Prasanna

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MP Board Class 7th Social Science Solutions Chapter 4 Our Constitution

MP Board Class 7th Social Science Chapter 4 Text Book Questions

Choose the correct alternatives from the following:

Question 1.
The constituent assembly was formed on –
(a) Dec. 1946
(b) Jan. 1947
(c) Nov. 1945
(d) Jan. 1950
Answer:
(a) Dec. 1946

Question 2.
The Chairman of the drafting committee was –
(a) Dr. Rajendra Prasad
(b) Dr. Bhimrao Ambedkar
(c) Dr. Harisingh Gaur
(d) Pt. Jawaharlal Nehm
Answer:
(b) Dr. Bhimrao Ambedkar

Question 3.
The Indian constituent assembly adopted the constitutions on –
(a) 28 Jan. 1946
(b) 26 Jan. 1950
(c) 26 Nov. 1949
(d) 26 Jan. 1930
Answer:
(c) 26 Nov. 1949

Fill in the blanks:

1. The President of the constituent assembly was ……………..
2. The Indian Constitution is a ………….. and detailed constitution.
3. India has an ……………. and powerful Judiciary.

Answer:

1. Dr. Rajendra Prasad
2. comprehensive
3. impartial.

MP Board Class 7th Social Science Chapter 4 Short Answer Type Questions

Question 1.
Write the names of any three members of the Indian Constituent Assembly.
Answer:
Names of three members of the Indian Constituent Assembly Dr. Rajendra Prasad, Pandit Jawaharlal Nehru, Acharya
Kripalani.

Question 2.
What is meant by ‘Sovereign State’?
Answer:
India is a sovereign state. It means we are supreme in all matters concerning us. We are independent both internally and externally.

Question 3.
Why is the Indian constitution called a detailed and written constitution?
Answer:
The.Indian constitution is called a detailed and written constitution because all the fundamental and basic rules are contained in the form of a document. It ensures to promote the feeling of unity in diversity.

Question 4.
What is a parliamentary system?
Answer:
India has a parliamentary system. The real powers of the government rest in the Parliament. The council of ministers executes die powers of the government and it is answerable to the Parliament.

MP Board Class 7th Social Science Chapter 4 Long Answer Type Questions

Question 1.
Describe any three features of the Indian Constitution.
Answer:
Three features of the Indian Constitution:
1. Written Constitution – Our constitution is written because all the fundamental and basic rules are contained in the form of a document.

2. Detailed and comprehensive constitution – Our constitution is very comprehensive and vast. People of different caste, religion and speaking different languages reside here. They have their own cultures. The constitution ensures to promote the feeling of unity and diversity.

3. Inclusion of fundamental rights and duties – The Indian constitution has given some fundamental rights to the citizens. It is the duty of the Supreme Court to protect these rights. In the same way, die constitution has mentioned some fundamental duties for the citizens.

Write short notes on:

1. Secular State
2. Federal System
3. Fundamental rights and duties.

Answer:
1. Secular State:
A secular state is one which does not advocate any particular religion, but respects all the religions alike. India has no state religion. Every citizen has a right to profess his own religion. The state will not discriminate any religion nor interfere in religious matters. The people of different religions are equal before law and command equal respect and recognition from the state.

2. Federal System:
A federal system is one in which political power is shared between die center and the state government In such a system, there are two sets of governments. One at the center and the other at the state level.

3. Fundamental rights and duties:
The Indian Constitution has given some fundamental rights to the citizens. These fundamental rights are protected by the Supreme Court. The constitution has mentioned some fundamental duties too for the citizens.

MP Board Class 7th Social Science Solutions

In this article, we will share MP Board Class 7th Social Science Solutions Chapter 2 Kingdoms of the South India Pdf, These solutions are solved subject experts from the latest edition books.

MP Board Class 7th Social Science Solutions Chapter 2 Kingdoms of the South India

MP Board Class 7th Social Science Chapter 2 Text Book Questions

Choose the Correct answer from the given alternatives:

Question 1.
Which ruler of the Pallava dynasty defeated Pulakeshin 11 and assumed the title of Vatapikonda?
(a) Mahendra Vamian
(b) Narsimha Varmaa
(c) Aparajit Varman
(d) Yasho Verman
Answer:
(b) Narsimha Varmaa

Question 2.
Which ruler of the Rashtrakuta dynasty built the Kailasha temple at Ellora?
(a) Krishna – I
(b) RajaDhruva
(c) Krishna – II
(d) Rayendral
Answer:
(a) Krishna – I

Question 3.
Who translated Ramayan into Tamil
(a) Valmiki
(b) Tulsidas
(c) Kamban
(d) Adi Shankaracharya
Answer:
(c) Kamban

Fill in the blanks with appropriate words given in the brackets:

1. The capital of the Pallava Kingdom was ……………. (Thiruvananthapuram, Tanjore, Kanchipuram).
2. The Rajarajeshwara (Brihadeshwara) temple built by the Cholas is situated at ………. (Thiruvananthapuram, Tanjore, Kanchipuram).
3. The districts in the Chola period was known as …………….(Ur, Mandalam, Valalnadus).

Answer:

1. Kanchipuram
2. Tanjore
3.  Valanadus

MP Board Class 7th Social Science Chapter 2 Short Answer Type Questions

Question 1.
Give one main reason for the contact between the North and South India from 8^th to 12^th century.
Answer:
The various rulers of South India invited the Brahmans of North India to settle in the South for teaching and performing religious practices. This proved to be the main reason for the contact between the North and the South.

Question 2.
Which province of the Chola province was known as “Mumadi Chola Mandalam”?
Answer:
The Northern part of Sri Lanka became a Chola province under the name of “Mumadi Chola Mandulam”.

Question 3.
Give two examples of the architecture of the Chola period.
Answer:
Two examples of the architecture of die Chola period:

• The Rajarajeshwara temple of Tanjore.
• The various temples at Gangaikondacholapuram

Question 4.
Mention the names of three kings of the Rashtrakuta dynasty.
Answer:
The names of three kings of the Rashtrakuta dynasty:

• Krishna – I
• Govinda – II
• Dharavarsha Govind – III.

MP Board Class 7th Social Science Chapter 2 Long Answer Question

Question 1.
Mention the main features of the Chola government.
Answer:
The main features of the Chola government can be stated as under:

1. Though the Chola kings had vast powers, yet they used to consult their ministers and even Purohita.
2. There was decentralization: from center into mandalams, mandalam into valanadus. The administration was divided into numerous departments. The village administration was carried on by village authorities.
3. The Chola kingdom received revenue from
   • land
   • trade part ofrevenue collection Was kept forking’s expenditure.
4. The Chola kings spent money on the promotion of the art, literature and spread of education.
5. The Chola kings took active interest in temple-building, architecture, sculpture, painting and music.

Project Work
On an outline map of India show the capitals of the various dynasties of South India.
Answer:

In this article, we will share MP Board Class 12th Hindi Solutions Chapter 2 गौरा Pdf, These solutions are solved subject experts from the latest edition books.

MP Board Class 12th Special Hindi सहायक वाचन Solutions Chapter 2 गौरा (रेखाचित्र, महादेवी वर्मा)

गौरा अभ्यास प्रश्न

प्रश्न 1.
प्रस्तुत रेखाचित्र के अनुसार गौरा के शारीरिक सौन्दर्य और मृदुल स्वभाव का वर्णन कीजिए।
उत्तर:
‘गौरा’ लेखिका के घर पली हुई गाय की बछिया थी। वह अत्यन्त सुन्दर एवं आकर्षक थी। पुष्ट लचीले पैर, भरे पुढे, चिकनी भरी हुई पीठ,लम्बी सुडौल गर्दन, निकलते हुए छोटे-छोटे सींग, भीतर की लालिमा की झलक देते हुए कमल की दो अधखुली पंखुड़ियों जैसे कान, लम्बी और अंतिम छोर पर सघन चामर का बोध कराने वाली पूँछ, सब कुछ साँचे में ढला हुआ-सा था। गाय को मानो इटैलियन मार्बल में तराशकर उस पर ओप दी गई हो। गौरा के गौर-वर्ण को देखकर ऐसा लगता था, मानो उसके रोमों पर अभ्रक का चूर्ण मल दिया गया हो, जिसके कारण जिधर आलोक पड़ता था, उधर विशेष चमक पैदा हो जाती थी। गौरा वास्तव में बहुत प्रियदर्शन थी, विशेषकर उसकी काली बिल्लौरी आँखों का तरल सौन्दर्य तो दृष्टि को बाँधकर स्थिर कर देता था। चौड़े, उज्ज्वल माथे और लम्बे मुख पर आँखें बर्फ में नीले जल के कुण्डों के समान लगती थीं।

अपने आगमन के कुछ ही दिनों में गौरा लेखिका के घर में पल रहे अन्य पशु-पक्षियों से इतनी घुल-मिल गई कि वे सभी अपनी लघुता एवं विशालता का अन्तर भूलकर उसके पेट के नीचे,पैरों के मध्य एवं पीठ और माथे पर बैठकर उसके साथ खेलने लगे। यह उसके मृदुल स्वभाव का ही चमत्कार था कि प्रत्येक जीव उसमें अपना सगा-सहोदर देखने लगता है।

प्रश्न 2.
ग्वाले ने गाय को सुई क्यों और कैसे खिला दी?
उत्तर:
गौरा के लेखिका के घर आने से पूर्व घर के लिए दूध ग्वाले द्वारा ही विक्रय किया जाता था, किन्तु गौरा के दूध देना प्रारम्भ करने से ग्वाले की बिक्री रुक गई। फलस्वरूप उसने द्वेषवश गौरा को भोजन के दौरान गुड़ में लपेटकर सुई खिला दी, जिससे गाय मर जाये और उसके दूध की बिक्री पुनः शुरू हो सके।

प्रश्न 3.
‘दूधों नहाओ’ का आशीर्वाद किस प्रकार फलित हुआ?
उत्तर:
गौरा के माँ बनने पर लेखिका के घर मानो दुग्ध महोत्सव आरम्भ हो गया। गौरा प्रातःसायं मिलाकर बारह सेर के लगभग दूध देती थी। उसके बछड़े लालमणि के लिए कई सेर दूध छोड़ देने पर भी इतना अधिक दूध बच जाता था कि आस-पास के बाल-गोपाल से लेकर पालित कुत्ते-बिल्ली एवं अन्य पशु-पक्षियों तक पर माना ‘दूधों नहाओ’ का आशीर्वाद फलित हो उठा। तात्पर्य यह है कि सभी के लिए प्रचुर मात्रा में दूध उपलब्ध हो गया था।

प्रश्न 4.
दूध दुहने की समस्या का स्थायी समाधान किस प्रकार निकाला गया?
उत्तर:
गौरा के माँ बनने पर सव प्रसन्न तो थे, किन्तु दूध दुहने की एक बड़ी समस्या उठ खड़ी हुई थी। प्रारम्भ में तो इधर-उधर से किसी तरह कुछ प्रबन्ध किया गया, किन्तु अब दुग्ध दोहन की समस्या स्थायी समाधान चाहती थी। नौकरों में,नागरिकों में तो कोई दूध दुहना जानते ही नहीं थे और जो गाँव से आए थे, वे अनाभ्यास के कारण यह कार्य इतना भूल चुके थे कि काफी समय लगा देते थे। इस समस्या के स्थायी समाधान के लिए उस ग्वाल को बुलाया गया जो गौरा के लेखिका के घर आने से पूर्व दूध दिया करता था। उसकी इस कार्य हेतु नियुक्ति होते ही लेखिका को दूध दुहने की समस्या का समाधान प्राप्त हो गया।

प्रश्न 5.
‘आह मेरा गोपालक देश’ महादेवी ने नि:श्वास छोड़ते हुए ऐसा क्यों कहा? (2009, 11, 16, 17)
उत्तर:
इस सम्पूर्ण विश्व में भारतवर्ष ही एकमात्र ऐसा देश है, जहाँ पशु-पक्षी से लेकर पत्थर तक पूजे जाते हैं। आज भी हम खाना खाने से पूर्व चिड़ियों के लिए दाना डालने एवं खाना पकाते समय ‘गाय की रोटी’ निकालना नहीं भूलते। सदैव से ही गाय हमारी संस्कृति की परिचायक एवं आराध्य रही है। उसमें हम भारतवासियों ने अपनी माँ की छवि देखी है और उसे ‘गाय माता’ की संज्ञा दी है। हमारे देश में गाय को न सिर्फ पूजा जाता है, बल्कि उसे बड़ी श्रद्धा और आदर के साथ पाला जाता है। यहाँ तक कि हमारे आराध्य भगवान श्रीकृष्ण को भी गायें अत्यन्त प्रिय थीं। हमारे शास्त्रों में भी गाय को अत्यन्त उच्च स्थान प्रदान किया गया है।

प्रस्तुत रेखाचित्र में लेखिका अपनी पालतू गाय के यूँ अचानक बिछोह की असहनीय पीड़ा को सहन करने के प्रयास में जब गहरी साँस लेती है तो सहसा उसके मुख से निकल पड़ता है, ‘आह मेरा गोपालक देश’ अर्थात् लेखिका को गाय पालने वालों के निर्मम स्वभाव पर अत्यधिक वेदना होती है।

प्रश्न 6.
‘गौरा’ रेखाचित्र के किस अंश ने आपको सर्वाधिक प्रभावित किया? लिखिए।
उत्तर:
वैसे तो प्रस्तुत रेखाचित्र ‘गौरा’ की एक-एक पंक्ति का शिल्प पाठक को बाँधकर रखने में पूर्णतः सक्षम है,परन्तु फिर भी याद इनमें से सर्वाधिक रोचक एवं पसन्द के अंश की बात की जाये तो हमें इस रेखाचित्र का वह अंश अत्यन्त पसन्द है,जबकि गौरा मृत्यु से संघर्ष करते हुए किस प्रकार यातनाप्रद दिन व्यतीत करती है। गौरा को यूँ मौत के मुख में जाते देख सभी उदास हैं,फिर वह चाहे लेखिका हों, नौकर-चाकर हों,चिकित्सक हों अथवा उसके साथ दिन-रात खेल-करतब करने वाले अन्य पालित पशु-पक्षी। सब-के-सब इसी आशा-अपेक्षा से प्रयत्नरत हैं, जिससे गौरा को असमय मृत्यु से बचाया जा सके। वास्तव में, इस मार्मिक अंश का इतना संवेदनशील एवं संजीदा चित्रण किया गया है कि आँखों के समक्ष एक दृश्य-सा उत्पन्न हो जाता है और पाठक बिना एक भी साँस लिये अथवा बिना कहीं भी रुके, सम्पूर्ण अंश को करुण-भाव के साथ पढ़ता चला जाता है। इस अंश का इतना सजीव चित्रण निश्चित रूप से महादेवी वर्मा की प्रबल लेखनी द्वारा ही सम्भव है।

गौरा अति लघु उत्तरीय प्रश्न

प्रश्न 1.
गौरा के घर आने पर उसका स्वागत किस प्रकार किया गया?
उत्तर:
गाय जब लेखिका के घर पहुंची तब लेखिका के परिचितों और परिचायकों में श्रद्धा का ज्वार-सा उमड़ गया । उसे लाल-सफेद गुलाबों की माला पहनाई गई,केशर-रोली का बड़ा सा टीका लगाया गया,घी का चौमुखा दिया जलाकर आरती उतारी गई और उसे दही-पेड़ा खिलाया गया।

प्रश्न 2.
डॉक्टरों ने गौरा को सेब का रस पिलाने का सुझाव क्यों दिया?
उत्तर:
डॉक्टरों ने गौरा को सेब का रस पिलाने का सुझाव इसलिए दिया कि जिससे सुई पर कैल्शियम की परत जम जाने से उसके बचने की सम्भावना बनी रहे।

गौरा पाठ का सारांश

सुप्रसिद्ध कवयित्री एवं लेखिका ‘महादेवी वर्मा’ की प्रबल लेखनी द्वारा लिखित प्रस्तुत रेखाचित्र ‘गौरा में लेखिका ने एक गाय के साथ बिताये अपने अविस्मरणीय समय का मार्मिक वर्णन किया है।

