध का आदर्श भी कहा जा सकता है। इसमें निबंधकार के गहन चिंतन, मनन, सूक्ष्म अन्तर्दृष्टि और विशद ज्ञान का स्पष्ट रूप देखने को मिलता है। इस संबंध में आचार्य रामचंद्र शुक्ल ने कहा है, “शुद्ध विचारात्मक निबंधों का वहाँ चरम उत्कर्ष नहीं कहा जा सकता है जहाँ एक-एक पैराग्राफ में विचार दबा-दबाकर.टूंसे गए हों, और एक-एक वाक्य किसी विचार खण्ड को लिए हुए हो।’

आचार्य शुक्ल ने अपने निबंधों में स्वयं इस शैली का बखूबी प्रयोग किया है। इसके अतिरिक्त आचार्य हजारी प्रसाद द्विवेदी ने भी इस प्रकार के अनेक निबंध लिखे हैं जिनमें उनके मन की मुक्त उड़ान को अनुभव किया जा सकता है। इन निबंधों में उनकी व्यक्तिगत रुचि और अरुचि का प्रकाशन है। नित्य प्रति के सामान्य शब्दों को अपनाते हुए बड़ी-बड़ी बातें कह देना द्विवेदीजी की अपनी विशेषता है। व्यक्तिगत निबंध जब लेखक लिखता है तो उसका संबंध उसके संपूर्ण निबंध से होता है। आचार्यजी के इसी प्रकार के निबंध ललित निबंध कहलाते रहे हैं। आचार्यजी ने स्वयं कहा है, “व्यक्तिगत निबंधों का लेखन किसी एक विषय को छेड़ता है किंतु जिस प्रकार वीणा के एक तार को छेड़ने से बाकी सभी तार झंकृत हो उठते हैं उसी प्रकार उस एक विषय को छुते ही लेखक की चित्तभूमि पर बँधे सैकड़ों विचार बज उठते हैं।”

आचार्य रामचंद्र शुक्ल व्यक्तित्व व्यंजना को निबंधों का आवश्यक गुण मानते हैं। उन्होंने वैचारिक गंभीरता और क्रमबद्धता का समर्थन किया है। आज हिंदी में दो ही प्रकार के प्रमुख निबंध लिखे जा रहे हैं, “व्यक्तिनिष्ठ और वस्तुनिष्ठ। यों निबंध का कोई भी विषय हो सकता है। साहित्यिक भी हो सकता है और सांस्कृतिक भी। सामाजिक भी और ऐतिहासिक आदि भी। वस्तुतः कोई भी निबंध केवल वस्तुनिष्ठ नहीं हो सकता और न ही व्यक्तिनिष्ठ हो सकता है। निबंध में कभी चिंतन की प्रधानता होती है और कभी लेखक का व्यक्तित्व उभर आता है।”

निबंध शैली

वस्तुतः निबंध शैली को अलग रूप में देखने की परम्परा-सी चल निकली है अन्यथा निबंधों का व करण निबंध शैली ही है। लेखक की रचना ही उसकी सबसे बड़ी शक्ति होती है। शैली ही उसके व्यक्तित्व की पहचान होती है। एक आलोचक ने शैली के बारे में कहा है कि जितने निबंध हैं, उतनी शैलियाँ हैं। इससे यह स्पष्ट होता है कि निबंध लेखन में लेखक के निजीपन का पूरा असर पड़ता है। निबंध की शैली से ही किसी निबंधकार की पहचान होती है क्योंकि एक निबंधकार की शैली दूसरे निबंधकार से भिन्न होती हैं।

मुख्य रूप से निबंध की निम्न शैलियाँ कही जाती हैं-
1. समास शैली-इस निबंध शैली में निबंधकार कम से कम शब्दों में अधिक-से-अधिक विषय का प्रतिपादन करता है। उसके वाक्य सुगठित और कसे हुए होते हैं। गंभीर विषयों के लिए इस शैली का प्रयोग किया जाता है।

2. व्यास शैली-इस तरह के निबंधों में लेखक तथ्यों को खोलता हुआ चला जाता है। उन्हें विभिन्न तर्कों और उदाहरणों के ज़रिए व्याख्यायित करता चला जाता है। वर्णनात्मक, विवरणात्मक और तुलनात्मक निबंधों में निबंधकार इसी प्रकार की शैली का प्रयोग करता है।

3. तरंग या विक्षेप शैली-इस शैली में निबंधकार में एकान्विति का अभाव रहता है। इसमें निबंधकार अपने मन की मौज़,में आकर बात कहता हुआ चलता है पर विषय पर केंद्रित अवश्य रहता है।

4. विवेचन शैली-इंस निबंध शैली में लेखक तर्क-वितर्क के माध्यम से प्रमाण पुष्टि और व्याख्या के माध्यम से, निर्णय आदि के माध्यम से अपने विषय को बढ़ाता हुआ चलता है। इस शैली में लेखक गहन चिंतन के आधार पर अपना कथ्य प्रस्तुत करता चला जाता है। विचारात्मक निबंधों में लेखक इस शैली का प्रयोग करता है। आचार्य रामचंद्र शुक्ल के निबंध इसी प्रकार की शैली के अन्तर्गत माने जाते हैं।

5. व्यंग्य शैली-इस शैली में निबंधकार व्यंग्य के माध्यम से अपने विषयों का प्रतिपादन करता चलता है। इसमें उसके विषय धार्मिक, सामाजिक, राजनीतिक आदि भी हो सकते हैं। इसमें रचनाकार किंचित हास्य का पुट देकर विषय को पठनीय बना देता है। शब्द चयन और अर्थ के चमत्कार की दृष्टि से इस शैली का निबंधकारों में विशेष प्रचलन है। व्यंग्यात्मक निबंध इसी शैली में लिखे जाते हैं।

6. निगमन और आगमन शैली-निबंधकार अपने विषय का प्रतिपादन करने । की दृष्टि से निगमन शैली और आगमन शैली का प्रयोग करता है। इस प्रकार की शैली में लेखक पहले विचारों को सूत्र रूप में प्रस्तुत करता है। तद्उपरांत उस सूत्र के अन्तर्गत पहले अपने विचारों की विस्तार के साथ व्याख्या करता है। बाद में सूत्र रूप में सार लिख देता है। आगमन शैली निनन शैली के विपरीत होती है। इसके अतिरिक्त निबंध की अन्य कई शैलियों को देखा जा सकता है, जैसे प्रलय शैली। इस प्रकार की शैली में निबंधकार कुछ बहके-बहके भावों की अभिव्यंजना करता है। कुछ लेखकों के निबंधों में इस शैली को देखा जा सकता है। भावात्मक निबंधों के लिए कुछ निबंधकार विक्षेप शैली अपनाते हैं। धारा शैली में भी कुछ निबंधकार निबंध लिखते हैं। इसी प्रकार कुछ निबंधकारों ने अलंकरण, चित्रात्मक, सूक्तिपरक, धाराप्रवाह शैली का भी प्रयोग किया है। महादेवी वर्मा की निबंध शैली अलंकरण शैली है।

हिंदी निबंध : विकास की दिशाएँ
हिंदी गद्य का अभाव तो भारतेंदुजी से पूर्व भी नहीं था, पर कुछ अपवादों तक सीमित था। उसकी न तो कोई निश्चित परंपरा थी और न ही प्रधानता। सन् 1850 के बाद गद्य की निश्चित परंपरा स्थापित हुई, महत्त्व भी बढ़ा। पाश्चात्य सभ्यता के संपर्क में आने पर हिंदी साहित्य भी निबंध की ओर उन्मुख हुआ। इसीलिए कहा जाता है कि भारतेंदु युग में सबसे अधिक सफलता निबंध लेखन में मिली। हिंदी निंबध साहित्य को निम्नलिखित भागों में विभाजित किया जा सकता है

• भारतेंदुयुगीन निबंध,
• द्विवेदीयुगीन निबंध,
• शुक्लयुगीन निबंध
• शुक्लयुगोत्तर निबंध एवं
• सामयिक निबंध-1940 से अब तक।

भारतेंदुयुगीन निबंध-भारतेंदु युग में सबसे अधिक सफलता निबंध में प्राप्त हुई। इस युग के लेखकों ने विभिन्न पत्र-पत्रिकाओं के माध्यम से निबंध साहित्य को संपन्न किया! भारतेंदु हरिश्चंद्र से हिंदी निबंध का आरंभ माना जाना चाहिए। बालकृष्ण भट्ट और प्रतापनारायण मिश्र ने इस गद्य विधा को विकसित एवं समृद्ध किया। आचार्य रामचंद्र शुक्ल ने इन दोनों लेखकों को स्टील और एडीसन कहा है। ये दोनों हिंदी के आत्म-व्यंजक निबंधकार थे। इस युग के प्रमुख निबंधकार हैं-भारतेंदु हरिश्चंद्र, प्रतापनारायण मिश्र, बालकृष्ण भट्ट, बदरीनारायण चौधरी ‘प्रेमघन’, लाला श्री निवासदास, राधाचरण गोस्वामी, काशीनाथ खत्री आदि। इन सभी निबंधकारों का संबंध किसी-न-किसी पत्र-पत्रिका से था। भारतेंदु ने पुरातत्त्व, इतिहास, धर्म, कला, समाज-सुधार, जीवनी, यात्रा-वृत्तांत, भाषा तथा साहित्य आदि अनेक विषयों पर निबंध लिखे। प्रतापनारायण मिश्र के लिए तो विषय की कोई सीमा ही नहीं थी। ‘धोखा’, ‘खुशामद’, ‘आप’, ‘दाँत’, ‘बात’ आदि पर उन्होंने अत्यंत रोचक निबंध लिखे। बालकृष्ण भट्ट भारतेंदु युग के सर्वाधिक समर्थ निबंधकार हैं। उन्होंने सामयिक विषय जैसे ‘बाल-विवाह’, ‘स्त्रियाँ और उनकी शिक्षा’ पर उपयोगी निबंध लिखे। ‘प्रेमघन’ के निबंध भी सामयिक विषयों पर टिप्पणी के रूप में हैं। अन्य निबंधकारों का महत्त्व इसी में है कि उन्होंने भारतेंदु, बालकृष्ण भट्ट और प्रतापनारायण मिश्र के मार्ग का अनुसरण किया।

द्विवेदीयुगीन निबंध-भारतेंदु युग में निबंध साहित्य की पूर्णतः स्थापना हो गई थी, लेकिन निबंधों का विषय अधिकांशतः व्यक्तिव्यंजक था। द्विवेदीयुगीन निबंधों में व्यक्तिव्यंजक निबंध कम लिखे गए। इस युग के श्रेष्ठ निबंधकारों में महावीर प्रसाद द्विवेदी (1864-1938), गोविंदनारायण मिश्र (1859-1926), बालमुकुंद गुप्त (1865-1907), माधव प्रसाद मिश्र (1871-1907), मिश्र बंधु-श्याम बिहारी मिश्र (1873-1947) और शुकदेव बिहारी मिश्र (1878-1951), सरदार पूर्णसिंह (1881-1939), चंद्रधर शर्मा गुलेरी (1883-1920), जगन्नाथ प्रसाद चतुर्वेदी (1875-1939), श्यामसुंदर दास (1875-1945), पद्मसिंह शर्मा ‘कमलेश’ (1876-1932), रामचंद्र शुक्ल (1884-1940), कृष्ण बिहारी मिश्र (1890-1963) आदि उल्लेखनीय हैं। महावीर प्रसाद द्विवेदी के निबंध परिचयात्मक या आलोचनात्मक हैं। उनमें आत्मव्यंजन तत्त्व नहीं है। गोंविद नारायण मिश्र के निबंध पांडित्यपूर्ण तथा संस्कृतनिष्ठ गद्यशैली के लिए प्रसिद्ध हैं। बालमुकुंद गुप्त ‘शिवशंभु के चिट्टे’ के लिए विख्यात हैं।

ये चिट्ठे “भारत मित्र’ में छपे थे। माधव प्रसाद मिश्र के निबंध ‘सुदर्शन’ में प्रकाशित हुए। उनके निबंधों का संग्रह ‘माधव मिश्र निबंध माला’ के नाम से प्रकाशित है। सरदार पूर्णसिंह भी इस युग के निबंधकार हैं। इनके निबंध नैतिक विषयों पर हैं। कहीं-कहीं इनकी शैली व्याख्यानात्मक हो गई हैं। चंद्रधर शर्मा गलेरी ने कहानी के अतिरिक्त निबंध भी लिखे। उनके निबंधों में मार्मिक व्यंग्य है। जगन्नाथ प्रसाद चतुर्वेदी के निबंध ‘गद्यमाला’ (1909) और ‘निबंध-निलय’ में प्रकाशित हैं। पद्मसिंह शर्मा कमलेश तुलनात्मक आलोचना के लिए विख्यात हैं। उनकी शैली प्रशंसात्मक और प्रभावपूर्ण है। श्यामसुंदरदास तथा कृष्ण बिहारी मिश्र मूलतः आलोचक थे। इनकी शैली सहज और परिमार्जित है। आचार्य रामचंद्र शुक्ल के प्रारंभिक निबंधों में भाषा संबंधी प्रश्नों और कुछ ऐतिहासिक व्यक्तियों के संबंध में विचार व्यक्त किए गए हैं। उन्होंने कुछ अंग्रेजी निबंधों का अनुवाद भी किया।

इस युग में गणेशशंकर विद्यार्थी, मन्नन द्विवेदी आदि ने भी पाठकों का ध्यान आकर्षित किया। शुक्लयुगीन निबंध-इस युग के प्रमुख निबंधकार आचार्य रामचंद्र शुक्ल हैं आचार्य शुक्ल के निबंध ‘चिंतामणि’ के दोनों खंडों में संकलित हैं। अभी हाल में चिंतामणि का तीसरा खंड प्रकाशित हुआ है। इसका संपादन डॉ. नामवर सिंह ने किया है। इसी युग के निबंधकारों में बाबू गुलाबराय (1888-1963) का उल्लेखनीय स्थान है। ‘ठलुआ क्लब’, ‘फिर निराश क्यों’, ‘मेरी असफलताएँ’ आदि संग्रहों में उनके श्रेष्ठ निबंध संकलित हैं। ल पुन्नालाल बख्शी’ ने कई अच्छे निबंध लिखे। इनके निबंध ‘पंचपात्र’ में संगृहीत हैं। अन्य निबंधकारों में शांति प्रेत द्विवेदी, शिवपूजन सहाय, पांडेय बेचन शर्मा ‘उग्र’, रधुवीर सिंह, माखनलाल चतुर्वेदी आदि मुख्य हैं। इस युग में निबंध तो लिखे गए, पर ललित निबंध कम ही हैं।