लेखिका के अनुसार ‘गौरा’ एक अति सुन्दर बछिया थी। उसका शरीर अत्यन्त सुडौल एवं आकर्षक था। उसके सुन्दर तन एवं तीखे नयन-नक्श को देखकर ही लेखिका ने उसे अपने घर पर पालने का निर्णय लिया था। प्रथम दिवस घर आगमन पर गौरा का लेखिका एवं उनके परिचितों ने आत्मिक एवं भव्य स्वागत किया तथा प्रेम से उसका नामकरण हुआ ‘गौरांगिनी’ अथवा ‘गौरा’।

कुछ ही दिनों में गौरा अपने स्वभाव एवं व्यवहार के चलते घर में पल रहे अन्य पशु-पक्षियों से इतनी घुल-मिल गई कि उनके मध्य छोटे-बड़े का कोई अन्तर ही नहीं रह गया। वह लेखिका को उसकी आवाज से ही नहीं अपितु उनके पैरों की आहट-मात्र से ही पहचानने लगी थी। एक वर्ष पश्चात् गौरा ने एक सुन्दर एवं हृष्ट-पुष्ट पुत्र को जन्म दिया। बछड़े का नाम रखा गया ‘लालमणि’ लालमणि भी अपनी माँ के समान सुन्दर काया वाला प्रसन्न पशु था। गौरा के दूध से न सिर्फ लालमणि वरन् अन्य सभी पालतू पशु-पक्षी अपनी उदराग्नि को खुशी-खुशी शांत करते थे।

कुछ माह बाद अचानक गौरा ने दाना-चारा खाना बहुत कम कर दिया और वह लगातार कमजोर और निष्क्रिय होती चली गई। आस-पास एवं दूर-दराज के कई पशु-चिकित्सकों को बुलवाया गया। विभिन्न जाँचों के पश्चात् यह निष्कर्ष निकाला गया कि गाय को किसी ने द्वेषवश गुड़ में लपेटकर सुई खिला दी है,जो रक्त-संचार के साथ हृदय में पहुँचकर उसके पार हो जायेगी और इस प्रकार, कुछ ही समय में गौरा की मृत्यु निश्चित होगी।

अब गौरा का मृत्यु से संघर्ष प्रारम्भ हुआ। चिकित्सकों के परामर्श पर उसे सेब का रस पिलाया जाने लगा ताकि सुई पर कैल्शियम’ की परत जम जाने से उसके बचने की सम्भावना बन सके, किन्तु विधाता को कुछ और ही स्वीकार था। एक लम्बे यातनामय संघर्ष-पथ पर विचरण करने के पश्चात् एक दिन गौरा लेखिका, अपने पुत्र एवं अन्य पशु-पक्षियों को बिलखता छोड़कर हमेशा के लिए उनसे दूर चली गई। लेखिका ने उसके पार्थिव अवशेष को पूर्ण श्रद्धा से गंगा में प्रवाहित कर दिया।

MP Board Class 12th Hindi Solutions

In this article, we will share MP Board Class 10th Sanskrit Solutions Chapter 15 भगीरथः Pdf, These solutions are solved subject experts from the latest edition books.

MP Board Class 10th Sanskrit Solutions Durva Chapter 15 भगीरथः (कथा) (सङ्कलिता)

MP Board Class 10th Sanskrit Chapter 15 पाठ्यपुस्तक के प्रश्न

प्रश्न 1.
एकपदेन उत्तरं लिखत-(एक पद में उत्तर लिखिए)।
(क) सूर्यवंशस्य राजा कः आसीत्? (सूर्यवंश के राजा कौन थे?)
उत्तर:
सगरः (सगर)

(ख) यागस्य विध्नं कर्तुं कः मार्ग चिन्तितवान्? (यज्ञ का विध्न करने के लिए किसने तरीका सोचा था?)
उत्तर:
देवेन्द्रः (देवराज इन्द्र)

(ग) सगरपुत्राः कस्य पुरतः अश्वं दृष्टवन्तः? (सगरपुत्रों ने किसके सामने अश्व देखा?)
उत्तर:
कपिलमुनेः (कपिल मुनि के)

(घ) कस्य वंशे भगीरथस्य जननम् अभवत्? (भगीरथ का जन्म किस वंश में हुआ?)
उत्तर:
सगरस्य (सगर के)

(ङ) आकाशगङ्गां शिवः कुत्र निक्षिप्तवान्? (आकाश गङ्गा को शिव ने कहाँ छिपा लिया?)
उत्तर:
जटासु (जटाओं में)

प्रश्न 2.
एकवाक्येन उत्तरं लिखत-(एक वाक्य में उत्तर लिखिए)
(क) भगीरथः कान स्वर्गं नेतुं निश्चितवान्? (भगीरथ ने किनको स्वर्ग ले जाने का निश्चय किया?)
उत्तर:
भगीरथः स्वपूर्वजान् स्वर्ग/नेतुं निश्चितवान्। (भगीरथ ने अपने पूर्वजों को स्वर्ग में ले जाने का निश्चय किया।)

(ख) कं ध्यात्वा भगीरथः तपः कृतवान्? (किसको ध्यान कर भगीरथ तप कर रहे थे?)
उत्तर:
ईश्वरं ध्यात्वा भगीरथः तपः कृतवान्। (ईश्वर को ध्यान करके भगीरथ ने तप किया।)

(ग) भगीरथः नदी भूमितः कुत्र नीतवान्? (भगीरथ नदी को भूमि से कहाँ ले गया)
उत्तर:
भगीरथः नदी भूमितः पातालं नीतवान्। (भगीरथ नदी को भूमि से पाताल को ले गया।)

(घ) कस्याः अपरं नाम भागीरथी? (किसका दूसरा नाम भागीरथी है?)
उत्तर:
गङ्गायाः अपरं नाम भागीरथी। (गंगा का दूसरा नाम भागीरथी है।)

(ङ) के कार्य प्रारभ्य न परित्यजन्ति? (कौन कार्य को शुरू करके नहीं छोड़ते?)
उत्तर:
उत्तमजनाः कार्य प्रारम्भ न परित्यजन्ति। (उत्तम लोग कार्य प्रारम्भ कर के नहीं छोड़ते।)

प्रश्न 3.
अधोलिखितप्रश्नानाम् उत्तराणि लिखत-(नीचे लिखे प्रश्नों के उत्तर लिखिए-)
(क) देवेन्द्रः किमर्थं सगराय असूयति स्म? (देवेन्द्र किसलिए सगर से घृणा करता था?)
उत्तर:
‘अश्वमेधं कृत्वा सगरः स्वयम् इन्द्रः भविष्यति’ इत्यर्थे देवेन्द्र। सगराय असूयति स्म। (“अश्वमेध करके ग्ग्गर स्वयं इन्द्र बन जाएगा’ इसलिए देवेन्द्र सगर से घृणा करता था।)

(ख) भगीरथः किं निश्चयं कृतवान्? (भगीरथ ने क्या निश्चय किया?)
उत्तर:
यदा गङ्गायाः जलं भस्म स्प्रक्ष्यति तदा एव सगरपुत्राणां पापस्य नाशः अपि भविष्यति इति भगीरथः निश्चयं कृतवान्। (जब गङ्गा का जल भस्म को स्पर्श करेगा तभी सगर पुत्रों के पाप का नाश भी होगा, यह निश्चय भगीरथ ने किया।)

(ग) नीचमध्यमोत्तमजनामां लक्षणं किम्? (नीच, मध्यम और उत्तम लोगों के लक्षण क्या हैं?)
उत्तर:
नीचैः विध्नभयेन न प्रारभ्यते कार्ग, मध्यमाः प्रारभ्य विधनविहता विरमन्ति, उत्तमजनाः प्रारम्भ विध्नौ पुनः-पुनः अपि प्रतिहन्यमानाः न परित्यजन्ति। (नीच लोग विध्नों के भय से कार्य को शुरू नहीं करते, मध्यम लोग शुरू करके विध्न आने पर बीच में छोड़ देते हैं और उत्तम लोग शुरू करके विध्नों के बार-बार आने पर भी डर कर कार्य नहीं छोड़ते।)

प्रश्न 4.
उचितशब्देन रिक्तस्थानानि पूरयत-(उचित शब्दों से रिक्त स्थान भरिए-)
(क) सगरः ………… कृतवान्। (गोमेधयागं/अश्वमेधयाग)
(ख) कार्य प्रारम्भ ………… विरमन्ति। (मध्याः /नीचाः)
(ग) भगीरथः पुनः ………… कृतवान्। (जपः/तपः)
(घ) गङ्गा सगरपुत्राणां ………… स्पृष्टवती। (शरीराणि/भस्मानि)
(ङ) भगीरथः ………… भूमौ आनीतवान् (गजां यमुना)
उत्तर:
(क) अश्वमेधयागं
(ख) मध्याः
(ग) तपः
(घ) भस्मानि
(ङ) गङ्गां

प्रश्न 5.
यथायोम्यं योजयत-(उचित क्रम से जोड़िए-)

उत्तर:
(क) 2
(ख) 4
(ग) 1
(घ) 5
(ङ) 3

प्रश्न 6.
शुद्धवाक्यानां समक्षम् ‘आम्’ अशुद्धवाक्यानां समक्षम् ‘न’ इति लिखत
(शुद्ध वाक्यों के सामने ‘आम्’ तथा अशुद्ध वाक्यों के सामने ‘न’ लिखिए-)
(क) सगरः अश्वमेधयागं न कृतवान्।
(ख) कपिलमुनिः ध्याने आसीत्।
(ग) सगरपुत्राः अश्वम् अन्वेष्टुं न गतवन्तः।
(घ) सगरस्य पुत्राः भस्मीभूताः जाताः।
(ङ) भगीरथः गङ्गां भूमौ न आनीतवान्।
उत्तर:
(क) न
(ख) आम्
(ग) न
(घ) आम्
(ङ) आम्

प्रश्न 7.
उदाहरणानुसारं शब्दानां मूलशब्दं विभक्तिं वचनं च लिखत
(उदाहरण के अनुसार शब्दों के मूलशब्द, विभक्ति और वचन लिखिए)

उत्तर:

प्रश्न 8.
उदाहरणानुसारं धातुं प्रत्ययं च पृथक् कुरुत
(उदाहरण के अनुसार धातु और प्रत्यय अलग कीजिए-)

उत्तर:

प्रश्न 9.
अधोलिखितशब्दानां समानार्थशब्दान् लिखत
(नीचे लिखे शब्दों के समानार्थक शब्द लिखिए-)
यथा- शक्तः – समर्थः
(क) राजा
(ख) मुनिः
(ग) गङ्गा
(घ) भूमिः
(ङ) शिवः
उत्तर:
(क) राजा – नृपः
(ख) मुनिः – साधुः
(ग) गङ्गा – भागीरथी
(घ) भूमिः – धरा
(ङ) शिवः – रूद्रः

प्रश्न 10.
निम्नलिखित-अव्ययानि प्रयुज्य वाक्यनिर्माणं कुरुत
(नीचे लिखे अव्ययों को प्रयुक्त कर वाक्य बनाइए)
यथा- एकदा – नृपः एकदा यागं कृतवान्
(क) तत्र
(ख) एव
(ग) यदा
(घ) पुरतः
(ङ) अपि
उत्तर:
(क) तत्र एकम् पुस्तकम् अस्ति। (वहाँ एक पुस्तक है।)
(ख) राहुलः फलम् एव खादति। (राहुल फल ही खाता है।)
(ग) यदा अहम् गमिष्यामि तदैव सः पठिष्यति। (जब मैं जाऊँगा, तभी वह पढ़ेगा।)
(घ) गृहस्य पुरतः उद्यानम् अस्ति। (घर के सामने बगीचा है।)
(ङ) त्वम् अपि चल। (तुम भी चलो।)

योग्यताविस्तार –

गङ्गायाः विषये अन्याः कथाः अन्विष्य लिखत पठत च।
(गङ्गा के विषय में अन्य कथाएँ ढूंढकर लिखें और पढ़ें!)

एवम् अन्याः अपि शिक्षाप्रदाः कथाः पठत; तथा च निम्नलिखितौ श्लोको
कण्ठस्थं कुरुत(ऐसी अन्य शिक्षाप्रद कथा पढ़िए व निम्नलिखित श्लोकों को कण्ठस्थ करो।

“गङ्गा गङ्गेति यो ब्रूयाद योजनानां शतैरपि।
मुच्यते सर्वपापेभ्यो विष्णुलोकं स गच्छति॥”

मातर्गङगे तरलतरङ्गे सततं वारिधिवारिणि सङगे।
मम तव तीरे पिबतो नीरं ‘हरि हरि’ जपतः पततु शरीरम्॥

भगीरथः पाठ का सार

प्रस्तुत पाठ में गङ्गा नदी के स्वर्ग से धरती पर आने की कथा का वर्णन किया गया है, जिससे धरती के लोगों को मुक्ति प्राप्त हो सके। इसके लिए ‘सगर’ के वंशज’ भगीरथ ने कठिन तप किया जिसके फलस्वरूप गङ्गा धरती पर रूकी।

भगीरथः पाठ का अनुवाद

1. सूर्यवंशस्य राजा सगरः आसीत्। सः एकदा अश्वमेधयागं कृतवान्। यागस्य अन्ते यागस्य अश्वः यत्र तत्र सञ्चारं कृतवान्। अश्वमेधं कृत्वा सगरः स्वयम् इन्द्रः भविष्यति इति देवेन्द्रस्य असूया आसीत्। तस्मात् सः यागस्य विघ्नं कर्तुं मार्ग चिन्तितवान्। ततः अश्वं गृहीत्वा पाताललोके कपिलमुनेः पुरतः स्थापितवान्। तदा मुनिः तपः कुर्वन् ध्याने
आसीत्। अतः सः किमपि न ज्ञातवान्।

शब्दार्थ :
असूया-घृणा, ईर्ष्या-hatred, envy; यागम्-यज्ञ- sacrifice; पुरतःसामने-in front of.

अनुवाद :
सूर्यवंशी राजा सगर थे। उन्होंने एक बार अश्वमेध यज्ञ किया। यज्ञ के अन्त में यज्ञ का घोड़ा यहाँ-वहाँ घूमने लगा। अश्वमेध-यज्ञ करके सगर स्वयं इन्द्र बन जाएगा, ऐसी इन्द्र की घृणा (ईष्या) थी। वहाँ से वह यज्ञ को ध्वंस करने की मार्ग में (युक्ति) सोचने लगा। फिर अश्व लेकर पातललोक में कपिलमुनि के सामने रख दिया। तब मुनि तप करते हुए ध्यान में थे। इसलिए उन्हें कुछ पता नहीं चला।

English :
King Sagar performed a sacrifice-Lord Indra became envious because he would grab Indra’s throne. Left the sacrificial horse in front of Kapil Muni in Patal Lok (hades)

2. सगरस्य षष्टिसहस्त्रपुत्राः अश्वम् अन्वेष्टुं सर्वत्र गतवन्तः। अन्ते ते पातालं गतवन्तः। तत्र मुनेः पुरतः ते अश्वं दृष्टवन्तः। मुनिः एव चोरः इति चिन्तयित्वा ते तं निन्दितवन्तः। कुपितः मुनिः तान् सगरपुत्रान् क्रोधाग्निना दग्धवान्। ते भस्मरूपेण तत्र पाताललोके स्थितवन्तः। तेषां सद्गतिः न अभवत्। एतेषां मुक्तिः कथं भवेत्? पूर्वजानां मुक्तिः वंशजप्रयत्नैः एव सम्भाव्यते इति शास्त्रमतम्।

सगरस्य वंशे भगीरथस्य जननम् अभवत्। सः स्वपूर्वजान् स्वर्गं नेतुं निश्चितवान्। यदा गङ्गायाः जलं भस्मं स्प्रत्यति तदा एव सगरपुत्राणां पापस्य नाशः अपि भविष्यति इति भगीरथस्य निश्चयः।

शब्दार्थाः-षष्टिसहस्त्राः :
साठ हजार-sixty thousand; अन्चेष्टुम्-ढूँढ़ने के लिए-to search; दग्धवान्-जला दिया-burnt.