शुक्लयुगोत्तर निबंध-शुक्लयुगोत्तर काल में निबंध ने अनेक दिशाओं में सफलता प्राप्त की। इस युग मं समीक्षात्मक निबंध अधिक लिखे गए। यों व्यक्तव्यंजक निबंध भी कम नहीं लिखे गए। शुक्लजी के समीक्षात्मक निबंधों को परंपरा के दूसरे नाम हैं नंददुलारे वाजपेयी। इसी काल के महत्त्वपूर्ण निबंधकार आच हजागे प्रसाद द्विवेदी हैं। उनके ललित निबंधों में नवीन जीवन-बोध है।

शुक्लयुगोत्तर निबंधकारों में जैनेंद्र कुमार का स्थान काफी ऊँचा है। उनके निबंधों में दार्शनिकता है। यह दार्शनिकता निजी है, अतः ऊब पैदा नहीं करती। उनके निबंधों में सरसता है।

हिंदी में प्रभावशाली समीक्षा के अग्रदूत शांतिप्रिय द्विवेदी हैं। इन्होंने समीक्षात्मक निबंध भी लिखे हैं और साहित्येतर भी। इनके समीक्षात्मक निर्बंधों में निर्बध का स्वाद मिलता है। रामधारीसिंह ‘दिनकर’ ने भी इस युग में महत्त्वपूर्ण निबंध लिखे। इनके निबंध विचार-प्रधान हैं। लेकिन कुछ निबंधों में उनका अंतरंग पक्ष भी उद्घाटित हुआ है। समीक्षात्मक निबंधकारों में डॉ. नगेंद्र का स्थान महत्त्वपूर्ण है। उनके निबंधों की कल्पना, मनोवैज्ञानिक दृष्टि उनके व्यक्तित्व के अपरिहार्य अंग हैं। रामवृक्ष बेनीपुरी के निबंध-संग्रह ‘गेहूँ और गुलाब’ तथा ‘वंदे वाणी विनायकौ’ हैं। बेनीपुरी की भाषा में आवेग है, जटिलता नहीं। श्रीराम शर्मा, देवेंद्र सत्यार्थी भी निबंध के क्षेत्र में उल्लेखनीय हैं। वासुदेवशरण अग्रवाल के निबंधों में भारतीय संस्कृति के विविध आयामों को विद्वतापूर्वक उद्घाटित किया गया है। यशपाल के निबंधों में भी मार्क्सवादी दृष्टिकोण मिलता है। बनारसीदास चतुर्वेदी के निबंध-संग्रह ‘साहित्य और जीवन’, ‘हमारे आराध्य’ नाम में यही प्रवृत्ति है। कन्हैयालाल मिश्र प्रभाकर के निबंध में करुणा, व्यंग्य और भावुकता का सन्निवेश है। भगवतशरण उपाध्याय ने ‘ठूठा आम’, और ‘सांस्कृतिक निबंध’ में इतिहास और संस्कृति की पृष्टभूमि पर निबंध लिखे। प्रभाकर माचवे, विद्यानिवास मिश्र, धर्मवीर भारती, शिवप्रसाद सिंह, कुबेरनाथ राय, ठाकुर प्रसाद सिन्हा आदि के ललित निबंध विख्यात हैं।

सामयिक निबंधों में नई चिंतन पद्धति और अभिव्यक्ति देखी जा सकती है। अज्ञेय, विद्यानिवास मिश्र, कुबेरनाथ राय, निर्मल वर्मा, रमेशचंद्रशाह, शरद जोशी, जानकी वल्लभ शास्त्री, रामेश्वर शुक्ल ‘अंचल’, नेमिचंद्र जैन, विष्णु प्रभाकर, जगदीश चतुर्वेदी, डॉ. नामवर सिंह और विवेकी राय आदि ने हिंदी गद्य की निबंध परंपरा को न केवल बढ़ाया है, बल्कि उसमें विशिष्ट प्रयोग किए हैं। समीक्षात्मक निबंधों में गजानन माधव मुक्तिबोध का नाम आता है। उनके निबंधों में बौद्धिकता है और वयस्क वैचारिकता तबोध के ‘नई कविता का आत्मसंघर्ष तथा अन्य निबंध’ नए साहित्य का सौंदर्यशास्त्र, ‘समीक्षा की समस्याएँ’ और ‘एक साहित्यिक की डायरी’ नामक निबंध विशेष उल्लेखनीय हैं। डॉ. रामविलास शर्मा के निबंध शैली में स्वच्छता, प्रखरता तथा वैचारिक संपन्नता है। हिंदी निबंध में व्यंग्य को रवींद्र कालिया ने बढ़ाया है। नए निबंधकारों में रमेशचंद्र शाह का नाम तेजी से उभरा है।

महादेवी वर्मा, विजयेंद्र स्नातक, धर्मवीर भारती, सर्वेश्वरदयाल सक्सेना और रामेश्वर शुक्ल ‘अंचल’ के निबंधों में प्रौढ़ता है। इसके अतिरिक्त विष्णु प्रभाकर कृत ‘हम जिनके ऋणी हैं’ जानकी वल्लभ शास्त्री कृत ‘मन की बात’, ‘जो बिक न सकी’ आदि निबंधों में क्लासिकल संवेदना का उदात्त रूप मिलता है। नए निबंधकारों में : प्रभाकर श्रोत्रिय, चंद्रकांत वांदिवडेकर, नंदकिशोर आचार्य, बनवारी, कृष्णदत्त पालीवाल, प्रदीप मांडव, कर्णसिंह चौहान और सुधीश पचौरी आदि प्रमुख हैं। आज राजनीतिक-सांस्कृतिक विषयों पर भी निबंध लिखे जा रहे हैं। अतः हिंदी निबंध-साहित्य उत्तरोत्तर बढ़ता जा रहा है।

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MP Board Class 11th General Hindi व्याकरण समास

जब परस्पर संबंध रखने वाले शब्दों को मिलाकर उनके बीच आई विभक्ति आदि का लोप करके उनसे एक पद बना दिया जाता है, तो इस प्रक्रिया को समास कहते हैं। जिन शब्दों के मूल से समास बना है उनमें से पहले शब्द को पूर्व पद और दूसरे शब्द को उत्तर पद कहते हैं। जैसे–पालन–पोषण में ‘पालन’ पूर्व पद है और ‘पोषण’ उत्तर पद है। और ‘पालन–पोषण’ समस्त पद है।

समास में कभी पहला पद प्रधान होता है, कभी दूसरा पद और कभी कोई अन्य पद प्रधान होता है जिसका नाम प्रस्तुत सामासिक शब्द में नहीं होता और प्रस्तुत सामासिक शब्द तीसरे पद का विशेषण अथवा पर्याय होता है।

कुछ समासों में विशेषण विशेष्य के आधार पर और कुछ में संख्यावाचक शब्दों के आधार पर और कहीं अव्यय की प्रधानता के आधार पर तो कुछ समासों में विभक्ति चिह्नों की विलुप्तता के आधार पर तो कुछ समासों में विभक्ति चिहों की विलुप्तता के आधार पर इस बात का निर्णय किया जाता है कि इसमें कौन–सा समास है।

विग्रह–समस्त पद को पुनः तोड़ने अर्थात् उसके खंडों को पृथक् करके पुनः विभक्ति आदि सहित दर्शाने की प्रक्रिया का नाम विग्रह है।

जैसे–
गंगाजल शब्द का विग्रह होगा गंगा का जल।
इस तरह तत्पुरुष समास के छः भेद होते हैं।

1. अव्ययीभाव समास
इन शब्दों को पढ़िए–

इन सामाजिक शब्दों में प्रथम पद अव्यय और प्रधान या उत्तर पद संज्ञा, विशेषण या क्रिया है।

जिन सामासिक शब्दों में प्रथम पद प्रधान और अव्यय होता है, उत्तर पद संज्ञा, विशेषण या क्रिया–विशेषण होता है वहाँ अव्ययीभाव समास होता है।

2. तत्पुरुष समास
इन शब्दों को पढ़िए–
“शरणागत, तुलसीकृत, सत्याग्रह, ऋणमुक्त, सेनापति, पर्वतारोहण।

उपर्युक्त सामासिक शब्दों में ‘को’, ‘द्वाय’, के लिए, से, का, के, की, ‘पर’ संयोजक शब्द बीच में छिपे हुए हैं जो कारक की विभक्तियाँ हैं। दोनों शब्दों के बीच में कर्ता तथा संबोधन कारकों की विभक्तियों को छोड़कर अन्य कारकों की विभक्तियों का लोप होता है।

जिन सामासिक शब्दों के बीच में कर्म है. लेकर अधिकरण कारक की विभल्लियों का लोप होता है तथा उत्तर पद प्रधान होता है, वे तत्पुरुष समास कहलाते है

(i) कर्म तत्पुरुष समास–
उदाहरण–यशप्राप्त, आशातीत, जेबकतरा, परिलोकगमन।

जिस समस्त पद में कर्म कारक की विभक्ति (को) का लोप होता है उसे कर्म तत्पुरुष कहते हैं।

(ii) करण तत्पुरुष–इन उदाहरणों को देखिए
शब्द – विग्रह
शोकातुर – शोक से आतुर।
मुँहमाँगा – मुँह से माँगा।

जिस समस्त पद में करण कारक (से) की विभक्ति का लोप होता है उसे करण तत्पुरुष कहते हैं।
(ii) सम्प्रदान तत्पुरुष
उदाहरण–
शब्द – विग्रह
विद्यालय – विद्या के लिए घर।
गौशाला – गौ के लिए शाला।
डाक व्यय – डाक के लिए व्यय।

जिसं समस्त पद में सम्प्रदान कारक (के लिए) की विभक्ति का लोप होता है, उसे सम्प्रदान तत्पुरुष कहते हैं।

(iv) अपादान तत्पुरुष
उदाहरण–
शब्द – विग्रह
शक्तिविहीन – शक्ति से विहीन।
पथभ्रष्ट – पथ से भ्रष्ट।
जन्मांध – जन्म से अंधा।
धर्मविमुख – धर्म से विमुख।

जिस सामासिक शब्द में अपादान कारक (से) की विभक्ति का लोप होता है, उसे अपादान तत्पुरुष समास कहते हैं।
नोट–तृतीया विभक्ति करण कारक और पंचमी विभक्ति अपादान कारक की विभक्तियों के चिह्न ‘से’ में एकरूपता होते हुए भी अर्थ में भिन्नता है। करण कारक का ‘से’ का प्रयोग संबंध जोड़ने के अर्थ में प्रयुक्त होता है और अपादान का ‘से’ संबंध–विच्छेद के अर्थ में प्रयुक्त होता है।

(v) संबंध तत्पुरुष समास–
उदाहरण–
शब्द – विग्रह
रामकहानी – राम की कहानी।
प्रेमसागर – प्रेम का सागर।
राजपुत्र – राजा का पुत्र।
पवनपुत्र – पवन का पुत्र।
पराधीन – पर के अधीन।

अर्थात्
जिस सामासिक शब्द में संबंध कारक की विभक्तियों (का, के, की) का लोप . होता है उसे संबंध तत्पुरुष समास कहते हैं।

(vi) अधिकरण तत्पुरुष
उदाहरण–
शब्द – विग्रह
शरणागत – शरण में आया।
घुड़सवार – घोड़े पर सवार।
लोकप्रिय – लोक में प्रिय।

अर्थात्
जिस सामासिक शब्द में अधिकरण (में, पे, पर) कारक की विभक्तियों का लोप होता है उसे अधिकरण तत्पुरुष समास कहते हैं।

3. कर्मधारय समास
महात्मा, शुभागमन, कृष्णसर्प, नीलगाय ।
महात्मा – महान है जो आत्मा।
शुभागमन – जिसका आगमन शुभ है।
कृष्णसर्प – सर्प जो काला है।
नीलगाय – गाय जो नीली है।

उपयुक्त सामासिक शब्दों में पहला पद विशेषण है दूसरा पद विशेष्य अर्थात् दूसरे पद की विशेषता पहला पद बता रहा है।

इन शब्दों को पढ़िए–

शब्द – विग्रह
कनकलता – कनक के समान लता।
कमलनयन – कमल के समान नयन।
घनश्याम – घन के समान श्याम।
चंद्रमुख – चंद्र के समान मुख।
मृगलोचन – मृग के समान नेत्र।

इन शब्दों में पहले पद की तुलना दूसरे पद से की है। अर्थात् पहला पद उपमान और दूसरा पद उपमेय है।

जब सामासिक शब्द में विशेषण विशेष्य का भाव हो या उपमेय उपमान का भाव हो तब कर्मधारय समास होता है।

इस आधार पर कर्मधारय समास भी दो प्रकार के होते हैं
1. विशेषण विशेष्य कर्मधारय–जैसे– नीलकंठ, महाजन, श्वेताम्बर, अधपका।
2. उपमेयोपमान कर्मधारय–जैसे–करकमल, प्राणप्रिय, पाणिपल्लव, हंसगाभिनी।

4. दिगु समास –
इन शब्दों को पढ़िए
पंचतंत्र, शताब्दी, सप्ताह, त्रिभुवन, त्रिलोक, नवरत्न, दशानन, नवनिधि, चतुर्भुज, . दुराहा। इनका विग्रह इस प्रकार होगा– .

शब्द – विग्रह
पंचतंत्र – पाँच तंत्रों का समूह या समाहार।
शताब्दी – सो वर्षों का समाहार या समूह।
सप्ताह – सात दिनों का समूह।
त्रिभुवन – तीन भवनों का समूह।
त्रिलोक – तीन लोकों का समूह।
नवरत्न – नौ रत्नों का समूह।
दशानन – दस मुखों का समूह।
नवनिधि – नौ निधियों का समूह।

इस प्रकार के शब्दों में पहले पद में संख्यावाचक शब्द का प्रयोग हुआ है।
जिस समास में प्रथम पद संख्यावाचक विशेषण हो और समस्त पद के द्वारा समुदाय का बोध हो, उसे द्विगु समास कहते हैं।

5. द्वन्द्व समास–इन शब्दों को पढ़िए–
सीता–राम – सीता और राम।
धर्मा–धर्म – धर्म या अधर्म।

दोनों पद प्रधान होते हैं। सामासिक शब्द में मध्य में स्थित योजक शब्द और अथवा, वा का लोप हो जाता है उसे द्वन्द्व समास कहते हैं।’
इन समासों को पढ़िए माता–पिता, गंगा–यमुना, भाई–बहिन, नर–नारी, रात–दिन, हानि–लाभ
समास विग्रह

शब्द – विग्रह
माता–पिता – माता और पिता।
गंगा–यमुना – गंगा और यमुना।
भाई–बहिन – भाई और बहिन।
रात–दिन – रात और दिन।

उपर्युक्त शब्दों में दोनों पद प्रधान हैं, सामासिक शब्द के बीच में योजक शब्द ‘और’ लुप्त हो गया है। कुछ शब्द इस प्रकार हैं
शब्द – विग्रह
भला–बुरा – भला या बुरा।
छोटा–बड़ा – छोटा या बड़ा।
थोड़ा–बहुत – थोड़ा या बहुत।
लेन–देन – लेन या देन।

इन शब्दों में ‘या’ अथवा ‘व’ योजक शब्दों का लोप रहता है। उपर्युक्त शब्द परस्पर विरोधीभाव के बोधक होते हैं।
इन शब्दों को पढ़िए–

दाल–रोटी – दाल और रोटी।
कहा–सुनी – कहना और सुनना।
रुपया–पैसा – रुपया और पैसा।
खाना–पीना – खाना और पीना।

इन शब्दों में प्रयुक्त पदों के अर्थ के अतिरिक्त उसी प्रकार का अर्थ साथ वाले पद से सूचित होता है। उपर्युक्त उदाहरणों में हमने तीन तरह की स्थितियाँ देखीं।

पहले उदाहरणों में दोनों पद प्रधान हैं, ‘और’ योजक शब्द का लोप हुआ है। इसे इतरेतर द्वन्द्व कहते हैं।
दूसरे उदाहरणों में दोनों पद प्रधान होते हुए परस्पर विरोधी भाव के बोधक हैं, ‘और’ योजक शब्द से जुड़े हैं। इसे वैकल्पिक द्वन्द्व कहते हैं। .
तीसरे उदाहरणों में प्रयुक्त पदों के अर्थ के अतिरिक्त उसी प्रकार का अर्थ द्वितीय पद से सूचित होता है। इसे समाहार द्वन्द्व कहते हैं।

6. बहुब्रीहि समास

इन शब्दों को पढ़िए
1. गिरिधर – गिरि को धारण करने वाला अर्थात् ‘कृष्ण’।
2. चतुर्भुज – चार भुजाएँ हैं जिसकी अर्थात् ‘विष्णु’ ।
3. गजानन – गज के समान आनन (मुख) है जिसका अर्थात् ‘गणेश’।
4. नीलकंठ – नीला है कंठ, जिसका अर्थात् ‘शिव’ ।
5. पीताम्बर – पीले वस्त्रों वाला ‘कृष्ण’ । उपर्युक्त सामासिक शब्दों में दोनों पद प्रधान नहीं हैं। दोनों पद तीसरे अर्थ की ओर संकेत करते हैं।

जैसे–
अर्थात् – कृष्ण।
अर्थात् – विष्णु।

जिन सामासिक शब्दों में दोनों पद किसी तीसरे पद की ओर संकेत करते हैं उन्हें बहुब्रीहि समास कहते हैं।

बहुब्रीहि और कर्मधारय समास में अन्तर–
कर्मधारय समास में दूसरा पद प्रधान होता है और पहला पद विशेष्य के विशेषण का कार्य करता है।

उदाहरण के लिए–
नीलकंठ का विशेषण है नीला–कर्मधारय। नीलकंठ–नीला है कंठ जिसका अर्थात ‘शिव–बहुब्रीहि समास बहुब्रीहि समास में दोनों पद मिलकर तीसरे पद की विशेषता बताते हैं।

बहुब्रीहि और द्विगु में अंतर–जहाँ पहला पद दूसरे पद की विशेषता संख्या में बताता है। वहाँ द्विगु समास होता है। जहाँ संख्यावाची पहला पद और दूसरा पद मिलकर तीसरे पद की विशेषता बताते हैं वहाँ बहुब्रीहि समास होता है।

जैसे–
चतुर्भुज – चार भुजाओं का समूह – द्विगु समास।
चतुर्भुज – चार भुजाएँ हैं जिसकी अर्थात् ‘विष्णु’– बहुब्रीहि समास

समास को पहचानने के कुछ संकेत–

1. अव्ययी भाव समास – प्रथम पद प्रधान और अव्यय होता है।
2. तत्पुरुष समास – दोनों पदों के बीच में कारक की विभक्तियों का लोप होता है और उत्तम पद प्रधान होता है।
3. कर्मधारय समास प्रथम पद विशेषण और दूसरा विशेष्य होता है। या उपमेय उपमान का भाव होता है।
4. द्विगु समास – प्रथम पद संख्यावाचक।
5. द्वन्द्व समास – दोनों पद प्रधान होते हैं और समुच्चय बोधक शब्द से जुड़े होते हैं।
6. बहुब्रीहि समास – दोनों पद को छोड़कर अन्य पद प्रधान होता है।

1. अव्ययी भाव समास

संधि और समास में अन्तर
सन्धि और समास में मख्य रूप से अन्तर यह है कि सन्धि दो वर्णों (अ. आ. इ, क, च आदि) में होती हैं, जबकि समास दो या दो से अधिक शब्दों में होता है। सन्धि में शब्दों को तोड़ने की क्रिया को ‘विच्छेद’ कहते हैं और समास में सामासिक पद को तोड़ने की क्रिया को ‘विग्रह’ कहते हैं। ..

2. तत्पुरुष समास
तत्पुरुष के भेद

(i) कर्म तत्पुरुष

(ii) करण तत्पुरुष

(iii) सम्प्रदान तत्पुरुष

(iv) अपादान तसुरुष

(v) संबंध तत्पुरुष

(vi) अधिकरण तत्पुरुष

एकाधिक शब्दों का लोप-

3. कर्मधारय समास

उपमेयोपमान कर्मधारय समस्त

4. द्विगु समास

5. द्वन्द्व समास

6. बहुब्रीहि समास

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MP Board Class 11th General Hindi व्याकरण प्रत्यय

जो शब्दांश किसी शब्द या धातु के अन्त में जुड़कर नए अर्थ का ज्ञान कराते हैं, उन्हें प्रत्यय कहते हैं। जैसे–कड़वाहट, लकड़पन, सज्जनता। ‘हट’, ‘पन’, ‘ता’ ये सभी प्रत्यय के रूप हैं। इस प्रकार हम कह सकते हैं कि शब्द के अंत में प्रत्यय लगने से उनके अर्थ में विशेषता एवं भिन्नता उत्पन्न हो जाती है।

प्रत्यय के दो प्रकार हैं–

1. कृदन्त,
2. तद्धित।

1. कृदन्त प्रत्यय
कृदन्त प्रत्यय वे प्रत्यय होते हैं, जो धातुओं (क्रियाओं) के अन्त में लगाए जाते हैं। हिन्दी में कृदन्त प्रत्यय पाँच प्रकार के होते हैं।

1. कृतवाचक कृदन्त–जो प्रत्यय कर्ता का बोध कराते हैं, वे कृतवाचक कृदन्त होते हैं।
जैसे
(क) राखन + हारा = राखनहारा।
(ख) पालन + हारा = पालनहारा।
(ग) मिलन + सार = मिलनसार।

उदाहरण के लिए कुछ कृदन्त प्रत्यय इस प्रकार हैं

2. कर्मवाचक–ये वे कृदन्त हैं, जो सकर्मक क्रिया में ना, नी, प्रत्यय लगाने से बनते हैं।

जैसे –
नि – चाटना–चटनी, सूंघनी, ओढ़नी।
ना – ओढ़ना–ओढ़ना।
हुआ – लिखना–लिखा

3. क्रिया बोधक–जो क्रिया के अर्थ का बोध कराते हैं, वे क्रिया बोधक कृदन्त कहलाते हैं।
जैसे-
सोता + हुआ = सोता हुआ।
पंच + आयत = पंचायत।
गाता + हुआ = गाता हुआ।
आढ़त + इया = आढ़तिया।

4. करण वाचक–जो क्रिया के साधन का बोध कराते हैं, वे करण वाचक कृदन्त कहलाते हैं। जैसे
कूट + नी = कूटनी।।
चास + नी = चासनी।

उदाहरण के लिए कुछ करण वाचक प्रत्यय–

5. भाववाचक कृदंत–वे कृदंत हैं जो किसी भाव या क्रिया के व्यापार का व्रोध कराते हैं।

जैसे–
थक + आवट = थकावट।
मिल + आवट = मिलावट ।
धुल + आई = धुलाई।

उदाहरण के लिए कुछ भाववाचक कृदन्त

2. तद्धित प्रत्यय

तद्धित प्रत्यय वे होते हैं, जो संज्ञा, सर्वनाम, विशेषण और अव्यय के पीछे लगाए जाते हैं। तद्धित प्रत्यय पाँच प्रकार के होते हैं, जैसे–..
1. कृतवाचक–तद्धित जो कर्ता का बोध कराते हैं, कृतवाचक तद्धित कहलाते हैं,
जैसे –
सोना + आर = सुनार
तेल + इया = तेलिया
गाड़ी + वाला = गाड़ीवाला
माला + ई = माली
घोड़ा + वाला = घोड़ावाला
लकड़ + हारा = लकड़हारा
लोहा + आर = लुहार
भाँग + एड़ी = भँगेड़ी

2. भाववाचक–जिनसे किसी प्रकार का भाव प्रकट होता है, उसे भाववाचक प्रत्यय कहते हैं,

जैसे–
ममता + त्व = ममत्व
बुनाई + वट = बुनावट
बूढ़ा + पा = बुढ़ापा
लड़का + पन = लकड़पन
कड़वा + हट = कड़वाहट
मीठा + स = मिठास

3. अपत्य वाचक–वे तद्धित जो सन्तान के अर्थ का बोध कराते हैं, उन्हें अपत्य वाचक तद्धित कहतें हैं।
जैसे–
अ – वसुदेव, मनु–मानव, रघु–राघव।
इ – मारुत–मारुति।
ई – रामानन्द–समानन्दी, दयानंद–दयानंदी, आयन–नर–नारायण, रामा–रामायण, एव–गंगा–गांगेय, राधा–राधेय।

4. गुण वाचक–जिससे किसी का गुण मालूम हो, उसे गुंण वाचक तद्धित कहते हैं।

जैसे–
गुण + वान = गुणवान
भूख + आ = भूखा
बुद्धि + वान = बुद्धिवान
भ + ई = लोभी
प्यास + आ = प्यासा
चचा + एरा = चचेरा
घर + ऊ = घरू.

5. ऊन वाचक–ऊन वाचक संज्ञाओं में वस्तु की लघुता, ओछापन, हीनता आदि का भाव व्यक्त किया जाता है

जैसे–
लोटा + इया = लुटिया
पहाड़ + ई = पहाड़ी
खाट + इया = खटिया
कोठ + री = कोठरी

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Class 12 English The Spectrum Workbook Chapter 9 I’m Joe’s Brain Questions and Answers

I’m Joe’s Brain Class 12th Question Answer

Word Power

A. Complete the following table.
Answer:

B. Choose the correct spelling (British English)
Answer:

1. myriad
2. versatility
3. mementos
4. hallucinogenic
5. anaesthetic
6. fascinating
7. neanderthal.

Comprehension

A. Fill in the blanks using the correct word from those given in the box :
enormous, ecstatic, information, ability to walk, firing, sensors

1. Ears, tongue and fingers collect ……….. only.
2 ……….. inform the brain that carbon dioxide is rising in one’s blood.
3. Little jolts of electricity can transform a depressed person into an ……….. one.
4. At each one nerve chemically communicates with another.
5. The left hemisphere controls one’s ………..
6. Brain’s potential is ………..
Answer:

1. information
2. sensors
3. ecstatic
4. firing
5. ability to walk
6. enormous.

B. Find out the correct logical order in each of the following groups a, b, c and d. Possible order is given at the end of group in numerals :

(a)
1. One knows if he is hurt.
2. Finally, if he hits the ground.
3. When someone slips on the ground
4. it signals the arms to break the fall.
5. brain immediately directs to regain balance.
(i) 4, 4, 3, 2, 1
(ii) 3, 5, 4, 2, 1
(iii) 3, 4, 2, 1, 5
(iv) 3, 5, 2, 4, 1.
Answer:
(ii) 3, 5, 4, 2, 1

(b)
1. If I lose one of my cells it is lost forever.
2. Skin, liver, tissue, blood cells can be replaced after damage or loss.
3. But I compensate.
4. Death of cells might be disastrous
5. I will take care of the really important jobs.
(i) 2, 3, 1, 4, 5
(ii) 3, 1, 2, 4, 5
(iii) 4, 5, 3, 1, 2
(iv) 2, 1, 4, 3, 5.
Answer:
(iv) 2, 1, 4, 3, 5.

(c)
1.7 am able to set up compensatory networks of nerve connections.
2. My most striking feature is my backup system.
3. Speech may return, life may come back to paralysed limbs.
4.1 store each memory in various places.
5. It is possible for Joe to manage quite nicely even with part of me destroyed.
(i) 2, 1, 4, 3, 5
(ii) 3, 1, 2, 5, 4
(iii) 2, 4, 1, 3, 5
(iv) 2, 3, 5, 1, 4.
Answer:
(iv) 2, 3, 5, 1, 4.

(d)
1. A clot forms in one of my blood vessels
2. Stroke is another major problem.
3. Rehabilitation is possible in some cases.
4. Little can be done to correct the effects of stroke.
5. Or one of my small arteries weakens and bursts.
(i) 2, 3, 5, 4, 1
(ii) 2, 1, 4, 5, 3
(iii) 3, 1, 5, 4, 2
(iv) 2, 1, 5, 4, 3
Answer:
(iv) 2, 1,5, 4, 3.

Language Practice

A. Fill in the blanks with either the ‘going to’ or ‘will/shall’ form (shall with the first person)

1. The child has grown very naughty. I ……… to his parents, (write)
2. The walls have been white washed. Now we ……… the door and windows, (paint)
3. I ……… such interference in my work, (not tolerate)
4. My son is not at home in Mathematics. I ……… a tutor. (arrange)
5. He ……… a surprise if he comes to me now. (get)
Answer:

1. shall write
2. will paint
3. am not going to tolerate
4. shall arrange
5. is going to get.

B. Rewrite the following sentences using is/am/are + going to + verb instead of intend/intends to + verb

Question 1.
They intend to buy a new car.
Answer:
They are going to buy a new car.

Question 2.
We (go) out in the evening.
Answer:
We shall go out in the evening.