अनुवाद :
सगर के साठ हजार पुत्र घोड़े को ढूँढ़ने के लिए सब तरफ गए। अन्त में वे पाताल गए। उन्होंने वहाँ मुनि के सामने घोड़ा देखा। मुनि ही चोर है वह सोचकर उन्होंने उसकी निन्दा की। क्रोधित मुनि ने उन सगर के पुत्रों को क्रोध की अग्नि में जला दिया। वे भस्म रूप में वहाँ पाताल लोक में पड़े रहे। उनकी सद्गति नहीं हुई। इनकी मुक्ति कैसे हो? पूर्वजों की मुक्ति वंशजों के प्रयत्नों से सम्भव है यह शास्त्र का विचार है।

सगर के वंश में भगीरथ का जन्म हुआ। उसने अपने पूर्वजों को स्वर्ग ले जाने का निश्चय किया। जब गङ्गा का जल भस्म को स्पर्श करेगा, तभी सगर पुत्रों के पाप का नाश भी होगा, ऐसा भगीरथ ने सोचा।

English :
Sagar’s son blamed the muni for the theft, the muni burnt them to death in the fire of anger-Bhagiratha was born in Sagar’s family. His ancestors could reach heaven only if the water of the Ganges touched the ashes.

3. तस्मिन् काले भूलोके गङ्गा न आसीत्। आकाशमार्गे तस्याः प्रवाहं सोढं भूमिः शक्ता न आसीत्। तां प्रथमतः गृहीतुं परमेश्वरः एव शक्तः आसीत्। तस्मात् ईश्वरं ध्यात्वा भगीरथः तपः कृतवान्। सहस्त्रवर्षानन्तरम् एव ईश्वरः आकाशगङ्गां स्वजटासु ग्रहीतुम् अङ्गीकारं दत्तवान्। एवं सा नदी ईश्वरस्य जटामु प्रथमं पतितवती। आकाशगङ्गा तदा गर्विता आसीत्। “कथम् एषः ईश्वरः मां धारयितुं शक्तः?” इति चिन्तितवती सा। नद्याः गर्वं ज्ञात्वा शिवः तां जटासु एव निक्षिप्तवान्। अतः नद्याः एकः जलबिन्दुः अपि बहिः भूमौ न पतितः।

शब्दार्थाः :
सोढ़म्-सहन करने के लिए-to bear; शक्ता-समर्थ/शक्ति-able,strong; अङ्गीकारम्-स्वीकृति दी-consented; गर्विता-घमण्ड युक्त-proud; निक्षिप्तवान्-फेंक दिया-threw.

अनुवाद :
उस सनय धरती पर गङ्गा नहीं थी। आकाश मार्ग में उसके बहाव को सहने की शक्ति नहीं थी। उसे सबसे पहले पकड़ने में परमेश्वर ही समर्थ थे। इसलिए भगवान का ध्यान कर भगीरथ ने तप किया। हजार वर्षों के बाद ही ईश्वर ने आकश-गङ्गा को अपनी जटाओं में बाँधने की स्वीकृति दी। इससे वह नदी भगवान की जटाओं से पहली बार गिरी। तब आकाशगंगा घमण्ड युक्त हो गयी। “कैसे इस ईश्वर ने मुझे धारण किया?” उसने यह सोचा। नदी के घमण्ड को जानकर शिव ने उसे जटाओं में ही छिपा लिया। इससे नदी के जल की एक बूंद भी बाहर नहीं गिरी।

English :
Ganga could not flow in the sky. God gave consent to preserve the Garga in his locks of hair. Aerial Ganga became proud. Shiva retained the Ganga in his lock of hair.

4. भगीरथः दुःखितः अभवत्। सः पुनः तपः कृतवान्। शिवः तस्य पुरतः प्रत्यक्षः अभवत्। “हे ईश! नदीं भूभौ विसृजतु” इति भगीरथः प्रार्थितवान्। तां प्रार्थनाम् अङ्गीकृत्य शिवः नद्याः जल भूमौ विसृष्टवान्। भगीरथः नदी भूमितः पातालं नीतवान्। पाताले प्रवहन्ती गङ्गा सगरपुत्राणां भस्मानि स्पृष्टवती। सगरपुत्राः स्वर्गलोक गतवन्तः।

इत्थं भगीरथस्य प्रयत्नाः अपूर्वाः। सः गङ्गां भूमौ आनीतवान्। अनेन कारणेन एव तस्याः नद्याः भागीरथी इति अन्यत् नाम अस्ति। प्रयत्नविषये उक्तञ्च-

प्रारभ्यते न खुल विध्नभयेन नीचैः, प्रारभ्य विधनविहता विरमन्ति मध्याः। विप्नैः पुनः पुनरपि प्रतिहन्यमानाः, प्रारभ्यचोत्तमजनाः न परित्यजन्ति॥

शब्दार्थाः :
प्रत्यक्ष-देह रूप में प्रगट-appeared in person; विसृजतु-भेजो/ विसर्जित करो-release; विसृष्टवान्-भेजा विसर्जित किया।-sent, released.

अनुवाद :
भगीरथ दुखी हो गया। उसने फिर तप किया। शिवजी उसके सामने प्रकट हुए। “हे प्रभु!” नदी को भूमि पर भेजो” भगीरथ ने प्रार्थना की। उसकी प्रार्थना को स्वीकार कर शिव ने नदी का जल भूमि पर भेज दिया। भगीरथ नदी को भूमि से पाताल ले गया। पाताल में बहती हुई गङ्गा ने सगरपुत्रों की भस्म को स्पर्श किया। सगरपुत्र स्वर्गलोक को चले गये।

इस प्रकार भगीरथ के प्रयत्न अपूर्व विलक्षण थे। वह गङ्गा को भूपि पर लाया। इस कारण ही नदी का ‘भागीरथी’ दूसरा नाम है। प्रयत्न के विषय में कहा भी है

“नीच लोग विध्नों के भय से कार्य को प्रारम्भ नहीं करते। मध्यम लोग प्रारम्भ कर विध्न आने पर बीच में छोड़ देते हैं। परन्तु उत्तम लोग बार-बार विध्न पड़ने पर परेशान होकर भी प्रारम्भ करके कार्य को नहीं छोड़ते अर्थात् पूरा करते हैं।”

English :
Bhagiratha performed penance-Shiva appeareddropped water of Ganges on the earth Bhagiratha took the river to Patal-The water touched the ashes-Sagar’s son transported to heaven-Noble persons finish their assigned activities, heedless of obstructions.

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MP Board Class 10th Social Science Solutions Chapter 12 भारतीय संविधान

MP Board Class 10th Social Science Chapter 12 पाठान्त अभ्यास

MP Board Class 10th Social Science Chapter 12 वस्तुनिष्ठ प्रश्न

सही विकल्प चुनकर लिखिए

प्रश्न 1.
संविधान है –
(i) सरकार का गठन
(ii) देश का शासन
(iii) नियम व कानूनों का संकलित प्रलेख
(iv) मौलिक अधिकार।
उत्तर:
(iii) नियम व कानूनों का संकलित प्रलेख

प्रश्न 2.
निम्न में से कौन-सी विशेषता भारतीय संविधान की नहीं है ?
(i) संसदीय शासन प्रणाली
(ii) संघात्मक शासन
(iii) स्वतन्त्र व निष्पक्ष न्यायपालिका
(iv) अलिखित संविधान।
उत्तर:
(iv) अलिखित संविधान।

प्रश्न 3.
संविधान में कितने मौलिक कर्तव्य बताये गये हैं ?
(i) 6
(ii) 14
(iii) 18
(iv) 111
उत्तर:
(iv) 111

रिक्त स्थानों की पूर्ति कीजिए

1. संविधान सभा के स्थायी अध्यक्ष ……………….. थे। (2011, 13)
2. डॉ. बी. आर. आम्बेडकर संविधान की ……………….. के अध्यक्ष थे। (2015)
3. भारत का नवनिर्मित संविधान, संविधान सभा द्वारा ……………….. को अंगीकृत किया गया। (2018)
4. समानता का अधिकार संविधान में वर्णित ……………….. में से एक है। (2017)

उत्तर:

1. डॉ. राजेन्द्र प्रसाद
2. प्रारूप समिति
3. 26 नवम्बर, 1949
4. मौलिक अधिकारों।

सही जोड़ी बनाइए

उत्तर:

1. → (घ)
2. → (ख)
3. → (ङ)
4. → (क)
5. → (ग)

MP Board Class 10th Social Science Chapter 12 अति लघु उत्तरीय प्रश्न

प्रश्न 1.
संविधान क्या है ?
उत्तर:
किसी देश का शासन जिन मूलभूत नियमों एवं कानूनों के अनुसार चलाया जाता है उनके संकलित प्रलेख को संविधान कहते हैं।

प्रश्न 2.
भारत में मौलिक अधिकारों का संरक्षक किसे बनाया गया है ?
उत्तर:
सर्वोच्च न्यायालय मौलिक अधिकारों का संरक्षक है।

प्रश्न 3.
संविधान में मौलिक कर्तव्य कब जोड़े गये?
उत्तर:
संविधान के 42वें संशोधन (1976) के द्वारा संविधान में एक नया प्रावधान ‘मौलिक कर्त्तव्य’ जोड़ा गया है। उसके द्वारा नागरिकों के 10 कर्तव्य निश्चित किए गये हैं।

MP Board Class 10th Social Science Chapter 12 लघु उत्तरीय प्रश्न

प्रश्न 1.
संविधान का क्या महत्त्व है ? लिखिए। (2010)
उत्तर:
संविधान का महत्त्व – किसी देश का संविधान, उस राष्ट्र की राजनीतिक व्यवस्था का बुनियादी ढाँचा निर्धारित करता है। संविधान में शासन के सभी अंगों (व्यवस्थापिका, कार्यपालिका, न्यायपालिका) की रचना, शक्तियों, कार्यों और दायित्वों का उल्लेख होता है। संविधान शासन के अंगों और नागरिकों के मध्य सम्बन्धों को भी विनियमित करता है।

संविधान देश के आदर्शों को भी प्रकट करता है। संविधान जनता की सामाजिक, राजनैतिक और आर्थिक प्रकृति, आस्था एवं आकांक्षाओं पर आधारित होता है।

प्रश्न 2.
संविधान सभा का परिचय दीजिए। (2009)
उत्तर:
संविधान सभा – वह सभा जिसे किसी देश का संविधान बनाने का कार्य सौंपा जाए उसे संविधान सभा के नाम से जाना जाता है।

भारत का संविधान एक संविधान सभा द्वारा निर्मित किया गया। संविधान सभा का गठन ब्रिटिश शासन तथा भारतीय स्वतन्त्रता आन्दोलन के नेतृत्वकर्ताओं के मध्य परस्पर सहमति से किया गया। संविधान सभा की पहली बैठक 9 दिसम्बर, 1946 को हुई जिसमें डॉ. सच्चिदानन्द सिन्हा को संविधान सभा का अस्थाई अध्यक्ष चुना गया। संविधान सभा की दूसरी बैठक 11 दिसम्बर, 1946 को हुई, जिसमें डॉ. राजेन्द्र प्रसाद को स्थायी अध्यक्ष चुना गया। संविधान सभा की 2 वर्ष, 11 माह एवं 18 दिन की कार्य अवधि में कुल 11 अधिवेशनों में 166 बैठकें हुईं।

प्रश्न 3.
मध्य प्रदेश से सम्बन्धित संविधान सभा के प्रमुख सदस्यों के नाम लिखिए।
उत्तर:
तत्कालीन मध्य प्रान्त और बरार, मध्य भारत राज्य समूह (भोपाल, ग्वालियर, इन्दौर एवं रीवा) से संविधान सभा में जो सदस्य थे उनमें पण्डित रविशंकर शुक्ल, सेठ गोविन्द दास, डॉ. हरिसिंह गौर और हरिविष्णु कामथ आदि प्रमुख थे।

प्रश्न 4.
राज्य के नीति निदेशक तत्वों से क्या आशय है ? (2009)
उत्तर:
राज्य के नीति निदेशक तत्व-भारतीय संविधान के चौथे भाग में शासन संचालन के लिए मूलभूत सिद्धान्तों का वर्णन किया गया है। इन्हें राज्य के नीति निर्धारण करने वाले निदेशक तत्व कहा गया है। ये तत्व आधुनिक प्रजातन्त्र के लिए राजनीतिक, सामाजिक तथा आर्थिक कार्यक्रम प्रस्तुत करते हैं। नीति निदेशक तत्वों को किसी न्यायालय द्वारा परिवर्तित नहीं कराया जा सकता किन्तु ये तत्व देश के शासन में मूलभूत स्थान रखते हैं। इन तत्वों के माध्यम से भारत में एक लोककल्याणकारी राज्य की स्थापना का प्रयास किया गया है।

प्रश्न 5.
संविधान में प्रस्तावना का क्या महत्त्व है ?
उत्तर:
संविधान की प्रस्तावना में संविधान निर्माताओं ने संविधान निर्माण के लक्ष्यों, मूल्यों एवं विचारों का समोवश किया है। इसे संविधान की आत्मा या कुंजी भी कहा जाता है। प्रस्तावना संविधान निर्माताओं की मनोभावना एवं संकल्प का प्रतीक है।

प्रस्तावना के प्रारम्भिक शब्दों में ही यह भाव निहित है कि संविधान का निर्माण जनता की इच्छा से ही हुआ है व अन्तिम सत्ता जनता में निहित है। प्रस्तावना में संविधान सभा के इस संकल्प की घोषणा है कि भारत सम्पूर्ण प्रभुत्व सम्पन्न गणराज्य होगा। सन् 1976 में 42वें संविधान संशोधन द्वारा भारत को समाजवादी एवं पंथनिरपेक्ष राज्य घोषित किया गया है। देश की एकता और अखण्डता की रक्षा करना केवल राज्य का ही नहीं वरन् प्रत्येक नागरिक का कर्त्तव्य है।

प्रश्न 6.
समाजवादी एवं पंथनिरपेक्षता का आशय समझाइए। (2009, 13, 18)
उत्तर:
समाजवादी राज्य का आशय – समाजवादी राज्य से आशय है कि भारतीय व्यवस्था ‘समाज के समतावादी ढाँचे’ पर आधारित होगी। प्रत्येक भारतीय की न्यूनतम आवश्यकताओं की पूर्ति की जाएगी। भारतीय परिस्थिति के अनुसार समाजवादी को अपनाया जाएगा।

पंथनिरपेक्षता से आशय – संविधान में पंथनिरपेक्ष राज्य का आदर्श रखा गया है। इसका आशय है कि राज्य सभी पंथों की समान रूप से रक्षा करेगा और स्वयं किसी भी पंथ को राज्य के धर्म के रूप में नहीं मानेगा। सरकार द्वारा नागरिकों के मध्य पंथ के आधार पर भेदभाव नहीं किया जाएगा। प्रत्येक व्यक्ति को अपने विश्वास, धर्म और उपासना की स्वतन्त्रता है।

MP Board Class 10th Social Science Chapter 12 दीर्घ उत्तरीय प्रश्न

प्रश्न 1.
भारतीय संविधान की विशेषताओं का वर्णन कीजिए। (2009, 11, 13, 16)
अथवा
संसदीय शासन प्रणाली की पाँच विशेषताएँ लिखिए। (2012, 15)
अथवा
इकहरी नागरिकता किसे कहते हैं ? (2012)
[संकेत : ‘इकहरी नागरिकता’ शीर्षक देखें।
उत्तर:
भारतीय संविधान की विशेषताएँ भारतीय संविधान की प्रमुख विशेषताएँ अग्रलिखित हैं –