Question 3.
She (play) table tennis in the afternoon.
Answer:
She is going to play table tennis in the afternoon.

Question 4.
Teacher intends to teach us today.
Ans.
The teacher is going to teach us today.

Question 5.
We intend to write a book on English grammar.
Answer:
We shall write a book on English grammar.

Question 6.
They intend to construct a school building.
Answer:
They will construct a school building.

Question 7.
I intend to have my breakfast.
Answer:
I am going to have my breakfast.

Question 8.
We intend to have a meeting on Monday.
Answer:
We are going to have a meeting on Monday.

Question 9.
We intend to visit Rekha on Friday.
Answer:
We shall visit Rekha on Friday.

Question 10.
He intends to sell his house.
Answer:
He is going to sell his house.

C. What would you say in the given situations ?

Question 1.
The sky is full of dark clouds.
Answer:
It’s going to rain.

Question 2.
Now it’s starting to rain. There’s nowhere to shelter, and you haven’t got an umbrella.
Answer:
You are going to wet.

Question 3.
You are playing scrabble. The game is nearly over and you are 100 point behind.
Answer:
You are going to lose the game.

Question 4.
You feel awful. There’s terrible feeling in your stomach.
Answer:
You are going to be sick.

Question 5.
You can see a plane coming down. It’s out of control and falling to the ground.
Answer:
The plane is going to crash.

Question 6.
It’s raining cats and dogs.
Answer:
It is not going to stop.

Speaking Time

Answer:

Reading Time

Read the following passage carefully:

“B. still, and know that I am GOD’

The ultimate challenge is to make your mind calm. And the ultimate solution is meditation. In today’s age every second person recommends meditation to, the first And for a student, there can’t be a more powerful technique to improve long term performance in studies.

Calm mind, better retention. Better health, focus and concentration are the obvious benefit You will realise the benefits, as you practice includes a general sense of well being and happiness and spiritual growth. The “mood” problem can be taken care of by this way meditation.

There are many types of meditation. The simplest is of course, focusing, on breathing. Since your breath is always with you, it can be done anytime, any place to: the be.c: is to settle down in a cool place that has dim light and is relatively quiet.

You must focus all your attention on your breathing. Observe your breath as it comes in and goes out. You will see that your mind will tend to wander a lot-but soon you will be able to bring it back on breathing. Don ‘t obstruct thoughts. let them go off All you need to do is to keep your focus on breathing. When you try this initially. You’ll see how difficult to do Bus soon, you’ll gain mastery over it and who knows you might end up as a Zen master or a spiritual guru

Now answer the questions given below:

Question 1.
Find out the words from the passage which carry opposite meaning to the wards given below:
Answer:

• prohibit— let them go off
• deteriorate—improve
• disturbance—quiet
• simple— difficult
• strain—calm mind

Question 2.
For what Is meditation an ultimate solution ?
Answer:
Meditation is an ultimate solution to make our mind calm.

Question 3.
What are the benefits of meditation? (2013, 14)
Answer:
Better health, focus and concentration are the benefits of meditation.

Question 4.
What is he simplest form or meditation ? (2009, 10, 12)
Ans.
The simplest form of meditation is focusing on breathing.

Question 5.
Which Is the best place considered (or meditation? (2015)
Answer:
A cool place with dim light and which is relatively quiet is the best place considered for meditation.

Question 6.
What thing must one focus on at the time of meditation?
Answer:
One must focus all our attention on breathing at the Lime of meditation.

Question 7.
What do you understand by a ‘spiritual guru’?
Ans.
A spiritual guru is one who directs and helps others in making their minds calm.

Question 8.
How can one attain mastery in the art of meditation? (2012)
Answer:
One can attain mastery in the art of meditation by focusing on breathing. Since our breath is always with us. it can be done any time, any place. But (he best is lo settle down in a cool place (hat has dim light and relatively quiet. You must focus attention on your breathing. Observe your breath as it comes In and goes out. In this way, we can attain mastery the art of meditation by pursuing it with patience and forbearing.

Question 9.
Give a suitable title to the above passage.
Answer:
Meditation: The Ultimate Solution.

Writing Time

Question 1.
Old Students Association of Model School, Indore Is going to organize the Alumni Meet (meeting of old students). Draft an Invitation letter to he sent to the old students of (he school to attend the Alumni Meet.
Answer:

Old Students Association, Model School, Indore

Dear ……….
We are glad to inform you that the Alumni Meet of the Old Students of the school is going to be held on 15th August. 20… on the occasion of (he Platinum Jubilee of the School.
You are cordially invited to attend the meeting.
Date — 15th August 20…
Time — 11 a.m.to 2 p.m.
Venue Model School Assembly Hall
Hon. Guest Dr. Robit Sharma.
Dean of Physics.
Holkar Science College, Indore.

Question 2.
You are secretary of the cultural club of our school. Write an Invitation letter to the M. L. A. of your area to be the Chief Guest of the cultural charity show organized for the benefit of spastic children.
Answer:

Invitation

To.
Hon. Govind Rhatele.
M. L. A. Khandwa Constituency,
Khandwa (M. P.)
Honourable Sir,
I am glad to inform you that our school has arranged a charity show of the film “Tare Zamin Par” at the Laxmi Talkies on 10th August, 2.00 … at 3 p. m. The full income of this charity show will be donated for the benefit of spastic children. We want that your honour should be the chief guest of this show. Kindly send us your consent.
Thanking you.

Yours humbly
Mukesh Sinha
Secretary—Cultural Club,
Nutan H. S. School,
Khandwa (M. P.)

MP Board Class 12th English Solutions

The Spectrum Workbook General English Class 12th Solutions

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Class 12 English The Spectrum Workbook Chapter 18 India through a Traveller’s Eyes Questions and Answers

India through a Traveller’s Eyes Class 12th Question Answer

Word Power

A. Find out the difference in the meanings of the following pairs of words, and use them in sentences of your own :

I. accept—He accepted our proposal.
except—Except Ram everyone accepted the proposal.

II. advise—I advised him not to do it.
advice—He did not heed to my advice.

III. affect—The medicine affected adversely,
effect—This medicine has no after effects.

IV. aisle—The aisle of the Church was full of people,
isle—There was a temple on the isle.

V. beside—He sat beside me.
besides—I don’t like that new dictionary besides it is too expensive.

VI. breath—He held his breath
breathe—He breathed his last.

Tick [✓] S for same, O for opposite, and D for different meanings of the following words.
Ans.

I.	sweet-sour	S	✓O	D
II	crazy-insane	✓S	0	D
III.	stout-fat	S	0	✓D
IV.	big-angry	S	0	✓D
V.	danger-peril	✓S	0	D
VI.	splendid-magnificent	✓S	0	D
VII.	furious-violent	✓S	0	D
VIII.	strange-familiar	s	✓O	D
IX.	growl-weep	s	✓O	D
X.	idle-working	s	✓o	D

Comprehension

A. Choose the correct alternative.

Question 1.
What conclusion regarding the skin colour of Caucasiaiban be drawn from the lesson.
(a) They have fair skin
(b) They have creamy skin
(c) The colour of their skin is dark
(d) Their skin has a variety of hues.
Answer:
(d) Their skin has a variety of hues.

Question 2.
Pearl Buck wrote the travelogue :
(a) when India was under the British Raj
(b) when India had just won freedom
(c) when India hosted the non-aligned movement
(d) when India tested its first nuclear device.
Answer:
(b) when India had just won freedom

Question 3.
Pearl Buck had visited India.
(a) when India was under the British Raj
(b) when India had just won freedom
(c) when India hosted the non-aligned movement
(d) when India tested its first nuclear device.
Answer:
(a) when India was under the British Raj

Question 4.
Pearl Buck found the real indictment against British colonialism :
(a) in the villages of India
(b) among thousands of young intellectuals
(c) among the cultured and well educated Indians
(d) in the religions minded Indians.
Answer:
(a) in the villages of India

Question 5.
To the author, the serving of food on banana leaves :
(a) signified in hospitality
(b) symbolized untouchability and caste system
(c) implied cleanliness
(d) indicated devotion.
Answer:
(c) implied cleanliness

B. Fill in the blanks :

1. The author’s friend married a Kashimiri with ……. eyes, (green/blue)
2. The first woman president of the …….. was an Indian. (UN General Assembly/UN Security Council)
3. Only the …… peasant could compare with the Indian village. (Chinese/Russian)
4. The eldest brother lived in a ………. outside the house. (cave/cage)
5. ……….. is ever-present in Indian life. (Religion/Idealism)
Answer:

1. green
2. U. N. General Assembly
3. Russian
4. Cage
5. Religion.

Language Practice

A. Correct the following sentences and write them.

Question 1.
I think you should worked harder.
Answer:
I think you should work hard.

Question 2.
Do you can speak English ?
Answer:
Can you speak English ?

Question 3.
Ruby thinks it mays rain later.
Answer:
Ruby thinks it may rain later.

Question 4.
Sami musts go to the dentist soon.
Answer:
Sami must go to the dentist soon.

Question 5.
They maying go to Mandsaur in December.
Answer:
They may go to Mandsaur in December.

Question 6.
Could you lent me your dictionary?
Answer:
Could you lend me your dictionary ?

B. Complete the following dialogue using correct “modal verbs.”
Answer:

• Shahbaz : If I won the ten million dollar lottery jackpot, I will afford to quit my job and travel the world.
• Samarth : Where can you go if you had that much money?
• Shahbaz : I don’t know, I may choose to spend a year in London or perhaps I may go to America.
• Samarth : How often do you buy lottery tickets ?
• Shahbaz : Never, I guess if I want to win the lottery, I will try buying some tickets.
• Samarth : That won’t help.

C. Rewrite the following sentences using ‘can’, or ‘could’.

Question 1.
Sami is able to drive a car.
Answer:
Sami can drive a car.

Question 2.
I was able to attend the meeting yesterday as I took the evening train to Bhopal.
Answer:
I could attend the meeting yesterday as I took the evening train to Bhopal.

Question 3.
He is able to walk 15 kilometers every day.
Answer:
He can walk 15 kilometers every day.

Question 4.
My brother was not able to swim.
Answer:
My brother could not swim.

Question 5.
We were not able to operate this machine when we were young.
Answer:
We could not operate this machine when we were young.

D. Rewrite the following sentences as a request or as a suggestion with the help of the modal verb given in the brackets.

Question 1.
You may show me that photograph. (a request, with ‘would’)
Answer:
Would you show me that photograph ?

Question 2.
I want the salt, please. (a request with ‘could’)
Answer:
Could give me the salt ?

Language Practice

A. Correct the following sentences and write them.

Question 1.
I think you should worked harder.
Answer:
I think you should work hard.

Question 2.
Do you can speak English ?
Answer:
Can you speak English ?

Question 3.
Ruby thinks it mays rain later.
Answer:
Ruby thinks it may rain later.

Question 4.
Sami musts go to the dentist soon.
Answer:
Sami must go to the dentist soon.

Question 5.
They maying go to Mandsaur in December.
Answer:
They may go to Mandsaur in December.

Question 6.
Could you lent me your dictionary?
Answer:
Could you lend me your dictionary ?

B. Complete the following dialogue using correct “modal verbs.”
Answer:

• Shahbaz : If I won the ten million dollar lottery jackpot, I will afford to quit my job and travel the world.
• Samarth : Where can you go if you had that much money?
• Shahbaz : I don’t know, I may choose to spend a year in London or perhaps I may go to America.
• Samarth : How often do you buy lottery tickets ?
• Shahbaz : Never, I guess if I want to win the lottery, I will try buying some tickets.
• Samarth : That won’t help.

C. Rewrite the following sentences using ‘can’, or ‘could’.

Question 1.
Sami is able to drive a car.
Answer:
Sami can drive a car.

Question 2.
I was able to attend the meeting yesterday as I took the evening train to Bhopal.
Answer:
I could attend the meeting yesterday as I took the evening train to Bhopal.

Question 3.
He is able to walk 15 kilometers every day.
Answer:
He can walk 15 kilometers every day.

Question 4.
My brother was not able to swim.
Ans.
My brother could not swim.

Question 5.
We were not able to operate this machine when we were young.
Answer:
We could not operate this machine when we were young.

D. Rewrite the following sentences as a request or as a suggestion with the help of the modal verb given in the brackets.

Question 1.
You may show me that photograph. (a request, with ‘would’)
Answer:
Would you show me that photograph ?

Question 2.
I want the salt, please. (a request with ‘could’)
Answer:
Could give me the salt ?

Question 3.
You walk down to the market. (a suggestion with ‘could’)
Answer:
You could you walk down to the market.

Question 4.
You lend me your pen please. (a request wit&’could’)
Answer:
Could you lend me your pen ?

Question 5.
We may have coffee now. (a suggestion with ‘shall’)
Answer:
Shall we have coffee now ?

Question 6.
You may switch on the light please. (a request with ‘will’)
Answer:
Will you please switch on the light ?

Rewrite the following sentences using may/might/could 4- have + past participle

Question 1.
Perhaps she watched T. V. yesterday.
Answer:
She might have watched T. V. yesterday.

Question 2.
It is possible they reached the station late.
Answer:
They may have reached the station late.

Question 3.
Perhaps they had an accident.
Answer:
They might have had an accident.

Question 4.
It is possible he missed the bus.
Answer:
He may have missed the bus.

Complete the sentence using might not have + participle or could not have + past participle.

Question 1.
A : Don’t you think she saw you ?
B : No she was too far away. She might not have seen me.

Question 2.
A : I wonder why she did not say hello. Perhaps she did not see me.
B : That’s possible. She could not have seen me.

Question 3.
A : I wonder why Nasim did not come to the party. Perhaps she wasn’t invited.
B : Yes it is possible. She might not have been invited.

Question 4.
A : I wonder how the fire started. Do you think it was an accident?
B : No the police say it might not have been an accident.

Question 5.
A : How did the fire started. I suppose it was an accident.
B : Well, the police aren’t sure. They say it could not have been an accident.

Speaking Time

Each of the following sentences will be read twice. Listen carefully and mark them with the correct stress and intonation.
Answer:

• It’s ‘time the ‘children ‘went to ‘bed.
• Can you ‘buy me a ‘second ‘copy ?
• I ‘think it’s quite ‘fair, on the ‘whole.
• Will you be ‘staying there ‘long ? ,
• if it’s ‘all the ‘same to you I’d rather ‘walk.

Reading Time

Read the following passage carefully :

Chitrakoot, ‘the hill of many wonders,’ nestles peacefully in the northern spurs of the Vindhyas, a place of tranquil forest glades and quiet rivers and streams where calm and repose are all pervading. This loveliest of nature’s gifts is also hallowed ground, blessed by the gods and sanctified by the faith of pilgrims.

For Chitrakoot’s spiritual legacy stretches back to legendary ages : it was in these deep forests that Rama and Sita spent eleven of their fourteen years of exile; here the great sage Atri and Sati Anusuya meditated; and here where the principal trinity of the Hindu pantheon, Brahma, Vishnu and Mahesh, took their incarnations.

Sufferers and seekers, poets and visionaries, princes and noblemen have, through the ages, sought and found solace in Chitrakoot, drawn inspiration from its sublime natural beauty, gained spiritual strength from its serene temple and in turn, become part of the hallowed legend that is Chitrakoot.

Places to see

• Ramghat : With the very first rays of dawn that gleam upon the river, Ramghat stirs into life as the devout of all ages take the ritual, purifying dip in the waters and invoke the blessings of the gods.
• Kamadgiri : Kamadgiri the original Chitrakoot, is venerated today as the holy embodiment of Rama.
• Janki Kund : It is said that Sita would bathe in this kund during the years of her exile with Rama.
• Sati Anusuya : It was here that Atri Muni, his wife Anusuya, and their three sons are said to have meditated.

Some other places like Sphatic Shila, Gupt-Godavari, Hanuman Dhara, Bharat koop, etc., have not only their religious significance but they are the places of natural beauty as well.

How to Reach

• By Air : The nearest airport is at Khajuraho (175 km), connected with Delhi, Agra and Varanasi.
• By Rail: The nearest railhead is at Chitrakoot Dham (11 km) on the Jhansi-Manikpur main line.
• By Road : Regular bus services connect Chitrakoot with Jhansi, Mahoba, Chitrakoot Dham, Harpalpur, Satna and Chhatarpur.

Best Season : Best season to visit Chitrakoot is considered October to March.

Now answer the questions given below :

Question 1.
Find out the words from the passage for the following expressions :
Answer:

• quiet and peaceful — tranquil
• holy — sanctified
• away from home — exile
• a group of three — glades
• all the gods — trinity

Question 2.
Where is Chitrakoot situated ? (2015) How can we reach Chitrakoot ? Mention all the three ways. (2011,15)
Answer:
Chitrakoot is situated in the northern spurs of the VindyasfVe can reach Chitrakoot in the following three ways :

• By Air : The nearest airport is at Khajuraho (175 km), connected with Delhi, Agra and Varanasi.
• By Rail: The nearest railhead is at Chitrakoot Dham (11 km) on the Jhansi-Manikpur main line.
• By Road : Regular bus services connect Chitrakoot with Jhansi, Mahoba, Chitrakoot Dham, Harpalpur, Satna and Chhatarpur.

Question 3.
Why does the author describe Chitrakoot as ‘the loveliest of Nature’s gift’ ?
Answer:
It is described as the loveliest of Nature’s gift because, one can enjoy here both the beauty of nature and holiness of the place.

Question 4.
Who are considered as Trinity of the Hindu pantheon ?
Answer:
Brahma, Vishnu and Mahesh are considered as Trinity of the Hindu pantheon.

Question 5.
How do people get inspired from Chitrakoot ?
Answer:
They get inspired from Chitrakoot’s sublime natural beauty.

Question 6.
What do you understand by ‘Purifying dip’ in water ?
Answer:
After taking bath in the river people consider that their life has become pure. All their sins have been washed away. This means ‘purifying dip’ in water.

Question 7.
How far is Chitrakoot from Chitrakoot Dham ?
Answer:
It is 11 km far from Chitrakoot Dham.

Question 8.
Mention the best time to visit Chitrakoot. (2011)
Answer:
The best time to visit Chitrakoot is from October to March.

Question 9.
Give a suitable title to the passage.
Ans.
Chitrakoot: The Hill of Many Wonders.

Writing Time

Write an essay in 300 words on any one of the following topics :
1. Pollution problem
2. Importance of Games and Sports
3. Corruption in every day life.
Answer:
1. Pollution Problem
The thin cover of air and water that surrounds earth protects and keeps life. It is known as biosphere. It contains oxygen, nitrogen, carbon dioxide, water-vapour etc. The green plants produce oxygen and supply us fresh air. Pure water is also supplied by nature that we require most.

Man has made a great progress with the help of science for supplying him several necessary things. He thinks that the sort of progress he is making is an unmixed blessing. He has seldom thought that the air, the water or the food could end. He has little thought that the progress of science and technology is seriously disturbing the life-system balance. It would lead to the breakdown of the life supporting system on the earth.

Nature has been suffering for the past several hundred years. Now, the problem has become serious. The great technological break-through arc doing a great damage to the environment. The highly developed countries were the first to experience the environmental diseases. The increased industrial activity has brought along air, water and noise pollution. These pollution’s are making living difficult and resulting into poor health and several diseases. These are also having negative influence on the working capacity of men in general.

One of the chief air pollutants is smoke from our factories and is harmful for our lungs. The ever rising number of vehicles spreading foul smoke is also polluting the air. Human waste, animal bathing, industry waste etc., are polluting water. Even major rivers have become very much polluted. Loud horns, loud-speakers, musical systems etc., are creating noise pollution. It is disturbing the peace of mind of men. Atomic tests are also polluting the atmosphere.

If we have not checked these pollution, it would become impossible for people to survive. The factories and mills must be erected outside the cities. Vehicles should be tuned to produce less smoke. Dirty things should not be allowed to mix in water. The vehicles should be compelled to produce little sound and there should be complete ban on nuclear tests.

The anti-pollution laws are being made. Our government and people have become aware of the problem. We must fully co-operate in making our environment neat and clean.

2. Importance of Games and Sports
“He who has health has hope, and. he who has hope has everything.” —Arabian Proverb

Games and sports are an important part of education. They help in the development of the physique and mind of the student. A sound body possesses a sound mind. If we are weak and sick we cannot have a fertile brain. Games and sports keep us healthy. They keep us active, make us smart.

Gandhiji said, “Physical training should have as much place in curriculum as mental training” Mere bookish knowledge would not lead to proper development of a personality. All work and no play makes Jack a dull boy. Mere studies would not suffice. Similarly mere sports won’t do. The two should be blended in a suitable proportion so that the students can have the best of them. They should not only develop the mind but also the body. Both are essential for a wholesome personality.

Games and sports do not merely keep us healthy and physically fit, they also inculcate in young people the duty of loyalty. These qualities can be summed up in a word ‘sportsmanship’. The first and the foremost thing that games teach us is to take victory and defeat alike. In every game, there are two parties. One wins and the other loses. The winners need not be over-zealous and the loser ones should not get asperated. Both the parties should greet each other heartily after the game.

Secondly, games and sports teach us discipline. Every player must obey his or her captain. He has to play obeying all the rules of the games. He has also to abide by the decision of the referee or umpire. Thirdly, games broaden our outlook. The players ought not to differentiate between one another on the basis of nationality, caste, creed or colour. The games promote international brotherhood and affection amongst the people of the world. Thus, they promote world peace too. The Reliance Cup 1987 organised jointly by Pakistan and India is an example.

Games are beneficial not only to players; they are equally beneficial to the public at large. When a match is being played, spectators also enjoy it. They become one with the game and in a way take active part in it. Besides enjoying the game, they learn many things from them. Radio and T.V. have increased the number of people taking interest in games. Now-a-days, people in any part of the world can enjoy listening to running commentaries of matches on radio or watching them on the Television.

Games and sports have great value in student’s life. The foundation for a virtuous life is laid in school. If at an early age a student develops the taste for studies and sports in a proper way, he can become an ideal citizen in his later life. The sports arena teaches many things to the students. It gives him discipline. It develops his sportsman spirit, mental outlook, cheerful nature, sense of humour and strong physique—all these are important traits of a successful life. If a student studies seriously and diligently and still takes part in sports and games he would make an ideal personality.

3. Corruption in Everyday Life

Corruption has become a way of life in India. It has entrenched itself deeply in the social, political, economic and religious life of the nation. To be true, right from the Prime Minister down to the ordinary clerk in the office, no one is free from the suspicion of being a corrupt person. Criminalisation of social and political life has only sanctified corruption in every walk of life. Rajiv Gandhi’s government was bundled out because of Before deal. Narsimha Rao has been implicated in a number of cases by the CBI. It seems corruption has percolated from the top to the bottom. In India, a parallel economy of black money operates. It is controlled and regulated by the dons of the underworld.

Simple living and high thinking used to be the high ideals of our leaders during the struggle for independence. But now the priorities have changed. Moreover, the greed for wealth, has corrupted their minds and morals. Top posts and jobs can be bought. The members of the State Legislatures and the Parliament are vulnerable to corrupt practices and bribery. Even the security of the nation is compromised by the self ‘ serving politicians and their agents and power-brokers. The need of the hour is an inspiring leadership equipped with a firm political will to fight out the growing cancer of corruption.

MP Board Class 12th English Solutions

The Spectrum Workbook General English Class 12th Solutions

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Class 12 English The Spectrum Chapter 18 India through a Traveller’s Eyes Questions and Answers

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India through a Traveller’s Eyes Class 12th Question Answer

Word Power

(A) दिये गये remarks का उत्तर उनके विपरीत से दीजिए :
Answer:

• The fair, bold guy,
• Scruffy and untidy,
• That slim, dark-haired woman,
• Unattractive,
• In fact a teenager.

(B) स्वाद-सूचक शब्दों से निम्नलिखित को बताइए :
Answer:

• hot, savoury, bland,
• tasty, spicy,
• salty, silky,
• sour, sickly,
• hot, surgery,
• hot, bitter,
• sweet.

Comprehension

निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर दीजिए-

Question 1.
What is the author’s nationality?
लेखिका की राष्ट्रीयता क्या है?
Answer:
The author’s nationality is American.
लेखिका की राष्ट्रीयता अमेरिकन है।

Question 2.
How can you tell that the author had always loved India? [2015]
आप किस प्रकार कह सकते हैं कि लेखिका भारत से सदैव प्रेम करती थी?
Answer:
The author had always loved India as it had always been part of the background of her life. She had read the life history of Lord Buddha. She loved the beauty of Kashmir.

लेखिका भारत से सदैव प्रेम करती थी क्योंकि वह उसके जीवन में सदैव परोक्ष रूप से उपस्थित रहा है। उसने भगवान बुद्ध की जीवनी पढ़ी थी। यह कश्मीर के सौन्दर्य से प्रेम करती थी।

Question 3.
Describe the people of Kashmir. [2014]
कश्मीरी लोगों का वर्णन कीजिए।
Answer:
Kashmiri people are often fair. Women have blue eyes with reddish-brown hair. The skin colour of Kashmiris is lovely cream.
कश्मीरी लोग प्रायः गोरे होते हैं। महिलाओं की आँखें नीली होती हैं और लाल-भूरे बाल होते हैं। कश्मीरियों की खाल का रंग क्रीम जैसा होता है।

Question 4.
In what ways had post-independence India influenced the world?
स्वातन्त्रयोत्तर भारत ने विश्व को किस प्रकार प्रभावित किया था?
Answer:
India has put to good use the benefits, the English gave the knowledge of the west, the art of governance, etc. A woman of India became the president of The General Assembly of the United Nations India’s quiet confidence and her strong determination of not yielding idealism, all these things had influenced the world.

भारत ने अंग्रेजों द्वारा भारत को दिए गये लाभ का सदुपयोग, पश्चिम का ज्ञान, राज्य करने की कला आदि का अच्छा लाभ उठाया है। संयुक्त राष्ट्र संघ की सामान्य सभा की एक भारतीय महिला अध्यक्ष बनी। भारत का आत्मविश्वास और आदर्शवाद को न छोड़ने को दृढ़ प्रतिज्ञा, इन सब बातों ने विश्व को प्रभावित किया।

Question 5.
Which are the two groups that the author is interested in?
वे दो कौन से वर्ग हैं जिनमें लेखिका की रुचि है?
Answer:
The two groups that the author is interested in, are the young intellectuals in the cities and the peasants in the villages.
लेखिका जिन दो वर्गों में रुचि रखती है, वे हैं-शहर के नौजवान प्रबुद्ध व गाँव के किसान।

Question 6.
How did the author compare the American war of Independence with India’s freedom struggle?
लेखिका ने अमेरिका के स्वतन्त्रता संग्राम की भारत के स्वतन्त्रता संग्राम से किस प्रकार तुलना की?
Answer:
According to the author, both peasant and intellectual were won to work together for their country in India. But the American did not yet fully understand the great lesson that India had to teach. Beside India’s mighty triumph of a bloodless revolution, American war of Independence shrank in size and concept.

लेखिका के अनुसार, किसान और प्रबुद्ध वर्ग को भारत के लिए कार्य करने के लिए साथ लिया गया। लेकिन भारत द्वारा सिखायी गयी शिक्षा को अमेरिकियों ने पूरी तरह नहीं समझा। भारत की रक्तहीन क्रान्ति की विजय के समक्ष अमेरिका का स्वतन्त्रता का आन्दोलन आकार-प्रकार में छोटा था।

Question 7.
What problems did the educated Indians face?
शिक्षित भारतीयों ने किन समस्याओं का सामना किया?
Answer:
The educated Indians would find no jobs and were not allowed by the old super-structure of empire to create them. They faced frustration and disappointment. They also faced the burden of the broken promises of England.

शिक्षित भारतीयों के पास नौकरियाँ नहीं थीं और उन्हें उनके साम्राज्य द्वारा नौकरियों के अवसरों को उत्पन्न करने की अनुमति भी नहीं थी। उन्हें हताशा व निराशा का सामना करना पड़ा। उन्हें इंग्लैण्ड द्वारा तोड़ी गयी कसमों का भी सामना करना पड़ा।

Question 8.
What conclusion did the author draw when she compared the Indian peasant with those of other countries?
भारतीय किसानों की अन्य देशों के किसानों से तुलना करते समय लेखिका ने क्या निष्कर्ष निकाला?
Answer:
The author drew the conclusion that the Chinese peasants are richer than the peasants in India. However, Russian peasants could be compared with Indian peasants though they are inferior in many ways. But in terms of being civilized Indian peasant is like the Chinese peasant.