1. लिखित और निर्मित संविधान – भारत का संविधान लिखित और निर्मित है। यह ब्रिटेन के संविधान की भाँति अलिखित नहीं है।
2. सम्पूर्ण प्रभुत्व – सम्पन्न लोकतान्त्रिक गणराज्य-सम्पूर्ण प्रभुत्व-सम्पन्न का अर्थ है कि भारत अपने आन्तरिक एवं बाह्य मामलों में सर्वोच्च शक्ति रखता है। लोकतन्त्रात्मक का आशय है कि भारत में राजसत्ता का स्रोत जनता है। भारत गणराज्य भी है, क्योंकि राज्य का प्रधान जनता के प्रतिनिधियों द्वारा निर्वाचित व्यक्ति होता है।
3. संसदीय शासन प्रणाली – भारतीय संविधान में शासन की संसदीय प्रणाली अपनायी गयी है। देश का संवैधानिक प्रधान राष्ट्रपति होता है, जबकि वास्तविक सत्ता मन्त्रिपरिषद् के अधीन होती है।
4. अंशतः लचीला एवं अंशतः कठोर – भारतीय संविधान न तो पूर्ण रूप से लचीला है न पूर्ण रूप से कठोर। यह अंशत: लचीला तथा अंशत: कठोर है।
5. मूल अधिकारों की व्यवस्था – मूल अधिकार नागरिकों के व्यक्तित्व के विकास के लिए अनिवार्य होते हैं। अतः भारतीय संविधान में नागरिकों के लिए मूल अधिकारों की व्यवस्था की गयी है। सरकार इनमें हस्तक्षेप नहीं करती।
6. संघात्मक शासन व्यवस्था – भारतीय संविधान के प्रथम अनुच्छेद के अनुसार भारत राज्यों का एक संघ है। इस प्रकार भारत में संघात्मक शासन की स्थापना की गई है। संविधान ने शासन की शक्ति को एक स्थान पर केन्द्रित न कर केन्द्र और राज्य सरकारों में विभाजित किया है।
7. स्वतन्त्र एवं निष्पक्ष न्यायपालिका – नागरिकों के मूल अधिकारों की रक्षा और संविधान की व्याख्या करने का अधिकार होने के कारण न्यायपालिका को स्वतन्त्र घोषित किया गया है। संविधान न्यायपालिका को न्यायिक पुनर्विलोकन का अधिकार देता है। संविधान द्वारा न्यायपालिका को निष्पक्ष बनाये रखने के लिए समुचित प्रावधान किये गये हैं।
8. राज्य के नीति निदेशक तत्व – लघु उत्तरीय प्रश्न नं. 4 का उत्तर देखें।
9. सार्वभौम वयस्क मताधिकार – संविधान द्वारा भारतीय नागरिकों को सार्वभौम वयस्क मताधिकार प्रदान किया गया है। हमारे संविधान में यह मताधिकार 18 वर्ष की आयु प्राप्त सभी नागरिकों को किसी धर्म, वंश, जाति, वर्ण, लिंग, जन्मस्थान के भेदभाव के बिना समान रूप से दिया गया है।
10. इकहरी नागरिकता – भारतीय संविधान ने इकहरी नागरिकता को अपनाया है अर्थात् प्रत्येक व्यकि भारत का नागरिक है चाहे वह किसी भी स्थान पर निवास करता हो। भारत के सभी नागरिक देश में कहीं भी रोजगार प्राप्त कर सकते हैं तथा देश के सभी भागों में समान अधिकारों का प्रयोग कर सकते हैं।

प्रश्न 2.
भारत का संविधान लिखित एवं विस्तृत क्यों है ? वर्णन कीजिए। (2014)
उत्तर:
लिखित संविधान

भारत का संविधान एक संविधान सभा ने एक निश्चय समय तथा योजना के अनुसार बनाया था इसलिए यह निर्मित संविधान है। इसमें सरकार के संगठन के सिद्धान्त, कार्यपालिका, विधायिका, न्यायपालिका आदि की रचना व कार्य, नागरिकों के साथ उनके सम्बन्ध, नागरिकों के अधिकार तथा कर्त्तव्य आदि के विषय में स्पष्ट रूप से लिख दिया गया है। इसलिए हमारा संविधान लिखित है।

विस्तृत या विशाल संविधान

भारत का संविधान विश्व का सबसे बड़ा संविधान है। भारत के वर्तमान संविधान में 395 अनुच्छेद और 12 अनुसूचियाँ हैं जो 22 भागों में विभाजित हैं जबकि अमेरिका के संविधान में 7, कनाडा के संविधान में 147 और ऑस्ट्रेलिया के संविधान में 128 अनुच्छेद ही हैं। भारतीय संविधान के विस्तृत होने के निम्नलिखित कारण हैं –

(1) भारतीय संविधान में शासन सम्बन्धी बातों का विस्तार से वर्णन किया गया है।
(2) संघीय शासन प्रणाली की व्यवस्था की गई है जिसमें शक्तियों के विभाजन की तीनों सूचियों –

• संघीय सूची
• राज्य सूची
• समवर्ती सूची को विस्तार से लिखा गया है।

(3) मौलिक अधिकारों तथा नीति निदेशक सिद्धान्तों को संविधान में शामिल करने से भी संविधान लम्बा हो गया है।
(4) अनुसूचित जातियों तथा अन्य पिछड़ी जातियों की सुरक्षा के लिए संविधान में व्यवस्था की गई है। यह विश्व के अन्य किसी भी संविधान में नहीं है।
(5) नागरिकता, राष्ट्रभाषा, सार्वजनिक सेवाओं तथा न्याय व्यवस्था के बारे में विशेष उपबन्ध हैं। इसी कारण संविधान इतना विस्तृत हो गया है।

प्रश्न 3.
संघात्मक व संसदीय शासन व्यवस्था का वर्णन कीजिए। (2009, 17)
उत्तर:
संघात्मक शासन व्यवस्था

भारतीय संविधान के प्रथम अनुच्छेद के अनुसार भारत राज्यों का एक संघ है। इस प्रकार भारत में संघात्मक शासन की स्थापना की गई है। संविधान ने शासन की शक्ति को एक स्थान पर केन्द्रित न कर केन्द्र और राज्य सरकारों में विभाजित किया है और दोनों ही अपने-अपने क्षेत्र में स्वतन्त्र हैं। संविधान लिखित और बहुत सीमा तक कठोर है और इसे सर्वोच्च स्थिति प्रदान की गई है। सर्वोच्च न्यायालय संविधान का रक्षक है, जिसे संविधान की व्याख्या करने और केन्द्र व राज्यों के बीच उत्पन्न संवैधानिक विवादों के निर्णय का अधिकार है।

संसदीय शासन व्यवस्था

भारतीय संविधान द्वारा देश में संसदीय शासन प्रणाली की स्थापना की गई है। संसदीय शासन प्रणाली उस शासन प्रणाली को कहते हैं जिसमें राज्य का अध्यक्ष नाममात्र का अध्यक्ष होता है। वास्तविक शासन प्रधानमन्त्री तथा मन्त्रिपरिषद् द्वारा चलाया जाता है। मन्त्रिमण्डल का निर्माण संसद में किया जाता है।

इस प्रशासन प्रणाली में कार्यपालिका की वास्तविक शक्तियाँ मन्त्रिपरिषद् में निहित होती हैं तथा राष्ट्रपति नाममात्र का शासक होता है। इस प्रणाली में मन्त्रिपरिषद् सामूहिक उत्तरदायित्व के सिद्धान्त का अनुसरण करती है। लोकसभा में सरकार के विरुद्ध अविश्वास प्रस्ताव पारित होने पर मन्त्रिपरिषद् को त्यागपत्र देना होता है।

प्रश्न 4.
संविधान में वर्णित मौलिक अधिकार एवं कर्तव्यों का वर्णन कीजिए। (2011)
अथवा
भारत के नागरिकों के मूल कर्त्तव्यों का वर्णन कीजिए। (2009)
अथवा
भारतीय संविधान में वर्णित नागरिकों के मौलिक कर्तव्यों का उल्लेख कीजिए। (2010, 15, 18)
अथवा
भारत के नागरिकों के मौलिक अधिकार कौन-कौनसे हैं ? (2009, 14, 17)
उत्तर:
मौलिक अधिकार

नागरिकों के सर्वांगीण विकास हेतु मौलिक अधिकार आवश्यक हैं। भारत के संविधान में नागरिकों के मौलिक अधिकारों का प्रावधान है। ये ऐसे अधिकार हैं जो न्याय योग्य हैं अर्थात् जिनका उल्लंघन होने पर नागरिक उच्च न्यायालय या सर्वोच्च न्यायालय की शरण ले सकता है। ये अधिकार निम्नवत् हैं –

(1) समानता का अधिकार – इस अधिकार के द्वारा प्रत्येक नागरिक को कानून के समक्ष समानता तथा भेदभाव, अस्पृश्यता और उपाधियों का अन्त कर दिया गया है। सरकारी नौकरियों में बिना धर्म, जाति, लिंग आदि को भेदभाव किये समानता है।

(2) स्वतन्त्रता का अधिकार – स्वतन्त्रता के अन्तर्गत नागरिकों को भाषण देने तथा विचार प्रकट करने, शान्तिपूर्ण सभा करने, संघ बनाने, देश में किसी भी स्थान पर घूमने-फिरने की स्वतन्त्रता, देश के किसी भी भाग में व्यवसाय की स्वतन्त्रता, देश में कहीं भी रहने की स्वतन्त्रता आदि प्राप्त हैं।

(3) शोषण के विरुद्ध अधिकार – प्रत्येक नागरिक को शोषण के विरुद्ध आवाज उठाने का अधिकार है। इस अधिकार के अनुसार मानव के क्रय-विक्रय, किसी से बेगार लेने तथा 14 वर्ष से कम आयु वाले बच्चों को कारखानों, खानों या किसी खतरनाक धन्धे में लगाने पर रोक लगा दी गयी है।

(4) धार्मिक स्वतन्त्रता का अधिकार – भारत एक धर्मनिरपेक्ष राष्ट्र है अतः प्रत्येक नागरिक को किसी भी धर्म का अनुसरण करने का अधिकार है। प्रत्येक धर्म के अनुयायियों को अपनी धार्मिक संस्थाएँ स्थापित करने तथा उनका प्रबन्ध करने का अधिकार है।

(5) सांस्कतिक तथा शिक्षा सम्बन्धी अधिकार – इस अधिकार के अन्तर्गत भारत के नागरिकों को अपनी भाषा, लिपि तथा संस्कृति को सुरक्षित रखने तथा उसका विकास करने का अधिकार है।

(6) संवैधानिक उपचारों का अधिकार – इस अधिकार के अनुसार प्रत्येक नागरिक को यह अधिकार दिया गया है कि यदि उपरिवर्णित पाँच अधिकारों में से किसी भी अधिकार पर आक्षेप किया जाए या उससे छीना जाए, चाहे वह सरकार की ओर से ही क्यों न हो, तो वह सर्वोच्च न्यायालय या उच्च न्यायालय से न्याय की माँग कर सकता है।

इन अधिकारों को संकटकाल में प्रतिबन्धित किया जाता है।

मौलिक कर्त्तव्य

संविधान के 42वें संशोधन (1976) के द्वारा संविधान में एक नया प्रावधान “मूल कर्त्तव्य” जोड़ा गया है। उसके द्वारा नागरिकों के 11 कर्त्तव्य निश्चित किए गए हैं –

1. भारत के प्रत्येक नागरिक का कर्तव्य होगा कि वह संविधान का पालन करे और उसके आदर्शों, संस्थाओं, राष्ट्रध्वज और राष्ट्रगान का आदर करे।
2. भारत की प्रभुसत्ता, एकता और अखण्डता की रक्षा करे और उसे बनाये रखे।
3. भारतीय राष्ट्रीय संग्राम के आदर्शों को सँजोए रखे तथा उनका अनुसरण करे।
4. देश की रक्षा करे तथा आवश्यकतानुसार राष्ट्रीय सेवा करे।
5. भारत के सभी लोगों में सामान्य भाईचारे को बढ़ावा दे तथा महिलाओं की मर्यादा के विरुद्ध अपमानजनक व्यवहार न करे।
6. राष्ट्र की समृद्ध विरासत को सुरक्षित रखे।
7. प्राकृतिक वातावरण को संरक्षित रखे तथा अधिक अच्छा बनाए एवं सभी प्राणियों के प्रति दयाभाव रखे।
8. वैज्ञानिक दृष्टिकोण, मानववाद और ज्ञानार्जन तथा सुधार की भावना का विकास करे।
9. सार्वजनिक सम्पत्ति की रक्षा करे व हिंसा से दूर रहे।
10. सभी व्यक्तिगत एवं सामूहिक क्रिया-कलाप में विशिष्टता के लिए प्रयास करे।
11. यदि माता-पिता या संरक्षक है, छह वर्ष तक की आयु वाले अपने, यथास्थिति, बालक या प्रतिपाल्य को शिक्षा के अवसर प्रदान करे।

MP Board Class 10th Social Science Chapter 12 अन्य परीक्षोपयोगी प्रश्न

MP Board Class 10th Social Science Chapter 12 वस्तुनिष्ठ प्रश्न

बहु-विकल्पीय प्रश्न

प्रश्न 1.
भारत का संविधान कब लागू हुआ?
(i) 26 जनवरी, 1948 को
(ii) 26 जनवरी, 1950 को
(iii) 26 जनवरी, 1930 को
(iv) 15 अगस्त, 1947 को
उत्तर:
(ii) 26 जनवरी, 1950 को

प्रश्न 2.
भारतीय संविधान की प्रमुख विशेषता निम्न में से क्या है ?
(i) भारतीय संविधान का प्रमुख स्रोत अमेरिका का संविधान है
(ii) भारतीय संविधान पूर्ण लोकतान्त्रिक गणराज्य है
(iii) भारतीय संविधान संघात्मक है
(iv) भारतीय संविधान एकात्मक है।
उत्तर:
(ii) भारतीय संविधान पूर्ण लोकतान्त्रिक गणराज्य है

प्रश्न 3.
भारत के संविधान में कितने अनुच्छेद हैं ?
(i) 320
(ii) 345
(iii) 370
(iv) 395
उत्तर:
(iv) 395

रिक्त स्थानों की पूर्ति कीजिए

1. हमारे संविधान ने नागरिकों को ………………… प्रकार के मौलिक अधिकार प्रदान किये हैं।
2. वह सभा जिसे किसी देश का संविधान बनाने का कार्य सौंपा जाए उसे ………………… के नाम से जाना जाता है।
3. भारत का संविधान भारत की सांस्कृतिक और ………………… को अपने अन्दर समेटे हुए है।

उत्तर:

1. 6
2. संविधान सभा
3. राष्ट्रीय अस्मिता।

सत्य/असत्य

प्रश्न 1.
भारतीय संविधान विश्व का सबसे बड़ा संविधान है। (2016)
उत्तर:
सत्य

प्रश्न 2.
संविधान सभा की पहली बैठक 8 दिसम्बर, 1945 को हुई।
उत्तर:
असत्य

प्रश्न 3.
भारतीय संविधान में 395 अनुच्छेद हैं। (2010)
उत्तर:
सत्य

प्रश्न 4.
मौलिक अधिकारों को संकटकाल में प्रतिबन्धित किया जा सकता है।
उत्तर:
सत्य

प्रश्न 5.
संविधान न्यायपालिका को न्यायिक पुनर्विलोकन करने का अधिकार देता है।
उत्तर:
सत्य।

जोड़ी मिलाइए

उत्तर:

1. → (ख)
2. → (ग)
3. → (क)

एक शब्द/वाक्य में उत्तर

प्रश्न 1.
भारतीय संविधान का आधार कौन-सी योजना रही ?
उत्तर:
कैबिनेट मिशन योजना

प्रश्न 2.
संविधान सभा की पहली बैठक कब हुई थी ? (2009)
उत्तर:
9 दिसम्बर, 1946

प्रश्न 3.
भाषा, लिपि और संस्कृति के लिए कौन-सा मौलिक अधिकार रखा गया है ?
उत्तर:
संस्कृति एवं शिक्षा का अधिकार

प्रश्न 4.
किस स्थिति में मौलिक अधिकार स्थगित किये जाते हैं ?
उत्तर:
संकटकाल

प्रश्न 5.
कौन-से संशोधन द्वारा संविधान में ‘मूल कर्त्तव्य’ जोड़ा गया है ? (2017)
उत्तर:
42वें संशोधन (1976) के द्वारा,

प्रश्न 6.
संविधान में नागरिकों को कितने मूल अधिकार प्रदान किये गये हैं ? (2015)
उत्तर:
6.