लेखिका ने निष्कर्ष निकाला कि चीन के किसान भारत के किसानों से ज्यादा अमीर हैं। लेकिन रूस के किसान भारतीय किसानों के समकक्ष रखे जा सकते हैं यद्यपि वे कई अर्थों में तुलनात्मक दृष्टि से कमजोर हैं। लेकिन सभ्य होने के सन्दर्भ में भारतीय किसान चीन के किसान की भाँति हैं।

Question 9.
What reasons did the author give for Indians having many children? [2018]
लेखिका ने भारतीयों के ज्यादा बच्चे रखने का क्या कारण दिया?
Answer:
The author gave the reason that the Indians married very young so that there could be so many children. This being so because the life-span in India’ was twenty-seven years.

लेखिका ने भारतीयों के ज्यादा बच्चे होने का कारण यह दिया कि वे जल्दी विवाह करते हैं जिससे ज्यादा बच्चे होते हैं। ऐसा इसलिए कि भारत में जीवनकाल 27 वर्ष है।

Question 10.
What misconception about England was removed when the author visited India?
जब लेखिका ने भारत की यात्रा की तो इंग्लैण्ड के विषय में उसकी कौन-सी गलतफहमी दूर हो गयी?
Answer:
When the author visited India her misconception of cleanliness only in England was removed. Food for the author was served with all cleanliness.

जब लेखिका ने भारत की यात्रा की तो साफ-सफाई को लेकर इंग्लैण्ड के विषय में उसकी गलतफहमी दूर हो गयी। लेखिका के लिए भोजन पूरी साफ-सफाई के साथ परोसा गया।

Question 11.
Why did the eldest brother live out of the house?
सबसे बड़े भाई घर से बाहर क्यों रहते थे?
Answer:
The eldest brother lived out of the house so that he might be ready to listen to the villagers when they came to him.
सबसे बड़े भाई घर के बाहर रहते थे ताकि वह ग्रामीणों के आने पर उनसे बात कर सकें।

Question 12.
What were the author’s comments on the custom of eating with the right hand?
दाहिने हाथ से खाना खाने की प्रथा पर लेखिका के क्या विचार थे?
Answer:
The author’s comments were that the right hand is for clean services, such as eating, and the left may perform the more lowly tasks. She thought there could be nothing clean as one’s own washed right hand.

लेखिका का विचार था कि दाहिना हाथ साफ-सुथरे कार्य के लिए हैं, जैसे खाना खाना और बायाँ हाथ निम्न स्तर के कार्यों के लिए है। उसे लगा कि अपने साफ दाहिने हाथ से ज्यादा स्वच्छ कुछ नहीं हो सकता।

Question 13.
Why did the host eat with his back towards the guests?
मेहमानों की तरफ पीठ करके मेजबान ने क्यों भोजन किया?
Answer:
The host ate with his back towards the guests to fulfill the requirements of his caste. It was simply a private devotion to a religious feeling.

जाति के मापदण्डों को पूरा करने के लिए मेजबान ने मेहमानों की तरफ पीठ करके भोजन किया। यह मात्र एक धार्मिक भावना के प्रति समर्पण भाव था।

Question 14.
Describe the incident at the intellectual’s house that made the author appreciate the place of religion in Indian life. [2011, 14]
प्रबुद्ध व्यक्ति के निवास पर हुई उस घटना का वर्णन कीजिए जिससे लेखिका ने भारतीय जीवन में धर्म के स्थान की भावना की प्रशंसा की।
Answer:
The author sat with the hostess when her husband’s eldest brother came in and moved gracefully to the far end of the room, his bare feet silent upon the floor. There he knelt, his head bowed, and so remained for perhaps a quarter of an hour.

लेखिका मेजबान के साथ बैठी थी जब उसके पति के बड़े भाई अन्दर आये और तेजी से कमरे के दूसरे किनारे पर चले गये। उनके नंगे पैरों की आवाज फर्श से नहीं आ रही थी। वहाँ पर झुके, अपना सिर झुकाया और इसी अवस्था में पन्द्रह मिनट तक रहे।

Question 15.
How has exposure to India affected the author in her writing?
भारत के बारे में जानने से लेखिका के लेखन पर किस प्रकार प्रभाव पड़ा है?
Answer:
Exposure to India has affected the author’s writing in more ways than one. She started having deep feelings of respect for religion. She felt that the Christian missionaries lack it somewhere. This affected her writing. She became more appreciative of India in her writings.

भारत के बारे में जानने से लेखिका का लेखन कई प्रकार से प्रभावित हुआ। उसके हृदय में धर्म के लिए गहरी आदर की भावना का प्रादुर्भाव हुआ। उसे महसूस हुआ कि ईसाई मिशनरी में इस भावना का कहीं अभाव है। इससे उसका लेखन प्रभावित हुआ। वह अपने लेखन में भारत के विषय में ज्यादा प्रशंसा से लिखने लगी।

Question 16.
Why, according to the author, has the Christian missionary failed to change the world?
लेखिका के अनुसार, ईसाई मिशनरी क्यों दुनिया में परिवर्तन करने में असफल रही?
Answer:
According to the author, the Christian Missionary has not been willing to pay the full price for faith. It pays only part, unable to accept utterly, resulting in its failure to change the world.

लेखिका के अनुसार, ईसाई मिशनरी विश्वास की पूरी कीमत चुकाने की इच्छुक नहीं थी। वह केवल एक अंश चुकाती थी, पूरा स्वीकार करने में असमर्थ थी जिसके परिणामस्वरूप वह दुनिया को परिवर्तित करने में असफल रही।

Language Practice

Can या I Could से रिक्त स्थान भरिए:
Answer:

• When I was at school I could never understand Physics.
• Take an umbrella, here it could rain at any time. 3. They said they can deliver it next week but I told them not to.
• They say they could deliver next week.
• Can I help you?
• Can you send me some information about the course?

निम्नलिखित paragraph के रिक्त स्थानों में will, can, should भरिए :
Answer:
If we sit in an incorrect posture, it will strain our back. As far as possible this should be avoided. If the posture becomes a part of habit, a low back pain invariably develops. It can be cured if we become conscious of our posture. We should also take time out to perform a few exercises. If the exercises are done regularly the backache will certainly be cured. It will also improve blood circulation within the spine.

Have to, had to या must और must not से रिक्त स्थान भरिए :
Answer:

• Yesterday I had to finish my geography project.
• She will have to wait in line like every one else.
• We must not forget to take the chicken out of the freezer.
• If you are under Twelve you have to get your parent’s permission.
• The doctor must get here as soon as he can.
• Do you have to work next Monday?
• Shadab, you must not leave your clothes all over the floor like this.

Box में दिये गये mode of verb से वार्तालाप को पूर्ण करिए:
might could can must should
Answer :

• Father : Can you go to the post office just now and send these letters by registered parcel.
• Son : There should be a rush at this hour. Moreover, I can not go to the post office on foot.
• Father : But why should you go on foot? What happened to your scooter?
• Son : It has no petrol. I could not get it filled because there was a strike yesterday.
• Father : O.K. You can use my motorcycle, but you must post the letters today. They are very urgent. We might suffer a loss if they were delayed.

India Through A Traveller’s Eyes Summary

– Pearl S. Buck

इस अध्याय में लेखिका द्वारा अपनी भारत यात्रा के दौरान प्राप्त किए गये अनुभवों व संस्मरणों के विषय में बताया गया है। लेखिका के मन में भारत की एक विशिष्ट छवि बचपन से ही रही है। लेखिका का मत है कि भारत ने अपने महापुरुषों के माध्यम से पश्चिमी सभ्यता के प्रभाव के बावजूद अपनी मूल पहचान को बनाये रखा है। लेखिका भारत में यहाँ की ऐतिहासिक इमारतें घूमने नहीं आयी थी वरन् यहाँ के युवा प्रबुद्ध वर्ग व किसानों से बात करने आयी थी। लेखिका को यह सुखद आश्चर्य है कि गाँधीजी ने बिना युद्ध व हिंसा के भारत को स्वतन्त्र कराया है। भारत के अतिरिक्त अन्तर्राष्ट्रीय स्तर पर गाँधीजी को जो सम्मान मिला है, वह अतुलनीय है। लेखिका एक कच्चे घर में जाने का संस्मरण लिखती है जिसके द्वारा उसने इस बात को महत्व दिया है कि भारतीय अपने संस्कारों व अपने बुजुर्गों का किस प्रकार सम्मान करते हैं। देशी तरीके से भोजन परोसने व उसे खाने की स्मृति लेखिका को आज भी रोमांचित कर देती है। लेखिका को यह सन्तोष भी है कि भारत में धर्म के प्रति आस्था कूट-कूट कर भरी है। लेखिका को इस बात का गहरा अफसोस है कि उसकी पुस्तक उसके देश के निवासी ही नहीं समझ सके। किन्तु वह यह बात जोर देकर कहती है कि आदर्शवाद के निर्वहन की क्या कीमत होती है, यह भारतीय खूब जानते हैं। इसलिए यह पुस्तक उनको रुचिकर लगेगी।

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Class 12 English The Spectrum Chapter 17 The Fun They Had Questions and Answers

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The Fun They Had Class 12th Question Answer

Word Power

विज्ञान की नई शाखाओं को उनके अर्थों से मिलाओ।
Answer:

• Genetic engineering – the study of the artificial manipulation of the make up of living things.
• Molecular biology – the study of the structure and function of the organic molecules associated with living organisms.
• Cybernetics – the study of the way information is moved and controlled by the brain or by machinery.
• Information technology – the study of the technology related to the transfer of information.
• Geopolitics – the study of the way geographical factors help to explain the basis of the power of nation-states.
• Nuclear engineering – the study of the way nuclear power can be made useful.
• Cryogenics – the study of physical systems at the temperatures below 183-degree centigrade.
• Astrophysics – the application of physical laws and theories to stars and galaxies.

Comprehension

निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर दीजिए-

Question 1.
What did Margie write in her diary?
मार्गी ने अपनी डायरी में क्या लिखा?
Answer:
On 17th May, 2155, Margie wrote in her diary that Tommy found a real book that day.
17 मई, 2155 को मार्गी ने अपनी डायरी में लिखा कि उस दिन टॉमी को एक असली पुस्तक मिली।

Question 2.
What was so special about the discovery?
खोज के बारे में क्या महत्वपूर्ण था?
Answer:
It was special because it was a printed book and not a tele-book. In those times the books were not printed.
वह महत्वपूर्ण थी क्योंकि वह एक टेली-पुस्तक न होकर छपी हुई पुस्तक थी। उस समय पुस्तकें छापी नहीं जाती थीं।

Question 3.
What difference between a real book and a tele-book did Tommy point out?
टॉमी ने टेली पुस्तक और छपी हुई पुस्तक में क्या मुख्य अन्तर बताया?
Answer:
Tommy pointed out that the printed book can be thrown away when it was read, but the television screen had many books and could have many more but it would not be thrown.

टॉमी ने कहा कि छपी हुई पुस्तक को पढ़ने के बाद फेंका जा सकता था जबकि टेलीविजन के परदे पर कई पुस्तकें थीं और कई और रखी जा सकती थीं किन्तु उसे फेंका नहीं जाता।

Question 4.
Why did Margie hate school, especially at that time? [2014]
मार्गी स्कूल से घृणा क्यों करती थी, वो भी उस समय पर?
Answer:
Margie hated school, specially at that time because the mechanical teacher was giving her test after test in geography and she had been going worse and worse

मार्गी को विद्यालयले घुणा थी वो भी उस समय पर क्योंकि उसका तकनीकी शिक्षक उसे भूगोल में परीक्षा ही परीक्षा दे रहा था और वह लगातार खराब कर रही थी।

Question 5.
Describe the County Inspector. [2017]
काउण्टी इंस्पैक्टर का वर्णन कीजिए।
Answer:
The County Inspector was a round little man with a red face. He had a whole box of tools with dials and wires.

काउण्टी इन्सपैक्टर छोटा और मोटा आदमी था। उसके पास औजारों का पूरा बक्सा था जिसमें डायल और तार थे।

Question 6.
What was wrong with Margie’s teacher?
मार्गी के शिक्षक में क्या खराबी थी?
Answer:
The geography sector of Margie’s mechanical teacher was geared a little too quick for an average student of ten year level.
मार्गी के तकनीकी शिक्षक का भूगोल का भाग दस साल के सामान्य बच्चे के स्तर के हिसाब से अधिक तेज चल रहा था।

Question 7.
What kind of school did the book describe?
पुस्तक में कैसे विद्यालय का वर्णन था?
Answer:
The book described the school, the kind of which we have now-a-days. A school which has a building and men and women as teachers, where students have to gather to study.

पुस्तक में उस विद्यालय का वर्णन था जैसा इन दिनों विद्यालय होता है। विद्यालय जिसमें एक भवन होता है और आदमी और औरतें शिक्षक होते हैं, जहाँ छात्रों को पढ़ने के लिए विद्यालय में इकट्ठा होना पड़ता है।

Question 8.
How was a mechanical teacher superior to a human teacher?
मानव शिक्षक से तकनीकी शिक्षक किस प्रकार अधिक होशियार है?
Answer:
A man could not be smart enough and he could not know as much as a mechanical teacher knew. All the more a mechanical teacher could be adjusted to fit the mind of every boy and girl, and it could teach each kid differently. So a mechanical teacher was superior to a human teacher.

एक मनुष्य कभी इतना बेहतर नहीं हो सकता और वह इतना कभी नहीं जान सकता जितना तकनीकी शिक्षक को ज्ञान होता था। इसी के साथ तकनीकी शिक्षक हर बच्चे के दिमाग के हिसाब से तैयार किया जा सकता था और वह हर बच्चे को अलग तरीके से पढ़ा सकता था। अतः तकनीकी शिक्षक मानव शिक्षक से बेहतर होता था।

Question 9.
Why was Margie confused when she heard that all the kids were taught the same things in the schools of the past?
मार्गी ने जब सुना कि पुराने समय के विद्यालयों में सभी बच्चों को एक ही चीज पढ़ाई जाती थी तो वह भ्रमित क्यों हो गई?
Answer:
Margie was living in the year 2155. She had a tele-school at. home with tele-books. She was taught by a mechanical teacher separately at home. She could not imagine about a school of these days where all the kids are taught the same thing in the same building, which is called school.

मार्गी सन् 2155 में रह रही थी। उसका टेली-स्कूल उसके घर पर ही था जिसमें टेली-पुस्तकें थीं। उसे उसका तकनीकी शिक्षक घर पर अकेले पढ़ाता था। वह आज के विद्यालय के बारे में कल्पना नहीं कर पा रही थी जहाँ सभी बच्चों को एक ही चीज एक ही भवन में पढ़ाई जाती है, जिसे विद्यालय कहते हैं।

Question 10.
In what ways would the schools of future differ from those of today?
भविष्य के विद्यालय आज के विद्यालयों से किस प्रकार भिन्न होंगे?
Answer:
The schools of future would not have any separate building. It would be available for each kid in his house. There would not be any books and human teachers in the schools of future. Tele-books and mechanical teacher would take their place.

भविष्य के विद्यालयों का कोई अलग से भवन नहीं होगा। वह हर बच्चे के लिए उसके घर में ही उपलब्ध होगा। भविष्य के विद्यालयों में कोई पुस्तक या मानव शिक्षक नहीं होगा। टेली-पुस्तकें और तकनीकी शिक्षक उनका स्थान ले लेंगे।

Question 11.
Justify the title, “The fun they had’. [2009, 15]
शीर्षक का औचित्य बताओ।
Answer:
The title, “The fun they had’ is appropriate for the story because the children described here were living in the years 2155. When they read in a book that all the children of neighbourhood went to same school and studied there in the same building together in the past, they were thrilled. They did not have the advantage of gathering at one place for study or play together. They could only imagine the fun, the students of today have in school.

कहानी का शीर्षक ‘The fun they had’ बिल्कुल सटीक है क्योंकि यहाँ वर्णित बच्चे सन् 2155 में रह रहे थे। जब उन्होंने एक पुस्तक में पढ़ा कि पहले के समय में पड़ोस के सभी बच्चे एक ही विद्यालय में एक ही भवन में एक साथ पढ़ने जाते थे, वे उत्साहित हो गए। उन्हें एक साथ एक जगह पढ़ने या खेलने की सुविधा नहीं थी। वे केवल आज छात्रों के द्वारा विद्यालय में होने वाले मनोरंजन की कल्पना कर सकते थे।

Language Practice

दिये गये वाक्यों को non-finite clause से जोड़ो :
Answer:
(i) Refusing it I apologized to her.
(iii) She hopes to join college next year.
(ii) Ringing them up now would look rude.
(iv) Shahbaz is sure of getting through the examination.
(v) She can’t afford buying a scooter.
Participles का उपयोग करते हुए वाक्यों को जोड़ो :
Answer:
(1) Working hard he felt tired.
(ii) Turning to the right she saw the mosque.
(ii) Firing [a bullet] the policeman wounded one of the terrorists.
(iv) Raising the trapdoor she pointed to a flight of steps.
(v) Rushing under a nearest tree the crowd laughed and shrieked.

The Fun They Had Summary

– Isaac Asimov

जीवन दो सौ वर्षों बाद कैसा होगा, यही इस कहानी में कल्पना की गई है। 2155 में मार्गी नामक लड़की और टॉमी नामक लड़के को एक छपी हुई किताब मिल जाती है। वे उसे देखकर आश्चर्यचकित रह जाते हैं क्योंकि अब वे सारी पुस्तकें कम्प्यूटर पर ही पढ़ते हैं, जिन्हें टेली बुक कहते हैं। टॉमी स्कूल के बारे में पुस्तक पढ़ रहा है, मार्गी स्कूल से घृणा के रूप में अपने विचार रखती है। वह भूगोल के तकनीकी शिक्षक से घृणा करती है क्योंकि वह अधिक परीक्षा लेता था जब तक कि उसके पेंच दस साल के बच्चे के लिए ठीक नहीं कराए गए। अत: वह आश्चर्य करती है कि कोई स्कूल के बारे में क्यों लिखेगा। टॉमी ने उसे बताया कि शताब्दियों पहले दूसरी तरह के विद्यालय होते थे, जिसमें मनुष्य शिक्षक होते थे वही पढ़ाते थे और प्रश्न पूछते थे। मार्गी बहस करती है कि कोई मनुष्य शिक्षक, टेली शिक्षक जितना जानकार नहीं हो सकता और वह बच्चों के साथ घर में नहीं रह सकता। तब टॉमी बताता है कि पहले एक अलग भवन विद्यालय कहलाता था और सभी छात्र और शिक्षक विद्याभ्यास के लिए वहीं इकट्ठा होते थे। हमउम्र सभी बच्चे एक ही ज्ञान प्राप्त करते थे। वे दोनों आधी ही पुस्तक [स्कूल के बारे में] पढ़ पाए थे कि मार्गी की माँ ने उसे स्कूल के लिए आवाज दे दी।

मार्गी अपने स्कूल के कमरे में गई। उसका तकनीकी शिक्षक चालू था और उसका इन्तजार कर रहा था। वे उस दिन गणित के ‘भिन्न’ पढ़ने वाले थे और उसने मार्गी से अपना गृहकार्य उसमें डालने के लिए कहा। ऐसा करते हुए मार्गी अपने दादाजी के समय के विद्यालय के बारे में सोच रही थी जब आस-पड़ोस के सभी बच्चे हँसते खिल-खिलाते एक ही भवन में शिक्षा ग्रहण करने आते थे।

तकनीकी शिक्षक परदे पर दिखा रहा था कि कैस ! और 1 को जोड़ेंगे। मार्गी पुराने बच्चों के बारे में सोच रही थी कि वे कैसे अपने विद्यालय से प्रेम करते होंगे और कितनी मस्ती करते होंगे।

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Class 12 English The Spectrum Chapter 16 The English Language Questions and Answers

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The English Language Class 12th Question Answer

Word Power

(A) निम्नलिखित शब्दों के भिन्न-भिन्न अर्थ दीजिए :
Answer:

(B) निम्नलिखित शब्दों के अर्थ छाँटिये :
Answer:

Comprehension

निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर दीजिए-

Question 1.
What are the two meanings of the word ‘cricket’? [2009, 13, 15, 16]
क्रिकेट शब्द के दो अर्थ क्या हैं?
Answer:
Cricket means an insect. Cricket also means a game.
क्रिकेट का अर्थ झींगुर है। क्रिकेट का अर्थ एक खेल से भी है।

Question 2.
What is meant by ‘dear is far from cheap’?
‘Dear cheap’ से दूर है इसका क्या अर्थ है?
Answer:
Dear means costly. Costly is the opposite of cheap so it is far from cheap.
Dear का अर्थ है महँगा। महँगा, सस्ता (cheap) का विलोम है। अत: यह cheap से दूर है।

Question 3.
What other meaning does the word ‘ball’ have? Ball
शब्द का दूसरा अर्थ क्या है?
Answer:
Ball means something of a round body, used for playing. The other ‘ball’ means a social function for dancing.
बॉल का अर्थ है गोलाकार एक वस्तु जिससे खेला जा सके। दूसरे बॉल का अर्थ है-नाचने के लिए एक सामाजिक उत्सव।

Question 4.
How is the word ‘spin’ used differently in the poem? [2011]
Spin शब्द को कविता में अलग-अलग प्रकार से किस तरह प्रयोग किया गया है?
Answer:
The poem uses ‘spin’ with regard to a child’s toy that spins on a point when it is turned round quickly. Spin is also used with regard to spinning a yarn.

कविता में Spin को बच्चे के खिलौने के सन्दर्भ में प्रयोग किया गया है जिसमें उसे जोर से घुमाया जाता है। Spin को कपड़ा या स्वेटर बुनने के अर्थ में भी प्रयोग किया गया

Question 5.
What joke is the poet talking about?
कवि किस हास्य के विषय में बात कर रहा है?
Answer:
The poet talks about a joke in which a dumb man could not speak a word, yet seizes a wheel and spoke. Here spoke has not been used in the sense of ‘speaking’.

कवि उस हास्य के विषय में बात करता है जिसमें एक गूंगा व्यक्ति, जो कुछ नहीं बोल सकता, हाथ में चकरी व सीढ़ी का झण्डा पकड़े हैं। यहाँ ‘Spoke’ शब्द ‘बोलने’ के अर्थ में प्रयोग नहीं किया गया है।

Question 6.
What happens when you slam a door?
जब आप दरवाजा जोर से बन्द करते हैं, तब क्या होता है?
Answer:
Your nerves receive a jar when you slam a door.
जब आप दरवाजा जोर से बन्द करते हैं, तब आपको कर्कश आवाज का सामना करना पड़ता है।

Question 7.
How is a copper used in a kitchen? [2009]
Copper को रसोई में किस प्रकार प्रयोग करते हैं?
Answer:
Copper can be heated for a long time in the kitchen. रसोई में copper को देर तक गर्म कर सकते हैं।

The English Language Summary

– Harry Hemsley

कविता में अंग्रेजी भाषा की कठिनाइयों को अत्यन्त सरल व हल्के ढंग से बताया गया है। कवि का मत है कि अंग्रेजी भाषा वहाँ समझने में परेशान करती है जहाँ ऐसे शब्द आते हों जो अर्थ में अलग हों किन्तु जिनकी स्पेलिंग एक तरह की हो। कवि द्वारा कविता में ऐसे अनेक शब्दों का काव्यात्मक तरीके से वर्णन किया है। रोजमर्रा की अंग्रेजी भाषा की परेशानियों को इतने सरल ढंग से विस्तार से समझाने के कारण कविता अत्यन्त रोचक हो गयी है। कवि का प्रारम्भ से लेकर अन्त तक यह मानना है कि अंग्रेजी भाषा को समझना, समझाना दोनों बड़ा कठिन है।

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Class 12 English The Spectrum Workbook Chapter 8 Ends and Means Questions and Answers

Ends and Means Class 12th Question Answer

Word Power

A. Choose the antonym from the given alternatives.

1. humble
(a) proud
(b) modest
(c) detached
(d) dull.
Answer:
(a) proud

2. heaven
(a) paradise
(b) shelter
(c) hell
(d) garden.
Answer:
(c) hell

3. pale
(a) yellow
(b) sallow
(c) youthful
(d) bright.
Answer:
(d) bright.

4. prologue
(a) immortal
(b) epilogue
(c) preface
(d) perpetual.
Answer:
(b) epilogue

5. Immortal
(a) incorruptible
(b) perishable
(c) corrupt
(d) perpetual.
Answer:
(b) perishable

6. descend
(a) soar
(b) ascend
(c) come down
(d) climb.
Answer:
(b) ascend.

B. Match the meanings of the following words, consult a dictionary if necessary.
‘A’ -‘B’
1. alms – (a) absolute freedom
2. prostrate – (b) false idea or belief
3. illusion – (c) food store
4. grocery – (d) donation
5. salvation – (e) to salute someone
Answer:
1.- (d), 2.- (e), 3.- (b), 4.- e(c), 5.- (a).

Comprehension

A. Choose the correct option.

Question 1.
Birju stayed back during the Swamiji’s speech
(i) to listen to Swamiji’s speech
(ii) to survey the crowd from the back
(iii) to get an opportunity to pick a pocket
(iv) to have a look at what was going on there.
Answer:
(iii) to get an opportunity to pick a pocket

Question 2.
Birju approached Swamiji
(i) before the speech
(ii) after the speech
(iii) during the speech
(iv) when Swamiji was going to sleep.
Answer:
(ii) after the speech

Question 3.
An ascetic’s life is very tough because it requires a lot of
(i) Determination
(ii) Dedication
(iii) Contentment
(iv) all of them.
Answer:
(iv) all of them

Question 4.
Birju wanted to become Swamiji’s disciple because
(i) he would have a fine time with his team
(ii) it would be easier for him to keep on stealing
(iii) he was deeply moved by Swamiji’s speech
(iv) he had great faith in God.
Answer:
(iii) he was deeply moved by Swamiji’s speech

Question 5.
Birjanand was wandering in the village at night
(i) to collect alms
(ii) to find a opportunity for theft
(iii) to get some firewood
(iv) to have a look at the sleeping village.
Answer:
(iii) to get some firewood.

B. Fill in the blanks choosing the correct word from those given in the box.
a theft, nothing, hungry, speechless, annoyed, means

1. The children were huddled in a comer because they were very ………..
2. The mother had been sprinkling water on the pan because she had ……….. to cook.
3. Swamiji was very much ……….. because Birju had committed
4. Swamiji said that the end cannot justify the ………..
5. Swamiji stood ……….. as Birju followed Brahmadutt into the Pushpak Viman.
Answer:

1. hungry
2. nothing
3. annoyed, a theft
4. means
5. speechless.

Language Practice

Write a paragraph similar to the one given in the book aboufcfour father.
Answer:
My father was born at Indore in 19 He was brought up in Bhopal by his uncle as his parents died early. Then he came to Indore to complete his studies. He studied engineering and got a B. E. degree. He worked as Suprintendent Engineer at several places and got retired in 20 He now lives in Indore.

A. Combine each of the following sets of sentences using the past perfect:

(i) (a) He wrote to his father.
(b) After that he went to the library.
Answer:
After he had written to his father, he went to the library.

(ii) (a) Sarweshwari waited for five minutes.
(b) After that the librarian gave her a book.
Answer:
After Sarweshwari had waited for five minutes, the librarian gave her a book.

(iii) (a) Nisha read a few pages in the book.
(b) After that she returned it to the librarian.
Answer:
After Nisha had read a few pages in the book, she returned it to the librarian.

(iv) (a) He came back to his room.
(b) After that he had a cup of coffee.
Answer:
After he had come back in his room, he had-a cup of coffee.

(v) (a) He listened to the radio for some time.
(b) After that he read the newspaper.
Answer:
After he had listened to the radio for some time, he read the news paper.

(vi) (a) Ashu finished his lunch.
(b) Then he went to a shop.
Answer:
After Ashu had finished his lunch, he went to a shop.

B. Answer the questions using ‘for’

Question 1.
How long have you been living in this town ?
Answer:
I have been living in this town for 15 years.

Question 2.
How long have you been attending this class ?
Answer:
I have been attending this class for 6 months.

Question 3.
How long have you been studying English ?
Answer:
I have been studying English for 7 years.

Question 4.
How long have you been attending this school ?
Answer:
I have been attending this school for 4 years.

Question 5.
How long have you been working today ?
Answer:
I have been working today for 5 hours.

C. Complete the conversation between ‘A’ and ‘B’ putting one In the simple past and one in the present perfect.
1. (A) We . in Indore from 1985 to 1990. (live)
(B) But we to Mumbai now. (move)

2. (A) I a great show at the metro this week. (see)
(B) Not this week. I it in Indore last week. (see)

3. (A) This is Pierna. I don’t think you her. (meet)
(B) Oh yes, we know each other well. We …. aL school together. (be)

4. (A) I to phone Jyoti, but she’s not at home. (try)
(B) She should be. She work an hour ago. (leave)

Answer:

1. lived, had moved
2. saw, have seen
3. met, have been
4. tried, has left.