MP Board Class 10th Social Science Chapter 12 अति लघु उत्तरीय प्रश्न

प्रश्न 1.
हम कर्त्तव्य का पालन क्यों करते हैं ?
उत्तर:
भारतीय नागरिक होने के नाते हमारा कर्त्तव्य है कि हम संविधान का पालन करें, राष्ट्रीय ध्वज और राष्ट्रीय गीत का सम्मान करें अर्थात् देश की एकता और अखण्डता की रक्षा के लिए हमें कर्त्तव्य का पालन करना चाहिए।

प्रश्न 2.
भारत के संविधान में संशोधन की कितनी प्रक्रियाओं का उल्लेख है ?
उत्तर:
भारत के संविधान में संशोधन की तीन प्रक्रियाओं का उल्लेख है जिसके अनुसार संविधान के कुछ प्रावधान संसद के साधारण बहुमत से, कुछ प्रावधानों में विशिष्ट बहुमत से तथा महत्वपूर्ण शेष प्रावधानों में संसद के विशिष्ट बहुमत के साथ-साथ आधे राज्यों के अनुसमर्थन से बदले जा सकते हैं।

MP Board Class 10th Social Science Chapter 12 लघु उत्तराय प्रश्न

प्रश्न 1.
संविधान की अवधारणा और आवश्यकता को स्पष्ट कीजिए।
उत्तर:
संविधान की अवधारणा और आवश्यकता – शासन व्यवस्था के सुचारु संचालन हेतु व्यवस्थापिका, कार्यपालिका व न्यायपालिका का गठन एवं उसके कार्यों और अधिकारों की सीमाओं के निर्धारण के लिए संविधान की आवश्यकता होती है। संविधान के अभाव में शासन का सुचारु रूप से संचालित होना कठिन है और अराजकता की स्थिति निर्मित होने की प्रबल सम्भावना रहती है। संविधान में नागरिकों के मूल अधिकार एवं कर्त्तव्यों का भी विवरण होता है। संविधान शासन व्यवस्था का आधार है।

प्रश्न 2.
“भारत के संविधान में विश्व के विद्यमान संविधानों के सर्वोत्तम लक्षणों का समावेश है।” इस कथन को स्पष्ट कीजिए।
उत्तर:
भारत का संविधान बनाते समय संविधान निर्माताओं ने विश्व के विद्यमान संविधानों के सर्वोत्तम लक्षणों को एकत्र किया और उन्हें अपने राष्ट्र की आवश्यकता और विद्यमान दशाओं के अनुसार अंगीकृत किया। आयरलैण्ड के संविधान से नीति-निदेशक तत्वों को लिया गया है। अमेरिका के संविधान से मूल अधिकारों के विचार को ग्रहण किया है। संघात्मक शासन व्यवस्था कनाडा के संविधान से ली है। भारतीय संविधान पर स्वतन्त्रता संघर्ष के दिनों हुए भारत के संवैधानिक विकास का भी बहुत प्रभाव पड़ा है। इसके साथ ही इंग्लैण्ड की संवैधानिक परम्पराएँ, न्यायिक निर्णय, संवैधानिक टीकाएँ और संविधान विशेषज्ञों की राय आदि का भी प्रभाव झलकता है।

MP Board Class 10th Social Science Chapter 12 दीर्घ उत्तरीय प्रश्न

प्रश्न 1.
भारतीय संविधान की प्रारूप समिति का गठन क्यों और किस प्रकार हुआ था ?
उत्तर:
प्रारूप समिति का निर्माण- भारत के संविधान का निर्माण कार्य सरल नहीं था, अतः संविधान निर्माण को सरल बनाने के लिए विभिन्न समितियाँ बनाई गईं। प्रक्रियागत मामलों से सम्बन्धित 10 समितियाँ एवं तथ्यगत मामलों की 8 समितियाँ गठित की गयी थीं। इन समितियों के प्रतिवेदनों एवं सुझावों के अनुसार संविधान को अन्तिम स्वरूप देने हेतु एक प्रारूप समिति गठित की गई। इस समिति का अध्यक्ष डॉ. भीमराव आम्बेडकर को बनाया गया। इस समिति में एन. गोपालस्वामी, अल्लादि कृष्ण स्वामी, मोहम्मद सादुल्ला, के. मुन्शी, बी. एल. मित्तल और डी. पी. खेतान थे। बाद में पी. एल. मित्तल तथा डी. पी. खेतान की मृत्यु के बाद उनके स्थान पर क्रमशः एम. माधवन तथा टी. टी. कृष्णामाचारी उसके सदस्य हुए। संविधान का लिखित प्रारूप 21 फरवरी, 1948 को संविधान सभा के अध्यक्ष को सौंपा गया।

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MP Board Class 10th Sanskrit Solutions Durva Chapter 9 मदपरिणामः (कथा) (पञ्चतन्त्रात्)

MP Board Class 10th Sanskrit Chapter 9 पाठ्यपुस्तक के प्रश्न

प्रश्न 1.
एकपदेन उत्तरं लिखत-(एक पद में उत्तर लिखिए)।
(क) रथकारस्य नाम किम् आसीत्? (रथकार का क्या नाम था?)
उत्तर:
उज्ज्वलकः (उज्जवलक)

(ख) रथकारः वने काम् अपश्यत्? (रथकार ने वन में किसे देखा?)
उत्तर:
उष्ट्रीम् (ऊँटनी को)

(ग) महतीघण्टा केन प्रतिबद्धा? (बड़ा घण्टा किसके बँधा था?)
उत्तर:
दासेरकेन (ऊँट के बच्चे के)

(घ) कः महानुष्ट्राः सञ्जातः? (कौन बड़ा ऊँट बन गया?)
उत्तर:
दासेरकः (ऊँट का बच्चा)

(ङ) रक्षापुरुषस्य प्रतिवर्ष का वृत्तिः? (रक्षा पुरुष का प्रतिवर्ष क्या वेतन था?)
उत्तर:
करभमेकम् (एक ऊँट)

प्रश्न 2.
एकवाक्येन उत्तरं लिखत-(एक वाक्य में उत्तर लिखिए-)
(क) उज्ज्वलकः कां गृहीत्वा स्वस्थानाभिमुखः प्रस्थितः? (उज्ज्वलक किसे लेकर अपने घर की ओर चला था?)
उत्तर:
उज्ज्वलकः दासेरकयुक्तामुष्ट्रीं गृहीत्वा स्वस्थानाभिमुखः प्रस्थितः। (उज्ज्वलक ऊँट के बच्चे के साथ ऊँटनी को लेकर अपने घर की ओर चला था)

(ख) रथकारः पर्वतदेशे किमर्थं गतः? (रथकार पर्वतदेश में किसलिए गया?)
उत्तर:
रथकारः पल्लवानयनार्थं पर्वतदेशे गतः। (रथकार पत्तियाँ लाने के लिए पर्वतदेश में गया था।)

(ग) दासेरकाः आहारार्थं कुत्र गच्छन्ति? (ऊँट के बच्चे भोजन के लिए कहाँ जाते थे?)
उत्तर:
दासेरकाः आहारार्थं अधिष्ठानोपवनम् गच्छन्ति। (ऊँट के बच्चे भोजन के लिए नगर के बगीचे में जाते थे।)

(घ) दासेरकाः कस्मिन् समये गहमागच्छन्ति? (ऊँट के बच्चे किस समय घर आते थे?)
उत्तर:
दासरेकाः सायंतनसमये गृहमागच्छन्ति। (ऊँट के बच्चे शाम के समय घर आते थे।)

(ङ) उष्ट्रकथायाः सारः कः? (ऊँट की कथा का सार क्या है?)
उत्तर:
उष्ट्रकथायाः सारः अस्ति यत्-“यः सतां वचनादिष्टं मदेन न करोति सः घण्टोष्ट्र इव सत्वरम् विनश्यति।”

(ऊँट की कथा का सार यह है कि जो सज्जनों के वचनों को घमण्ड के कारण नहीं मानता है वह इस ऊँट के समान शीघ्र नष्ट हो जाता है।)

प्रश्न 3.
अधोलिखितप्रश्नानाम् उत्तराणि लिखत-(नीचे लिखे प्रश्नों के उत्तर लिखिए-)
(क) उष्ट्री पीवरतनुः कथं सजाता? (ऊँटनी स्थूलशरीर वाली कैसे हुई?)
उत्तर:
उष्ट्री पल्लव भक्षणप्रभावाद् अहर्निशं पीवरतनुः सञ्जाता। (ऊँटनी पत्ते खाने के प्रभाव से दिन रात स्थूल शरीर वाली हो गई।)

(ख) रथकारः किमर्थं गुर्जरदेशं गतवान्? (रथकार किसलिए गुर्जरदेश में गया?)
उत्तर:
रथकारः कलभग्रहणाय गुर्जरदेशं गतवान्। (रथकार ऊँटनी लेने के लिए गुर्जर देश में गया।)

(ग) कः व्यापारः समीचीनः? (कौन सा व्यापार ठीक था?)
उत्तर:
उष्ट्रपरिपालनः व्यापारः समीचीनः। (ऊँट पालने का व्यापार ठीक था।)

प्रश्न 4.
यथायोग्यं योजयत- (उचित क्रम से जोडिए-)

उत्तर:
(क) 5
(ख) 1
(ग) 2
(घ) 3
(ङ) 4

प्रश्न 5.
शुद्धवाक्यानां समक्षम् “आम्” अशुद्धवाक्यानां समक्षं “न” इति लिखत
(शुद्ध वाक्यों के सामने ‘आम्’ और अशुद्ध वाक्यों के सामाने ‘न’ लिखिए-)
(क) पल्लवभक्षणप्रभावात् पीवरतनुरुष्ट्री सजाता।
(ख) उज्ज्वलकः नित्यमेव दुग्धं गृहीत्वा स्वकुटुम्बं परिपालयति।
(ग) उज्ज्वलकेन महदुष्ट्रयूथं कृत्वा रक्षापुरुषो धृतः।
(घ) यूथाद् भ्रष्टः दासेरकः घण्टां वादयन्नागच्छति।
(ङ) कश्चित्सिंहो घण्टारवमाकर्ण्य समायातः।
उत्तर:
(क) आम्
(ख) आम्
(ग) आम्
(घ) आम्
(ङ) आम्

प्रश्न 6.
अघोलिखितक्रियापदानां धातुं लकारं पुरुषं वचनञ्च लिखत
(नीचे लिखे क्रियापदों के धातु, लकार, पुरुष व वचन लिखिए)

उत्तर:

प्रश्न 7.
अधोलिखितपदानां सन्धिविच्छेदं कृत्वा सन्धिनाम लिखत
(नीचे लिखे पदों के सन्धि-विच्छेद करके सन्धि का नाम लिखिए)

उत्तर:

प्रश्न 8.
समासविग्रहं कृत्वा समासनाम लिखत (समास का विग्रह कर समास का नाम लिखिए)
(क) प्रतिवर्षम्
(ख) दारिद्रयोपहतः
(ग) प्रसववेदनया
(घ) पीवरतनुः
(ङ) रथकारः
उत्तर:

प्रश्न 9.
रेखाङ्कितपदान्याधृत्व प्रश्ननिर्माणं कुरुत- (रेखाङ्कित पदों के आधार पर प्रश्न बनाइए-)
(क) रथकारः प्रतिवसति स्म। (रथकार रहता था।)
उत्तर:
कः प्रतिवसति स्मः? (कौन रहता था?)

(ख) मम गृहे उष्ट्रः अस्ति। (मेरे घर में ऊँट है।)
उत्तर:
कस्थ गृहे उष्ट्रः अस्ति? (किसके घर में ऊँट है?)

(ग) स दुग्धं गृहीत्वा स्वकुटुम्बं परिपातयति। (वह दूध लेकर अपना परिवार पालता था।)
उत्तर:
सः किं गृहीत्वा स्वकुटुम्बं परिपालयति? (वह क्या लेकर अपना परिवार पालता था?)

(घ) सः यूथाद् भ्रष्टोऽभवत्। (वह झुण्ड से भटक गया।)
उत्तर:
सः कस्मात् भ्रष्टोऽभवत्? (वह किससे भटक गया?)

(ङ) कलभैः अभिहितम्। (ऊँटों के द्वारा कहा गया।)
उत्तर:
कैः अभिहितम्? (किनके द्वारा कहा गया?)

प्रश्न 10.
कथाक्रम संयोजयत-(क्रम से कथा बनाइए)।
(क) उष्ट्रः यूथाद् भ्रष्टोऽभवत्?
उत्तर:
रथकारः दारिद्र्योपहतः देशान्निष्क्रान्तः।

(ख) सिंहेन उष्ट्रः मारितः?
उत्तर:
वने प्रसववेदनया पीड्यमानाम् उष्ट्रीम् अपश्यत्।

(ग) रथकारः गुर्जरदेशं गत्वोष्ट्रीं गृहीत्वा स्वगृहमागतः?
उत्तर:
रथकारः गुर्जरदेशं गत्वोष्ट्रीं गृहीत्वा स्वगृहमागतः।

(घ) तेन प्रचुरा उष्ट्राः करभाश्च सम्मिलिताः?
उत्तर:
तेन प्रचुरा उष्ट्राः करभाश्च सम्मिलिताः।

(ङ) वने प्रसवेदनया पीड्यमानाम् उष्ट्रीम् अपश्यत्?
उत्तर:
उष्ट्रः यूथाद् भ्रष्टोऽभवत्।

(च) रथकारः दारिद्र्योपहतः देशान्निष्क्रान्तः।
उत्तर:
सिंहेन उष्ट्रः मारितः।

योग्यताविस्तार –

“मदपरिणामः” इत्यस्य पाठस्य कलेवरमाधृत्य सरलसंस्कृतसंवादरीत्या पाठविषयकचर्चा कुरुत। (‘मदपरिणामः’ इस पाठ पर आधारित सरल संस्कृत संवाद में पाठ विषयक चर्चा करो।) पञ्चतन्त्रस्य अन्याः कथाः पठत। (पञ्चतंत्र की अन्य कथाएँ पढ़िए।) संस्कृतसाहित्यस्य अन्याः कथाः पठत। (संस्कृतसाहित्य की अन्य कथाएँ पढ़िए।)

मदपरिणामः पाठ का सार

प्रस्तुत पाठ ‘विष्णुशर्मा’ द्वारा रचित ‘पंचतन्त्र’ से लिया गया है। इस पाठ में घमण्ड के कारण प्राप्त फल का वर्णन किया गया है कि घमण्ड के कारण वह ऊँट सिंह द्वारा मार दिया गया। अतः व्यक्ति को कभी घमण्ड नहीं करना चाहिए, अन्यथा परिणाम भयङ्कर होता है।

मदपरिणामः पाठ का अनुवाद

1. कस्मिंश्चिदधिष्ठाने उज्ज्ालको नाम रथकारः प्रतिवसति स्म। स चातीव दारिद्रयोपहतश्चिन्तितवान्-‘अहो! धिगियं दरिद्रता मद्गृहे। यतः सर्वेऽपि जनः स्वकर्मणैव रतस्तिष्ठति। अस्मदीयः पुनापारो नानाधिष्ठानेऽर्हति। यतः सर्वलोकानां चिरन्तनाश्चतुर्भूमिका गृहाः सन्ति। मभ च नात्र। तत्किं मदीयेन रथकारत्वेन प्रयोजनम्।’ इति चिन्तयित्वा देशनिष्क्रान्तः। यात्कञ्चिद्वनं गच्छति तावद्गहराकारवनगहनमध्ये सूर्यास्तपनवेलायां स्वयूद् भ्रष्टां प्रसववेदनया पीड्यमानामुष्ट्रीमपश्यत्। स च दासेरकयुक्तामुष्ट्रीं गृहीत्वा स्वस्थानाभिमुखः प्रस्थितः। गृहमासाद्य रज्जु गृहीत्वा तामुष्ट्रिकां पबन्ध। ततश्य तीक्ष्णं परशुमादाय तस्याः पल्लवानयनार्थ पर्वतैकदेशे गतः। तत्र च नूतनानि कोमलानि बहूनि पल्ल्वानि छित्वा शिरसि समारोप्य तस्याग्रे निचिक्षेप। तया च तानि शनैः शनैर्भक्षितानि। पश्चात्पल्लवभक्षणप्रभावादहर्निशं पीवरतनुरुष्ट्री सजाता। सोऽपि दासेरको महानुष्ट्रः सञ्जातः।

शब्दार्थाः :
अधिष्ठाने-नगर में-town/city; दारिद्रयोपहतः-गरीबी से परेशान होकर-being disgusted with poverty; चतुर्भूमिकाः-चौमंजिला-four storeyed; गहाराकार-गुफा के आकार के-cave-shaped, cavern; स्वयूथाद्-अपने झुण्ड से-from own herd; दासेरक-ऊँट का बच्चा-young one of a camel; आसाद्य-पहुँचकर -reaching; रज्जुम्-रस्सी-rope; परशुमादाय-कुल्हाड़ी लेकर-taking an axe; समारोप्य-उठाकर-picking up; पीवरतनु-स्थूल शरीर-bulky, fatty.