Speaking Time

Read twice the following sentences and decide whether the weak or strong form of the given auxiliary is used in the following sentences. Consult a dictionary if necessary.
Answer:

	Strong form	Weak form
1. They can wait	X	Kan
2. How could he do it ?	could	X
3. We shall need to run ?	X	shall
4. Why should he care for anybody ?	X	should
5. You must try your best.	must	X
6. This watch will do.	X	wil
7. He would be happy.	X	would

Reading Time

Read the following passage carefully:

The Gira is no! an aphorisric work; it is a great religious poem. The deeper you dive into ir, the richer the meanings you get. li being meant for the people at large, there is pleasing repetition. With every age the important word will carry new and expanding meanings. But its central leaching will never vary. The seeker is at liberty to extract from this treasure any meaning he likes so as to enable him to enforce in his life the central teaching.

Nor is the Geta a collection of do’s and don ‘ts. What is lawful for one may be unlawful for another. What may be permissible ai one time, or in one place, may not be so at another rime, and in another places Desire for fruit is the only universal prohibition. Desire lessness is obugatory. The. Gita has sung the praises of knowledge, but iris beyond the mere

intellect: ir is essentially addressed to the heart and capable of being understood by the heart. Therefore the Gua is not for those who have no faith. The author makes Krishna say:

“Do no: entrust this treasure to him who is without sacrifice, without devotion, without the desire for this teaching and who denies Me. L4 the other hand those who will give this precious treasure to My devotees will by the fact of this service assuredly reach Me. And those who, being free from malice, will with faith absorb this teaching, shal having attained freedom, live where people of true merit go after death.”

Now answer the questions given below:

1. Match the words in column A to the words having almost the same meaning in column B.

‘A’ -‘ B’

1. aphoristic – (a) to Lake in or to grasp
2. prohibit – (b) hatred
3. obligatory – (c) a short statement of truth or wisdom
4. malice – (d) compulsory
5. absorb – (e) to SLOP by Law
Answer:
1. – (c). 2. – (e), 3. – (d), 4. -.(b), 5. – (a).

Question 2.
‘The central teaching will never vary’. Then what things can vary when we go through the Gita?
Answer:
With every age the important word (of Gita) can vary by carrying new and expanding meanings.

Question 3.
What do you understand by do’s and don’ts? (2012, 14)
Answer:
do’s means the acts that are right and we should practice them.
don’ts means the acts that are wrong and we should not do them.

Question 4.
What has been recognized as the only universal compulsion .
Answer:
Desire for fruit is the only universal compulsion.

Question 5.
Why is the Gita beyond the mere Intellect? (2009)
Answer:
It is beyond mere intellect because it is essential addressed to the heart and capable of being understood by heart.

Question 6.
Why does the author say that the Gita is not for those who have no faith? (2013,14)
Answer:
He says so because it is beyond mere intellect; it is addressed to the heart and capable of being understood by heart. Heart is beyond reason, it is based on faith.

Question 7.
Who will certainly reach to Lord Krishna?
Answer:
Whosoever will give this precious treasure to his devotees will by fact of this service assuredly will reach him.

Question 8.
According to Lord Krishna who will attain the supreme place after death?
Answer:
According to Lord Krishna those who being free from malice, will with faith absorb this teaching, shall, having attained freedom, will attain the supreme place after death.

Question 9.
Answer:
The Teachings of the Gita.

Writing Time

Question 1.
Write a letter to your friend describing a recent exciting criaet match in which your team won.
Answer:
Govt. H. S. School No. 2,
Hoshangabad (M.P.)
Dt. 7th Jan., 20
Dear Mahesh,
I hope you are doing well there.
Yesterday I winessed a very exciting and interesting match in our school. We played a match of 20 overs with the team of H. S. S. No.1. I was one of the players of my team. Our captain won the toss and offered the opposite team to bat. There was great excitement in both the sides.

We took the position in the field. We were in high spirits. We had two fast bowlers with us. The four batsmen were caught up. Their score was 99 runs at the fall of 6th wicket. When their score was 152, 20 overs were completed with 2 wickets in their hands.

Then we started batting. Our first two batsmen scored 30 runs. The score stood at 55 when I started playing. I made 33 runs. I was declared LBW out. Our score crossed 151 when the last ball was to be thrown. There was a great excitement. The last ball might prove defeat or tie or victory. The batsman was a bowler actually. We had least hope. Lo ! there was a miracle when the ball was thrown and hit, it was a boundary. We scored 155 against their 152 and we won the game. All congratulated us.
I hope you will enjoy the above description.
Your sincerely,
Raju.

Question 2.
Write a letter to your brother telling him how you have spent your summer vacation.
Answer:
17, Jawahar Marg,
Neemuch (M.P.)
June 20, 20
Dear Sonu,
I hope you are quite well and OK there.
Received your letter, thanks for the congratulations. You have asked me how I spent my vacations.
My aunt at Nekpur (Bareli) had been inviting me to spend my vacations with their family from 3-4 years. So this year I decided to go there. I reached there on 15th May 20 and returned yesterday. I spent a very jolly time in the sweet company of my cousins.

There is a joint family. It consists of fifteen members. The house is big and spacious. There is always hustle and bustle in the big house. We went out for long walks both in the morning and evening. The cool and fresh air pleased the mind and heart. Green fields were atractive.

A canal flows at a short distance from there. We enjoyed swimming in the cool water. The mango season was in full swing. They were very cheap there. I ate them to my heart’s content. All our time was spent in eating, playing and swimming. Every body was good to me. I felt at home there.
Yours truly,
Yogesh.

Question 3.
Write a letter to your friend advising him to study English, Maths, general knowledge and reasoning for competitive examination.
Answer:
170, Rambagh,
Indore (M.R)
17 July, 20
Dear Ramesh,
I hope you are doing well there.
Received your letter. You have asked me to advise you about your future plans. You have expressed your desire to enter some administrative jobs. For this you will have to appear in the competitive examinations. Thousands of candidates apply for these jobs and a few are to be selected. So these examinations are very tough. For this you will have to study hard. You must pay special attention to the study of English, Maths and general knowledge. I shall help you as far as possible.
Rest is OK.
Yours truly,
Somnath.

MP Board Class 12th English Solutions

The Spectrum Workbook General English Class 12th Solutions

• Teach Me to Listen, Lord Class 12 Questions And Answers
• A Friend Who Came From The Sky Class 12 Questions And Answers
• A Father’s Letter Class 12 Questions And Answers
• Wonderful World Class 12 Questions And Answers
• Ten Natural Laws of Success Class 12 Questions And Answers
• The Face on the Wall Class 12 Questions And Answers
• In the Country Class 12 Questions And Answers
• Ends and Means Class 12 Questions And Answers
• I’m Joe’s Brain Class 12 Questions And Answers
• The Hill-Top Temple Class 12 Questions And Answers
• The Rightful Inheritors of the Earth Class 12 Questions And Answers
• The Value of Man Class 12 Questions And Answers
• Forest and River Class 12 Questions And Answers
• India: Vision 2020 Class 12 Questions And Answers
• The Eyes are not Here Class 12 Questions And Answers
• The English Language Class 12 Questions And Answers
• The Fun They Had Class 12 Questions And Answers
• India through a Traveller’s Eyes Class 12 Questions And Answers

Class 12 English The Spectrum Chapter 15 The Eyes are not Here Questions and Answers

In this article, we will share MP Board Class 12th English Solutions Chapter 15 The Eyes are not Here Pdf, These solutions are solved subject experts from the latest edition books.

The Eyes are not Here Class 12th Question Answer

Word Power

(A) Railway station से सम्बन्धित शब्द भरिए :
Answer:
Rails, Platform, Station Master, Porters, Vendors, Ticket Collector, Booking Windows, Waiting Room etc.

(B) दी गयी वस्तुओं द्वारा की गयी ध्वनियाँ चुनिए :
Answer:

• hiss,
• roar,
• rustle,
• bang,
• thud,
• rumble,
• clatter.

Comprehension

निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर दीजिए

Question 1.
What instructions did the girl’s parents give when they saw her off? [2014, 17]
लड़की के माता-पिता ने उसे छोड़ते समय क्या निर्देश दिए?
Answer:
The girl’s parents gave her instructions as to where to keep her . things, when not to lean out of the windows, and how to avoid speaking to strangers.

लड़की के माता-पिता ने उसे निर्देश दिए कि उसे अपना सामान कहाँ रखना है, कब खिड़की से बाहर नहीं झाँकना है, और अजनबियों से बात करने से किस प्रकार बचना है।

Question2.
How, according to the author, are blind people better in seeing than the sighted? [2009]
लेखक के अनुसार अंधे लोग किस प्रकार आँख वाले लोगों से बेहतर होते हैं?
Answer:
According to the author, blind people are always more conscious and careful in seeing and smelling things. Their sixth sense is always stronger. Thus they see what the sighted does not.

लेखक के अनुसार, अंधे लोग समझने और भाँपने में सदैव ज्यादा सावधान होते हैं। उनकी छठी इन्द्रिय सदैव ज्यादा मजबूत होती है। इस प्रकार वे वह सब देख सकते हैं जो आँख वाले नहीं देख पाते।

Question 3.
Do you think the author was blind by birth? Justify your answer from the hints given in the story? [2018]
क्या तुम सोचते हो कि लेखक जन्मान्ध था? कहानी से लिये गये संकेतों से अपनी बात पुष्ट करो।
Answer:
No, I do not think that he was blind by birth. The words from the story justifying this are “As I was totally blind at the time” indicate that he was blind at that particular time. Further, he recalls the sights at Mussoorie which clearly indicate that he has seen those places. Therefore he was not blind by birth.

नहीं, मुझे ऐसा नहीं लगता क्योंकि लेखक कहता है “मैं उस वक्त पूरी तरह अन्धा था।” इससे यह पता चलता है कि वह उस विशेष समय अन्धा था। इसके अलावा वह मसूरी के दृश्य याद करता है जिससे साफ तौर पर पता चलता है कि वह उन जगहों को देख चुका है। अतः वह जन्मान्ध नहीं था।

Question 4.
How did the author prevent his companion from discovering that he was blind?
लेखक ने अपने साथी से किस तरह छिपाया कि वह अंधा था?
Answer:
The author prevented his companion from discovering that he was blind by telling the girl that he did not see her coming in, he only heard ‘. her.

लेखक ने अपने साथी से अपने अंधेपन को यह कहकर छिपाया कि वह उसे आते हुए देख नहीं पाया था, उसने सिर्फ उसकी आवाज सुनी थी।

Question 5.
What did the author mean by ‘a safe remark’? [2012]
सुरक्षित कथन से लेखक का क्या तात्पर्य था?
Answer:
The author meant that he appreciated the beauty of the girl without annoying her.
लेखक का तात्पर्य था कि लड़की को नाराज किए बगैर उसने उसकी सुन्दरता की तारीफ कर दी।

Question 6.
What was the author trying to laugh at?
लेखक किस पर हँसने की कोशिश कर रहा था?
Answer:
The author was trying to laugh at the remark of the girl about him that he was a very gallant young man.
लेखक लड़की के उस कथन पर हँसने की कोशिश कर रहा था जिसमें उसने लेखक को एक ऐसा नौजवान कहा था जो लड़कियों को विनम्र भाव से देखता था।

Question 7.
How did the author know that the train was going to stop at the station?
लेखक को किस प्रकार पता चला कि ट्रेन स्टेशन पर रुकने जा रही थी?
Answer:
The author knew with the whistle of the engine and the changed sound and rhythm of the carriage wheels that the train was going to stop at the station.

इंजन की सीटी व पटरियों की बदलती आवाज व गति से लेखक को पता चला कि ट्रेन स्टेशन पर रुकने वाली है।

Question 8.
What game did the author play with his fellow travelers?
लेखक अपने सहयात्रियों के साथ क्या खेल खेलता था?
Answer:
The author would engage himself in the conversation with the new fellow travelers without disclosing his blindness. This was the game he played.
लेखक अपने सहयात्रियों को अपने अंधेपन के विषय में बिना बताए बातों से उलझा लेता था। वह यही खेल खेलता था।

Question 9.
Why did the new passenger not notice the girl’s hair? [2013]
नये यात्री ने लड़की के बाल क्यों नहीं देखे?
Answer:
The new passenger did not notice the girl’s hair as he noticed her beautiful eyes.
नये यात्री ने लड़की के बाल नहीं देखे क्योंकि उसका ध्यान लड़की की सुन्दर आँखों की तरफ था।

Language Practice

1. Section A में दिए गये clauses को section B से मेल करिए :
Answer:
A – B
It was so hot – That we could not go out.
She never complained – though the work was hard.
I left the bag – where I had found it.
You won’t pass – unless you work hard.
She sings better – than you do.

2. सही conjunction of time से रिक्त स्थानों की पूर्ति कीजिए :
till, as soon as, when
Answer:

1. When spring arrives, the flowers bloom.
2. I’ll wait here till you come back.
3. As soon as Sami saw the accident, he telephoned the police.

3. सही conjunction of concession से रिक्त स्थानों की पूर्ति कीजिए :
though, even if, whereas
Answer:

1. My son is quiet whereas my daughter is noisy.
2. Though he tried hard, he did not pass his driving test.
3. Even if he is old he can do a great deal of work.

4. सही conjunction of reason से रिक्त स्थानों की पूर्ति कीजिए :
since, as, because
Answer:

1. The doctor wasn’t able to reach the patient in time because he was held up in traffic.
2. Since I have hurt my leg, I am afraid, I won’t be able to play today:
3. As he loves music so much he decided to go to a conservatoire.

The Eyes Are Not Here Summary

– Ruskin Bond

प्रस्तुत अध्याय एक नेत्रहीन व्यक्ति के विषय में है। रेल में यात्रा करते हुए यह व्यक्ति अपने सहयात्री को अपनी नेत्रहीनता के विषय में जानने से रोकता है। एक बार एक लड़की इस व्यक्ति के डिब्बे में चढ़ती है और इनमें काफी वार्तालाप होता है। व्यक्ति पूरी यात्रा के दौरान अपनी बातों तथा अपनी हरकतों से उसे यह पता नहीं चलने देता कि वह अन्धा है। कुछ समय बाद लड़की का गंतव्य आ जाता है और वह उतर जाती है। किन्तु यह व्यक्ति उसी के विषय में सोचता रहता है। अन्त में अपने नये सह-यात्री से जब यह व्यक्ति उस लड़की के बालों के विषय में पूछता है तब इसे पता चलता है कि वह भी पूर्णतया अन्धी थी।

MP Board Class 12th English Solutions

The Spectrum Textbook General English Class 12th Solutions

• Teach Me to Listen, Lord Class 12 Questions And Answers
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