अनुवाद :
किसी नगर में उज्जवलक नाम का रथकार रहता था। और वह बहुत अधिक गरीबी से परेशान होकर सोचने लगा-“आह! मेरे घर की इस गरीबी को धिक्कार है। क्योंकि सभी लोग अपने कर्म में लगे हुए हैं। फिर मेरा काम ही इस नगर के योग्य नहीं है। क्योंकि सब लोगों के बहुत समय से चौमंजिला घर हैं। और मेरा यहाँ नहीं है। तो मेरा रथ बनाने का क्या प्रयोजन? यह सोचकर देश से चला गया। जब वह एक वन में गया तब गुफा के आकार के घने जंगल के बीच में सूर्यास्त के समय अपने झुण्ड से भटकी प्रसव पीड़ा से पीड़ित एक ऊँटनी को देखा। और वह ऊँट के बच्चे से युक्त ऊँटनी को लेकर अपने घर की ओर चल पड़ा। घर पहुँच कर रस्सी लेकर उस ऊँटनी को बाँध दिया। और फिर तीखी कुल्हाड़ी लेकर उसके लिए पत्ते लाने के लिए एक पर्वतीय प्रदेश में गया और वहाँ से बहुत से नये व कोमल पत्ते काटकर सिर पर उठाकर लाकर उसके आगे फेंक दिए। उस ऊँटनी के द्वारा उनको धीरे-धीरे खाया गया। पत्ते खाने के बाद उसके प्रभाव से रात दिन वह ऊँटनी स्थूल शरीर वाली होती गई। उसका बच्चा भी बड़ा ऊँट बन गया।

English :
Ujjwalak-a maker of chariots-fed up with acute poverty-leaves town-reached a forest-saw a she camel in labour pains-delivered a young one-Ujjwalak brought both home-fed them on tender leaves-became fatty-young one alse grew up.

2. ततः स नित्यमेव दुग्धं गृहीत्वा स्वकुटुम्वं परिपालयति। अथ रथकारेण वल्लभत्वाद्दासेरकग्रीवायां महतीघण्टा प्रतिबद्धा। पश्चाद्रथकारो व्यचिन्तयत्- ‘अहो! किमन्यैर्दुष्कृतकर्मभिः, यावन्ममैतस्मादेवोष्ट्रपरिपालनादस्य कुटुम्बस्य भव्यं सजातम् । तत्किमन्येन व्यापारेण ।’ एवं विचिन्त्य गहमागत्य प्रियामाह-‘भद्रे! समीचीनोऽयं व्यापारः। तव सम्मतिश्चेत्कुतोऽपि धनिकात्किञ्चिद् द्रव्यमादाय मया गुर्जरदेशे गन्तव्यं कलभग्रहणाय। तावत्वयैतौ यत्नेन रक्षणीयौ। यावदहमपरामुष्ट्री नीत्वा समागच्छामि।’

शब्दार्थाः :
वल्लभत्वात्-प्रेमवश-outofaffection; ग्रीवायाम्-गर्दन में-ontheneck; दृष्कृत-कठिनाई से करने वाले-difficult, arduous; भव्यम्-समृद्ध-progressive, weil off; कलभग्रहणाय-ऊँटों को लेने के लिए-to fetch camels; समीचीन-ठीक/रचित है-proper.

अनुवाद :
तब से वह प्रतिदिन दूध लेकर अपने परिवार का पालता है। बाद में रथकार के द्वारा प्रेमवश ऊँट के बच्चे के गले में बड़ा घण्टा बाँध दिया गया। उसके बाद रथकार ने सोचा-“अरे! अन्य दुष्कृत कर्मों से क्या लाभ, जब मेरे इस ऊँट को पालने से ही परिवार समृद्ध हो गया। तब अन्य किसी व्यापार से क्या।’ ऐसा सोचकर घर आकर पत्नी से कहा-‘प्रिय! यह व्यापार/काम ठीक है। यदि तुम्हारी सम्मति हो तो किसी भी धनिक से कुछ धन लेकर मेरे द्वारा गुर्जरप्रदेश में ऊँटों को लाने के लि जाना चाहिए। तब तक तुम इन दोनों की रक्षा करने का प्रयास करो। जब तक मैं दूसरी ऊँटनी लेकर आता हूँ।”

English :
Feeds family on milk-tied bell around young-one of camel-thought of borrowing money and camel rearing as sole profession-went to Gujjar region to bring another she camel.

3. ततश्च गुर्जरदेशं गत्वोष्ट्रीं गृहीत्वा स्वगृहमागतः। किंबहुना? तेन तथा कृतं यथा तस्य प्रचुरा उष्ट्राः करभाश्च सम्मिलिताः। ततस्तेन महदुष्ट्रयूथं कृत्वा रक्षापुरुषो धृतः। तस्य प्रतिवर्षं वृत्या करभमेकं प्रयच्छति। प्रतिवर्षं अन्यच्चाहर्निशं दुग्धपानं तस्य निरूपितम् । एवं रथकारोऽपि नित्यमेवोष्ट्रीकरभव्यापारं कुर्वन्सुखेन तिष्ठति। अथ ते दासेरका अधिष्ठानोपवनाहारार्थ गच्छन्ति। कोमलवल्लीर्यथेच्छया भक्षयित्वा महति सरसि पानीयं पीत्वा सायंतनसमये मन्दं मन्दं लीलया गृहमागच्छन्ति। स च पूर्वदासेरको मदातिरेकात्पृष्ठे आगत्य मिलति।

शब्दार्थ :
किं बहुना-और अधिक क्या-What more; करभाः-बहुत से ऊँट-many youngones of camels; वृत्या-वेतन में-in salary; निरुपितम्-निर्धारित किया-fixed; मदातिरेकात्-अधिक घमण्ड के कारण-due to excessive pride; पृष्ठे-बाद में-afterwards.

अनुवाद :
और वहाँ से गुर्जर देश जाकर ऊँटनी लेकर अपने घर आ गया। और अधिक क्या? उसने ऐसा किया जिससे उसके पास बहुत से ऊँट ऊँटनी इकट्ठे हो गए। तब उसने इतने बड़े ऊँट के झुण्ड बनाकर एक पहरेदार रखा। उसको हर. वर्ष वेतन में एक ऊँट दे देता। हर वर्ष बाकियों से दिन-रात दूध पीना उसने.निर्धारित किया। इस प्रकार रथकार भी सदा ही ऊँट-ऊँटनी के व्यापार को करते हुए सुख से रहने लगा। फिर वे सारे ऊँट के बच्चे नगर के उपवन में आहार के लिए जाते। कोमल पत्तियों को इच्छानुसार खाकर बहुत सारा सरोवर का जल पीकर सांयकाल में धीरे-धीरे खेलते हुए घर आ जाते। और वह पहले वाला ऊँट का बच्चा अत्यधिक घमण्ड से युक्त बाद में आकर मिलता।

English :
Brought a she camel from gujjar region a flock of camels grew up–engaged a guard-sought pleasure in their service-the herd went to graze in the grove of the town-returned after feeding on leaves and drinking of river water-previous young one of camels joined last of all.

4. ततस्तैः कलभैरभिहितम्- ‘अहो मन्दमतिरयं दासेरको यथा यूथाद् भ्रष्टः पृष्ठे स्थित्वा घण्टा वादयन्नागच्छति। यदि कस्यापि दुष्टसत्त्वस्य मुखे पतिष्यति, तन्नूनं मृत्युमवाप्स्यति। अथ तस्य तद्वनं गाहमानस्य कश्चित्सिहो घण्टारवमाकर्ण्य समायातः। यावदवलाकयति, तावदुष्ट्रीदासेरकाणां यूथं गच्छति। एकस्तु पुनः पृष्ठे क्रीड़ां कुर्वन्दल्लरीश्चरन्यावत्तिष्ठति, तावदन्ये दासेरकाः पानीयं पीत्वा स्वगृहे गताः।

सोऽपि वनान्निष्क्रम्य यावद्दिशोऽवलोकयति, तावन्नकञ्चिन्मार्गं पश्यति वेत्ति च। यूथाद् भ्रष्टो मन्दं मन्दं बृहच्छब्दं कुर्वन्यावत्कियदूरं गच्छति तावत्तच्छब्दानुसारी सिंहोऽपि क्रमं कृत्वा निर्भतोऽग्रे व्यवस्थितः। ततो यावदुष्ट्रः समीपमागतः, तावत्सिंहेन लम्भयित्वा ग्रीवायां गृहीतो मारितश्च। अतोऽहं ब्रवीमि –
सतां वचनमादिष्टं मदेन न करोति यः।
स विनाशमवाप्नोति घण्टोष्ट्र इव सत्वरम्॥

शब्दार्था :
अभिहितम्-कहा-said; गाहमानस्य-विचरण करता हुआ-wandering; समायात-आ गया-came; आकर्ण्य-सुनकर-hearing; निभृतः-चुपचाप-silently; लम्भयित्वा-छलाँग लगाकर-jumping; व्यवस्थितः-खड़ा हुआ था-stood; अवाप्नोति-प्राप्त होता है-seeks, is subject to, meets.

अनुवाद :
तब उन ऊँटों के द्वारा कहा गया-“अरे! यह तो मन्दबुद्धि बच्चा है, जो झुण्ड से अलग होकर पीछे खड़े होकर घण्टा बजाता हुआ आता है। यदि किसी दुष्ट प्राणी के मुँह में पड़ गया तो निश्चय ही मृत्यु को प्राप्त हो जाएगा। फिर उस वन में विचरण करते हुए कोई शेर घण्टे की आवाज सुनकर आ गया। जब उसने देखा, तब ऊँटनी के बच्चों का झुण्ड जा रहा था। एक तो फिर पीछे खेलता हुआ पत्तियाँ खाता हुआ वहीं खड़ा हो गया, तब तक बाकी बच्चे पानी पीकर अपने घर चले गए।

वह भी वन से निकलकर जब उस दिशा में देखता है, तब कोई रास्ता न देखता है और न ही पहचानता है। झुण्ड से अलग धीरे-धीरे आवाज करता. हुआ जब कुछ दूर जाता है, तब शब्द का अनुसरण करता हुआ शेर भी पीछा करके चुपचाप आगे खड़ा हो जाता है। तब जैसे ही ऊँट पास आता है, वैसे ही वह शेर के द्वारा छलाँग लगाकर गर्दन से पकड़ा जाता है और मार दिया जाता है। इसलिए मैं कहता हूँ

जो सज्जनों के कहे वचनों का घमण्ड के कारण पालन नहीं करता वह इस घण्टे वाले ऊँट के समान शीघ्र विनाश को प्राप्त हो जाता है।

English :
The flock of camels predicted-dull witted camel will be killed-A lion-heard sound of bell-stands on the way-catches by the neck-killed at once. Moral-Pride hath a fall.

MP Board Class 10th Sanskrit Solutions

MP Board Class 10th Science Solutions Chapter 15 Our Environment

MP Board Class 10th Science Chapter 15 Intext Questions

Class 10th Science Chapter 15 Intext Questions Page No. 257

Question 1.
Why are some substances biodegradable and some non- biodegradable?
Answer:
Some substances can be broken down into simpler substances by the action of enzymes and other physical factors and are returned to the earth. Some substances cannot be degraded into simpler form and exists in nature for very long, deteriorating it and hence, are termed as non- biodegradable.

Question 2.
Give any two ways in which biodegradable substances would affect the environment.
Answer:

1. These substances may cause pollution the environment.
2. They may serve breeding ground for pathogens which may cause diseases

Question 3.
Give two ways in which non-biodegradable substances would affect me environment.
Answer:

1. They do not degrade and pile up in the environment causing harm to the ecosystem.
2. They may lead to bio-magnification in food chain disturbing the various trophic levels.

Class 10th Science Chapter 15 Intext Questions Page No. 261

Question 1.
What are the trophic levels? Give an example of a food chain and state the different trophic levels in it.
Answer:
Each step or level of a food chain is called Trophic levels.
Example for Food chain – Here grass is a producer because it prepares its own food. This grass is eaten by herbivores means secondary, small carnivores (Frog) are tertiary and higher carnivores are in the fourth level.

Question 2.
What is the role of decomposers in the ecosystem?
Answer:
Microorganisms, comprising bacteria and Fungi, break-down the dead remains and waste products of organisms. These microorganisms are the decomposers as they break-down the complex organic substances into simple inorganic substances that go into the soil and are used up once more by the plants.

Class 10th Science Chapter 15 Intext Questions Page No. 264

Question 1.
What is ozone and how does it affect any ecosystem?
Answer:
Ozone at the higher levels of the atmosphere is a product of UV radiations acting on O₂ molecule. The higher energy UV radiations split apart some molecular Oa in free oxygen (O) atoms. These atoms then combine with the molecular O₂ to form Ozone.

Ozone shields the surface of the earth from ultraviolet (UV) radiation from the Sun. This radiation is highly damaging to organisms for example, it is known to cause skin cancer in human beings.

Question 2.
How can you help in reducing the problem of waste disposal? Give any two methods.
Answer:

1. We must minimise the usage of plastics,
2. We can collect wastes and by this we can produce gas which is an alternate source of energy.

Class 10th Science Chapter 15 Ncert Textbook Exercises

Question 1.
Which of the following groups contain only biodegradable items?
(a) Grass, flowers and leather
(b) Grass, wood and plastic
(c) Fruit-peels, cake and lime-juice
(d) Cake, wood and grass
Answer:
(a), (c), (d)

Question 2.
Which of the following constitute a food-chain?
(a) Grass, wheat and mango
(b) Grass, goat and human
(c) Goat, cow and elephant
(d) Grass, fish and goat
Answer:
(b) Grass, goat and human

Question 3.
Which of the following are environment-friendly practices?
(a) Carrying cloth-bags to put purchases in while shopping
(b) Switching off unnecessary lights and fans
(c) Walking to school instead of getting your mother to drop you on her scooter
(d) All of the above
Answer:
(d) All of the above

Question 4.
What will happen if we kill all the organisms in one trophic level?
Answer:
If we kill all the organisms in one trophic level, the population size of organisms in lower level increases uncontrollably and the number of organisms in higher trophic level decreases due to non¬availability of food. This results in an imbalance in ecosystem.

Question 5.
Will the impact of removing all the organisms in a trophic level be different for different trophic levels? Can the organisms of any trophic level be removed without causing any damage to the ecosystem?
Answer:

• Removing producers: All the heterotrophs die.
• Removing herbivores: Carnivores would not get food.
• Removing carnivores: Herbivores would increase to unsustainable levels.
• Removing decomposers: Organic wastes, plant, and animal dead remains would pile up.
• The role of each and every species belonging to every trophic level is unique.
• No, the organisms of any trophic level cannot be removed without damaging the ecosystem.

Question 6.
What is the biological magnification? Will the levels of this magnification be different at different levels of the ecosystem?
Answer:
Some harmful chemicals enter our bodies through the food chain, one of the reasons is the use of several pesticides and other chemicals to protect our crops from disease and pests. These chemicals are either washed down into the soil or into the water bodies. From the soil, these are absorbed by the plants along with water and minerals and from the water bodies these are taken up by aquatic plants and animals.

This is one of the ways in which they enter the food chain. This phenomenon is known as biological magnification. This level of magnification be different at different levels of the ecosystem.

Example; Spraying of DDT will remain for a long time in the environment.

Question 7.
What are the problems caused by the non-biodegradable wastes that we generate?
Answer:

• Non-aesthetic look.
• Death of cattle by ingestion of plastic bags.
• The quality of soil is adversely affected.
• Biomagnification of harmful chemicals like DDT in birds disturb their calcium metabolism.
• Non – biodegradable wastes cause pollution of soil and water.

Question 8.
If all the waste we generate is biodegradable, will this have no impact on the environment?
Answer:
If all the waste we generate is biodegradable, there is a imbalance in nature. Because with the increase of wastes there is decrease in the number of decomposers. These wastes spread every where and microbes are more which causes many diseases to us.

Question 9.
Why is damage to the ozone layer a cause for concern? What steps are being taken to limit this damage?
Answer:
Damage to the ozone layer causes so many problems. At the higher levels of the atmosphere, ozone performs an essential function. It shields the surface of the earth from ultraviolet radiation from the sun. If ozone layer is damaged no organism can survive. The following are the steps being taken to limit this damage.

1. We should minimize the use of vehicles.
2. We should not encourage the burning of fossilic fuels.
3. It is now mandatory for all the manufacturing companies to make CFC- free refrigerators throughout the world.

MP Board Class 10th Science Chapter 15 Additional Important Questions

MP Board Class 10th Science Chapter 15 Multiple Choice Questions

Question 1.
An environment consists of:
(a) Abiotic components
(b) Biotic components
(c) Both
(d) Not certain
Answer:
(c) Both

Question 2.
Waste could be:
(a) Abiotic components
(b) Biotic components
(c) Both
(d) Not certain
Answer:
(c) Both

Question 3.
Reduction of waste is important to:
(a) Make environmental balance proper.
(b) Make nearby beautiful
(c) waste can be transformed to useful products.
(d) Not clear
Answer:
(d) Not clear

Question 4.
Which one among following is non-biodegradable substance?
(a) Metal
(b) Wood
(c) Water
(d) Urea
Answer:
(a) Metal

Question 5.
Which among the following is a biodegradable waste?
(a) Wood
(b) Teflon pots
(c) Plastic cup
(d) Glass Cups
Answer:
(a) Wood

Question 6.
Most convenient ways of waste management is:
(a) 3 R : Reduce, reuse, recycle principle
(b) Production
(c) Use ban
(d) None
Answer:
(a) 3 R : Reduce, reuse, recycle principle

Question 7.
Which one is not a primary consumer?
(a) Grasshopper
(b) Deer
(c) Ant
(d) Leech
Answer:
(b) Deer

Question 8.
Humans are:
(a) Primary consumers
(b) Secondary consumers
(c) Top consumers
(d) All
Answer:
(d) All

Question 9.
Energy while going up in a trophic level is:
(a) Increased
(b) Decreased
(c) Remain same
(d) Can’t predict
Answer:
(b) Decreased

Question 10.
Pesticides are used to:
(a) Develop new varieties of crops.
(b) Kill unwanted plants.
(c) Kill insects and enrobes attacking crops.
(d) Save crops from birds.
Answer:
(c) Kill insects and enrobes attacking crops.

Question 11.
In a marine ecosystem producers are:
(a) Plants
(b) Sand
(c) Water
(d) Fishes
Answer:
(d) Fishes

Question 12.
Top consumer in a crop field is:
(a) Rat
(b) Hawk
(c) Snake
(d) (a) and (b)
Answer:
(b) Hawk

Question 13.
Effect of bio-magnification is maximum in:
(a) Primary consumers
(b) Secondary consumers
(c) Top consumers
(d) All of these
Answer:
(c) Top consumers

Question 14.
Which one of the following is artificial ecosystem?
(a) Jungle
(b) Town
(c) A pond
(d) Mountain
Answer:
(b) Town

Question 15.
Cockroach is a:
(a) Producer
(b) Primary consumer
(c) Secondary consumer
(d) Decomposer
Answer:
(d) Decomposer

Question 16.
Energy source of an ecosystem is:
(a) Producers
(b) Sunlight
(c) Top consumer
(d) Atmospheric gases
Answer:
(b) Sunlight

Question 17.
Link between primary and secondary consumers are:
(a) Autotrophs
(b) Omnivorous
(c) Carnivorous
(d) Herbivorous
Answer:
(a) Autotrophs

Question 18.
What is CFC?
(a) A waste
(b) A coolant gas
(c) A bakery product
(d) An organization
Answer:
(b) A coolant gas

Question 19.
UNEP stands for:
(a) United Nations Environment Programme.
(b) United Nations Entertainment Programme.
(c) United Nations Excellence Programme.
(d) Unlimited Nations Excellence Programme.
Answer:
(a) United Nations Environment Programme.

Question 20.
How many atoms of oxygen compose an ozone molecule?
(a) 1
(b) 2
(c) 3
(d) 4
Answer:
(c) 3

MP Board Class 10th Science Chapter 15 Very Short Answer Type Questions

Question 1.
Which gas of our environment help in formation of energy which we get from various sources?
Answer:
Oxygen.

Question 2.
How non-biodegradable objects effect environment?
Answer:
They pollute the environment.

Question 3.
Name two substances you think as most non-biodegradable.
Answer:
Plastic and chemicals like pesticides.

Question 4.
Which organisms help in biodegradation of a substance?
Answer:
Decomposers.

Question 5.
Write three common waste produced by our daily use.
Answer:
Soap and detergent, consumed food materials used paper and plastic garbage.

Question 6.
Can a big tree be treated as an isolated small ecosystem?
Answer:
Yes.

Question 7.
Give examples of natural ecosystem.
Answer:
Forests, pond, river etc.

Question 8.
Give examples of artificial ecosystem.
Answer:
Aquariums, Garden, town etc.

Question 9.
Can a ecosystem survive without autotrophs?
Answer:
No.

Question 10.
At which category parasite come in an ecosystem?
Answer:
Decomposers.

Question 11.
At which level rabbit and mole come in trophic level?
Answer:
Rabbit – Primary level.
Mole – Primary and decomposer level.

Question 12.
How much percentage of sunlight is converted into chemical energy by all autotrophs?
Answer:
1 %.

Question 13.
What percentage of average organic matter is present at each step of trophic level?
Answer:
10%.

Question 14.
What kind of plants comes at primary consumers level?
Answer:
Carnivorous plants.

Question 15.
How many minimum food chains can be observed in a food web?
Answer:
2 – 3.

MP Board Class 10th Science Chapter 15 Short Answer Type Questions

Question 1.
What is ecosystem? What are components of ecosystem?
Answer:
An ecosystem includes all of the living things in a given area, interacting with each other and also with their non-living environments.

Components of ecosystem:
An ecosystem has two types of components – biotic component (plants, animals and organisms) and abiotic component (weather, earth, sun, soil, climate, atmosphere).

Question 2.
What is abiotic component?
Answer:
All the non-living things make the abiotic component of an ecosystem. Air, water and soil are the abiotic components.

Question 3.
What is the importance of abiotic component?
Answer:
Air provides oxygen (for respiration), carbon dioxide (for photosynthesis), water (for metabolic activities) and soil is the reservoir of various nutrients which are utilized by plants. Through plants; these nutrients reach other living beings.

Question 4.
What is a biotic component?
Answer:
Ail living beings make the biotic component of an ecosystem. Examples: Green plants, animals and other living beings. Bacteria and fungi are examples of biotic component.

Question 5.
What is a food chain?
Answer:
A food chain is a simple representation of transfer of energy from the sun to different biotic components of an ecosystem. Sun is the ultimate source of energy. Green plants convert solar energy into chemical energy during photosynthesis. When an animal takes food, this energy is supplied to the animal and the process goes on.

Question 6.
What is food web and trophic level?
Answer:
Food web: In an ecosystem, there can be many food chains which are interlinked at various levels. Thus, many food chains form a network which is called food web.

Trophic level: Transfer of energy occurs through a food chain. Different levels in the food chain are called trophic level.

Question 7.
What are biodegradable substances?
Answer:
Substances which can be decomposed by microorganisms are called biodegradable substances. All the organic substances are biodegradable.

Question 8.
What are non-biodegradable substances?
Answer:
Substances which cannot be decomposed by microorganisms are non biodegradable. All inorganic substances are non-biodegradable. Many synthetic substances are also non biodegradable.

Question 9.
Give two differences between biodegradable and non bio-degradable.
Answer:

Question 10.
What is ozone layer? How it is protected from ultraviolet radiations?
Answer:
Ozone layer is also known as stratosphere. When ultraviolet radiations act on oxygen, the oxygen gets converted into ozone. Ozone layer works like a protective shield for living beings. The ozone layers guards from harmful ultraviolet rays of the sun.

MP Board Class 10th Science Chapter 15 Long Answer Type Questions

Question 1.
What is ecosystem? Explain in detail the components of ecosystem.
Answer:
An ecosystem includes all of living things in a given area, interacting with each other and also with their non living environments.

Components of ecosystem:

1. Biotic component (plants, animals and organisms) and abiotic components (weather, sun, soil, climate, atmosphere).
All living beings make the biotic component of an ecosystem. Examples: Green plants, animals and other living beings. Bacteria and fungi are examples of biotic component.

Green plants play the role of producers: Because they prepare the food by photosynthesis.

Animals and other living beings play the role of consumers; because they take food (directly or indirectly) from plants.

Bacteria and fungi play the role of decomposers; as they decompose dead remains of plants and animals so that raw materials of organisms can be channelized back to the environment.

2. Abiotic component: All the non-living things make the abiotic component of an ecosystem. Air, water and soil are the abiotic components.

Air provides oxygen (for respiration), carbon dioxide (for photosynthesis) and other gases for various needs of the living beings.

Water is essential for all living beings because all the metabolic activities happen in the presence of water.

Soil is the reservoir of various nutrients which .are utilized by plants. Through plants, these nutrients reach other living beings.

Question 2.
Explain in briefly about food chain.
Answer:
A food chain is a simple representation of transfer of energy from the sun to different biotic components of an ecosystem. Sun is the ultimate source of energy. Green plants convert solar energy into chemical energy during photosynthesis. When an animal takes food, this energy is supplied to the animal and the process goes on. A simple food chain can be shown as follows:

Producer → Primary consumer → Secondary consumer

Real life cannot be as simple as a food chain shown above. In any ecosystem, there can be many food chains which are interlinked at various levels. Thus, many food chains form a network which is called food web.

Transfer of energy occurs through a food chain. Different levels in the food chain are called trophic level. Out of the energy consumed by an organism at a particular trophic level, 90% is utilized for its own need and rest 10% is left for the organism of the next trophic level. So. very little energy is tell for the organism which is at the tertiary level. Letus assume that a green plant makes 100% energy in the form of chemical energy, 90% of this energy would be utilized for its own purpose. This would leave just 10% energy for the primary consumer. Now, primary consumer shall also utilize 90% of energy which was consumed by it. This would leave just 1% energy for (10% of 100%) for the secondary consumer. By this logic, the tertiary consumer would get just 0.1% of energy which was originally made by the green plant. This is the reason, there can be just one or two organisms at the top of the food pyramid.

This explains why the population of producers is always the largest in an ecosystem; followed by the population of herbivores and then that of carnivores. Moreover, herbivores needs to eat many plants in its lifetime to fulfill its energy need. Similarly, carnivores needs to eat many herbivores in its lifetime.

Question 3.
What is ozone layer depletion?
Answer:
Ozone layer is also known as stratosphere. When ultraviolet radiations act on oxygen, the oxygen gets converted into ozone.

Ozone layer works like a protective shield for living beings. The ozone layers guards from harmful ultraviolet radiations from the sun.

Effect of CFCs: Use of CFCs (Chlorofluorocarbon) has damaged the ozone layer. As a result, the ozone layer has become thinner at certain parts. In 1987, the UNEP (United Nations Environment Programme) succeeded in forging an agreement among different nations to freeze the CFC production at 1986 level. Later, an agreement was signed among different nations to phase out CFCs. It is important to note that CFC is used in refrigerators and aerosol sprays. India is also a signatory of that agreement and thanks to the efforts by the United Nations and different environmentalists, the CFC emission has been put under some control.

Problems of waste disposal: During our day to day activities, we produce lot of waste. While some of the waste is biodegradable, a large chunk is composed of non-biodegradable substances. Plastic waste is a serious concern because plastic is non-biodegradable. We need to respect our environment and find out ways to reduce the burden on our environment.

MP Board Class 10th Science Chapter 15 NCERT Textbook Activities

Class 10 Science Activity 15.1 Pages No. 256,257

• You might have seen an aquarium. Let us try to design one.
• What are the things that we need to keep in mind when we create an aquarium? The fish would need a free space for swimming (it could be a large jar), water, oxygen and food.
• We can provide oxygen through an oxygen through an oxygen pump (aerator) and fish food which is available in the market.
• If we add a few aquatic plants and animals it can become a self- sustaining SySieni.’ Can you think how this happens? An aquarium is an example of a human-made ecosy stem.
• Can we leave the aquarium as such after we set it up?
• Why does it have to be cleaned once in a while? Do we have to clean ponds or lakes in the same manner? Why or why not?

Observations:

• Pesticides are the chemicals sprayed to kill the pests infecting crop and harming them. These are very harmful to living organisms. These get biologically magnified in the food chains and in the bodies, once entered. Organic farming methods and other natural methods can be adopted to reduce dependence on chemicals.

Class 10 Science Activity 15.2 Page No. 257

• While creating an aquarium did you take care not to put an aquatic animal which would eat others? What would have happened otherwise?
• Make groups and discuss how each of the above groups of organisms are dependent on each other.
• Write the aquatic organisms in order of who eats whom and form a chain of at least three steps.
  
• Would you consider any one group of organisms to be of primary importance? Why or why not?

Observations:

• CFC’s are responsible for depletion of ozone layer.
• These chloroflouro carbons were banned in various countries and since, then ozone hole has decreased in size.

FIg. 15.1: Food chain ¡n nature (a) in forest, (b) in grassland and (c) in pond.

Class 10 Science Activity 15.3 Pages No. 244,245

• Newspaper reports about pesticide levels in ready made food items are often seen these days and some states have banned these products. Debate in groups the need for such bans.
• What do you think would be the source of pesticides in these food items? Could pesticides get into our bodies from this source through other food products too?
• Discuss what methods could be applied to reduce our intake of pesticides.

Observations:

• The materials that are non-biodegradable do not degrade easily. The hard materials that are not organic in nature take more time to decompose. The biodegradable materials turns soft and start decomposing and mixing in the soil. They completely change their form and structure.
• The waste from plants – fruits and vegetables change the fastest.

Class 10 Science Activity 15.4 Page No. 248

• Find out from the library, internet or newspaper reports, Which chemicals are responsible for the depletion of the ozone layer.
• Find out if the regulations put in place to control the emission of these chemicals have succeeded in reducing the damage to the ozone layer. Has the size of the hole in the ozone layer changed in recent years?

Observations:

• CFCs, SO₂ other pollutant gases are responsible for the depletion of ozone layer.
• Non-biodegradable materials take years to decompose. Plastics are generally non-biodegradable and not decompose. The materials like paper, jute etc. easily degrade and do not harm the environment.

Class 10 Science Activity 15.5 Page No. 249

• Collect waste material from your homes. This could include all the waste generated during a day, like kitchen waste (spoils food, vegetable peels, used tea leaves, milk packets and empty cartons), waste paper, empty medicine bottles/strips/ bubble packs, old and tom clothes and broken footwear.
• Bury this material in a pit in the school garden or it there is no space available, you can collect the material in an old bucket/flower pot and cover with at least 15cm of soil.
• Keep this material moist and observe at 15-day intervals,
• What are the materials which change their form and structure over time?
• Of these materials that are changed, which ones change the fastest.1?”

Observations:

• We cannot leave the aquarium as it is as waste is generated in it by fishes which need to be cleaned up frequently so that it does not become toxic and harm the living organisms. The water bodies should also be cleaned up properly to ensure better living conditions. The aquatic life is affected by such kind of pollutions.

Class 10 Science Activity 15.6 Pages No. 249-250

• Use the library or Internet to find out more about biodegradable and non-biodegradable substances.
• How long are various non-biodegradable substances expected to last in our environment?
• These days, new types of plastics which are said to be biodegradable are available. Find out more about such materials and whether they do or do not harm the environment.

Observations:
Phytoplankton → Zoo planktons → Small fishes → Large fishes Aquatic Food Chain

• Phytoplankton are the autotrophs present in the water body and are of prime importance.
• The removal of any one group from the food chain will disturb the whole aquatic ecosystem.

Class 10 Science Activity 15.7 Page No. 252

• Find out what happens to the waste generated at home. Is there a system in place to collect this waste?
• Find out how the local body (Panchayat, municipal corporation, resident welfare association) deals with the waste. Are there mechanisms in place to treat the biodegradable and non-biodegradable wastes separately?
• Calculate how much waste is generated at home in a day.
• How much of this waste is biodegradable?
• Suggest ways of dealing with this waste.

Observations:

• The waste generated at home are differentiated into biodegradable and non-biodegradable materials. They are placed separately in the bins and thereafter, processed.

Class 10 Science Activity 15.8 Page No. 253

• Find out how the sewage in your locality is treated. Are there mechanisms in place to ensure that local water bodies are not polluted by untreated sewage?
• Find out how the local industries in your locality treat their wastes. Are there mechanisms in place to ensure that the soil and water are not polluted by this waste?

Observations:

• The amount of waste generated in homes and in the class-rooms is very high. At the end of the day. number of dustbins are fully filled which are thrown away in dump yard which too have become problematic. The wastes should be reused and amount generated should be reduced.

Class 10 Science Activity 15.9 Page No. 253

• Search the Internet or library to find out what hazardous materials have to be dealt with while disposing of electronic items. How would these materials affect the environment?
• Find out how plastics are recycled. Does the recycling process have any impact on the environment?

Observations:

• ETP (Effluent treatment plant) or STP (Sewage treatment plant) are used to treats the waste generated before it enters the water body. All the harmful treatments are removed and level of the toxic materials are reduced.

Class 10 Science Activity 15.10 Page No. 253

• Search the Internet or library to find out what hazardous materials have to be dealt with while disposing of electronic items. How would these materials affect the environment?
• Find out how plastics are recycled. Does the recycling process have any impact on the environment?

Observations:

• Electronic items are very hazardous as they are non-biodegradable and increase the mars on the earth.
• Plastic are recycled after melting again and-reforming into new shapes and products. This process create lots of pollution by emitting dangerous fumes and harms the environment.

MP Board Class 10th Science Solutions

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MP Board Class 12th Hindi Swati Solutions पद्य Chapter 4 नीति-काव्य

नीति-काव्य अभ्यास

नीति-काव्य अति लघु उत्तरीय प्रश्न

प्रश्न 1.
कबीर ने किसकी संगति करने के लिए कहा है? (2009, 14)
उत्तर:
कबीर ने साधु पुरुष की संगति करने को कहा है। सत्पुरुषों की संगति करने से सन्मार्ग पर चलने लगते हैं जिससे लोक-परलोक सुधरते हैं।

प्रश्न 2.
नाव में पानी भर जाने पर सयानों का क्या कर्त्तव्य है? (2015)
उत्तर:
नाव में पानी भर जाने पर सयानों का काम यह है कि उस पानी को बाहर निकालें और अपनी नाव को डूबने से बचाएँ।

प्रश्न 3.
कबीर के अनुसार शरीर रूपी घड़े की विशेषता बताइए। (2016)
उत्तर:
कबीर के अनुसार मानव शरीर मिट्टी के कच्चे घड़े के समान है.जो पानी पडने से टूट जाएगा और हाथ में कुछ भी नहीं बचेगा।’

प्रश्न 4.
बुरे आदमी द्वारा बुराई त्याग देने का खरे व्यक्तियों पर क्या प्रभाव पड़ता है?
उत्तर:
बुरे व्यक्ति द्वारा बुराई त्याग देने पर भी खरे व्यक्तियों को उस पर उत्पात करने की शंका बनी रहती है।

प्रश्न 5.
बड़प्पन प्राप्त करने के लिए केवल नाम ही काफी नहीं है। यह बात बिहारी ने किस उदाहरण के द्वारा कही है?
उत्तर:
बिहारी धतूरे का उदाहरण देते हुए कहते हैं कि बड़प्पन प्राप्त करने के लिए केवल नाम ही काफी नहीं है अपितु गुण भी आवश्यक हैं। वे कहते हैं कि धतूरे को ‘कनक’ (सोना) भी कहा जाता है, किन्तु उससे गहना नहीं गढ़ा जा सकता है।

नीति-काव्य लघु उत्तरीय प्रश्न

प्रश्न 1.
मिट्टी कुम्हार को क्या सीख देती है?
उत्तर:
मिट्टी कुम्हार को यह सीख देती है कि आज तू मुझे पैरों के नीचे रौंद कर प्रसन्न हो रहा है। कल वह समय आयेगा जब मैं तुझे अपने नीचे रौंदूंगी। कहने का तात्पर्य है कि मृत्यु के बाद मनुष्य का मिट्टी का चोला मिट्टी में ही मिल जाता है।

प्रश्न 2.
कबीर ने शब्द की क्या महिमा बताई है? (2009, 12, 17)
उत्तर:
कबीर ने कहा है कि संसार में शब्द की बड़ी महिमा है। शब्द को सावधानी के साथ मुँह से बाहर निकालना चाहिए। यद्यपि शब्द के हाथ-पैर नहीं होते, लेकिन एक तरफ तो मधुर शब्द औषधि का काम करता है और दूसरी ओर असावधानी से बोला गया कठोर शब्द श्रोता के शरीर में घाव कर देता है।

प्रश्न 3.
एक ही वस्तु किसी को सुन्दर और किसी को कुरूप क्यों नजर आती है? (2009, 11, 13)
उत्तर:
बिहारी के अनुसार कोई चीज सुन्दर या असुन्दर नहीं है। हमारे मन की जितनी चाहत जिस वस्तु या इन्सान की तरफ होगी वह उतना ही सुन्दर दिखाई देगा। मन की भावना ही किसी चीज को सुन्दर या असुन्दर बनाकर दिखा देती है। कहते हैं-‘जैसी दृष्टि वैसी सृष्टि’।

प्रश्न 4.
संपत्ति रूपी जल के निरन्तर बढ़ने से मनुष्य पर क्या प्रभाव पड़ता है?
उत्तर:
सम्पत्ति रूपी जल के निरन्तर बढ़ने से वही खतरा रहता है,जो एक नाव में जल के बढ़ जाने से रहता है। नाव में यदि पानी भरने लगे तो वह पानी उसे डबा देता है। अतः नाव में बैठने वाले लोगों का कर्तव्य है कि उस पानी को बाहर निकालें। ठीक इसी प्रकार घर में बढ़ती हुई सम्पत्ति को दान आदि परोपकारी कार्यों में खर्च करना चाहिए ताकि हम नष्ट होने के संकट से बचे रहें।

प्रश्न 5.
क्षणिक आदर प्राप्त कर आत्म प्रशंसारत व्यक्तियों का अंत क्या होता है?
उत्तर:
क्षणिक आदर प्राप्त कर आत्म प्रशंसारत व्यक्ति थोड़े समय के लिए तो प्रसन्न हो जाते हैं परन्तु कुछ समय के बाद उनकी प्रसन्नता गायब हो जाती है, क्योंकि समाज में उनका आदर समाप्त हो जाता है। श्राद्ध पक्ष में कौए को सादर बुला-बुलाकर भोजन कराया जाता है, लेकिन श्राद्ध पक्ष के बाद उसे कोई नहीं पूछता। यही हालत आत्म प्रशंसारत व्यक्ति की होती है, क्योंकि उसकी पूछ भी थोड़े समय के लिए ही होती है।

नीति-काव्य दीर्घ उत्तरीय प्रश्न

प्रश्न 1.
कबीर कुसंग के दुष्प्रभाव को किन-किन उदाहरणों से स्पष्ट करते हैं? लिखिए।
उत्तर:
कुसंग का दुष्प्रभाव मनुष्य पर अवश्य पड़ता है और उसे सुमार्ग से हटाकर कुमार्ग पर ले जाता है। कुसंग में एक अजीब आकर्षण होता है जो मनुष्य को अपनी ओर खींच लेता है। लोभ, मोह, कुसंग का साथ देते हैं और काम न करके धन-मान प्राप्त करने की महत्वाकांक्षा नए लोगों को अपने जाल में फंसाती है। कबीरदास जी ने बताया है कि कुसंग उस पत्थर के समान है जो उस पर बैठने वाले को पानी में डुबो देता है,क्योंकि पत्थर स्वयं भी तैरने के गुण से रहित है। इसी प्रकार, कुसंग मनुष्य को संसार रूपी सागर में डुबो देता है। एक सुस्पष्ट और उत्कृष्ट उदाहरण कविवर कबीर स्वाति नक्षत्र की बूंद का देते हैं जो सुसंग यानी सीप से मिलकर मोती बन जाती है,केले पर गिरकर कपूर बन जाती है और वही निर्मल बूंद कुसंग यानो साँप के मुँह में गिरती है तो विष बन जाती है। किसी का संग करने से पूर्व पानी की वह बूंद निर्मल और पवित्र थी, लेकिन जैसा साथ उसको मिला तदानुसार वह परिवर्तित हो गई। इसीलिए साधु-सज्जन कहते हैं कि संसार में संग का प्रभाव ही मनुष्य की उन्नति और अवनति का कारण होता है। अतः मनुष्य को सावधानीपूर्वक कुसंग से बचना चाहिए।

प्रश्न 2.
देहधारी होने के कौन-कौन से गुण हैं?
उत्तर:
एक समय देव, दानव और मानव अपने पिता ब्रह्मा के पास गए और उनसे प्रार्थना की कि वे उपदेश दें। ब्रह्माजी ने उन तीनों से एक ही अक्षर ‘द’ कहा। फिर उन्होंने तीनों से ‘द’ का अभिप्राय पूछा। देव ने कहा ‘द’ का तात्पर्य है ‘दमन करना’ यानी अपनी इन्द्रियों का दमन करना। बलवान असुर बोला कि ‘द’ का तात्पर्य है ‘दया करना’ फिर अपनी बारी आने पर मनुष्य ने कहा- ‘द’ का अभिप्राय है ‘दान करना’,सुनकर पिता बोले- ‘साधु ! साधु !’ इससे स्पष्ट है कि देहधारी मनुष्य को दान और परोपकार करना चाहिए। यदि धन नहीं है तो शरीर और मन से दुःखी लोगों की सहायता करें। दधीच मुनि ने अपना शरीर देकर उसकी हड्डियाँ इन्द्र को दान की थीं।

संसार में मानव का शरीर ही ऐसा साधन है जिससे हम दीन-दुखियों को दान दे सकते हैं और अन्य प्रकार से उसका उपकार कर सकते हैं। गोस्वामी तुलसीदास जी ने कहा है-“देह धरे कर यह फलु भाई। भजिय राम सब काम बिहाई।” उनका तात्पर्य अपना कर्त्तव्य छोड़ कर भजन करने से नहीं है। उनका कहना है कि फालतू काम छोड़कर निरन्तर ईश्वर का भजन करिए तभी देह धारण करना सार्थक है। यही देह ऐसी है जिससे हम ईश्वर स्मरण करते हुए परोपकारी जीवन व्यतीत कर सकते हैं। ईश्वर, धर्म और मानव के लिए किया गया कोई भी शुभ कार्य दान की श्रेणी में ही आएगा। भूखे को अन्न देना, वस्त्रहीन को वस्त्र देना, बीमार को दवाइयाँ देना, संकट में किसी की रक्षा करना आदि यह सभी उत्तम दान हैं।

प्रश्न 3.
‘नदिया जल कोयला भई’ से कबीर का क्या तात्पर्य है?
उत्तर:
वैसे नदी में न तो आग लगती है न ही वह जलकर कोयला ही बनती है। यहाँ कबीर ने गूढ़ रहस्यवाद को लिया है कि शरीर से जब प्राण निकल जाते हैं तो उसे निस्सार समझ कर जला दिया जाता है। आत्मा अजर और अमर है, लेकिन उसका आधार शरीर है। बिना शरीर के आत्मा संसार में न तो रह सकती है, न ही कुछ काम कर सकती है। जिस प्रकार नदी में जल से ही उसका जीवन है उसी प्रकार आत्मा से ही शरीर में जीवन है, कार्य शक्ति है। आत्मा के शरीर से निकल जाने पर शरीर को जला दिया जाता है।

प्रश्न 4.
नर और नल नीर की तुलना कर बिहारी क्या कहना चाहते हैं?
उत्तर:
नर और नल नीर की तुलना के माध्यम से कविवर बिहारी लाल यह कहना चाहते हैं कि जिस प्रकार पानी का जल जितना नीचा होकर चलेगा उतना ही ऊँचा पानी फेक सकता है, उसी प्रकार जितना नम्र होकर मनुष्य चलेगा उतना ही ऊँचा स्थान वह प्राप्त करेगा। संसार में जो महान् होता है वही नम्रता का व्यवहार करता है। कठोर बोलने वाले को लोग नीच ही कहते हैं। नम्रता मनुष्य का वह आभूषण है जो उसकी महानता में चार चाँद लगा देता है। अतः मनुष्य को अपनी बोली में मधुरता और आचरण में नम्रता लानी चाहिए। ये दोनों गुण उसे उन्नति के शिखर तक ले जाते हैं। वृक्ष पर लगे हुए पके फल भी नीचे की ओर झुक जाते हैं ताकि लोग उन्हें तोड़ लें। नम्रता एक श्रेष्ठ गुण है जो महानता की पराकाष्ठा तक जाता है।

प्रश्न 5.
‘सभी समानता में ही शोभा पाते हैं।’ बिहारी ने किन उदाहरणों से इस कथन की पुष्टि की है?
उत्तर:
सभी वस्तुएँ समानता में या उचित स्थान पर ही शोभा पाती हैं। गलत स्थान पर रख देने से उस वस्तु की सुन्दरता नष्ट हो जाती है। समान आयु,समान स्तर,समान वैभव,समान बल और समान सौन्दर्य वाले व्यक्ति ही साथ-साथ बैठे हुए शोभा पाते हैं। बिहारी ने कहा है कि अंजन नेत्रों में शोभा पाता है और पान की लाली होठों पर ही शोभा पाती है। इस उदाहरण के द्वारा बिहारी ने यह बताया है कि समान स्तर और समान गुणों वाली वस्तुएँ ही साथ-साथ होने पर शोभा पाती हैं। असमान व्यक्तित्व वाले लोग समाज में एक स्थान पर बैठे हुए शोभा नहीं पाते। एक बलवान व्यक्ति के पास निर्बल व्यक्ति बिठा दें या सुन्दर व्यक्ति के पास असुन्दर व्यक्ति बिठा दें तो देखने वालों को अच्छा नहीं लगेगा। असमान वस्तुओं को हमारे नेत्र पहचान लेते हैं और उन्हें उतना सम्मान नहीं देते जितना समान वस्तुओं को मिलने पर देते हैं।

प्रश्न 6.
निम्नलिखित पद्यांशों की संदर्भ सहित व्याख्या कीजिए
(i) तिल समान तो………….अठारह हाथ।
(ii) को कहि सकै बड़ेन………. फूल।
(iii) मरतु प्यास पिंजरा…………की बेर।
(iv) अति अगाधु अति………..जाकी प्यास बुझाइ।
उत्तर:
(i) संदर्भ :
पूर्ववत्।

प्रसंग :
यहाँ कबीरदास जी रहस्यवाद की ओर आकर्षित हुए हैं और आत्मा को परमात्मा से जोड़ना चाहते हैं।

व्याख्या :
कबीरदास जी उल्टी बात कहते हुए बताते हैं कि हृदय में जीवन रूपी नदी सूख गई है। ज्ञान रूपी समुद्र में विषय,मोह-माया की आग लग गई है और मछली रूपी आत्मा,शरीर से निकल गई है। हे कबीर ! अब तो उठ और जाग।

संसार में माया रूपी गाय बड़ी सूक्ष्म है ओर उसकी उत्पत्ति (बछड़ा) बहुत विशाल है। माया रूपी गाय से मटकी भर-भर कर दूध दुह लिया यानि अपनी सभी इच्छाओं की पूर्ति कर ली। उसकी कामना रूपी पूँछ अठारह हाथ (बहुत लम्बी) की है। माया बड़ी सूक्ष्म है, लेकिन उसका संसार विशाल है, जो असत्य होते हुए भी सत्य का भान कराता है और हमारी अनेक सांसारिक इच्छाओं की पूर्ति करता है। फिर भी हमारी तृष्णा (इच्छा) शेष रह जाती है।

(ii) संदर्भ :
पूर्ववत्।

प्रसंग :
यहाँ कवि ने यह स्पष्ट किया है कि बड़े लोगों की बड़ी भूल देखकर भी कोई कुछ नहीं कहता।

व्याख्या :
कविवर बिहारीलाल कहते हैं बड़ों से उनकी बड़ी भूल को देखकर भी कोई कुछ नहीं कहता। ईश्वर ने इतने सुन्दर गुलाब के फूलों की डाल पर काँटे लगा दिए हैं। अर्थात् काँटे और गुलाब का क्या संग है।

(iii) संदर्भ :
पूर्ववत्।

प्रसंग :
यहाँ समय के फेर के बारे में बताया है।

व्याख्या :
कविवर बिहारी कहते हैं कि संसार में समय का ही महत्व अधिक है। कवि उदाहरण देते हुए कहते हैं कि असमय के चलते तोता पिंजड़े में प्यासा मरता रहता है और दूसरी ओर कौए का सुसमय चल रहा है कि कनागतों के समय उसे आदर देकर बुलाते हैं और खाना खिलाते हैं। यह अच्छे और बुरे समय की बात है।

(iv) संदर्भ :
पूर्ववत्।

प्रसंग :
प्रस्तुत पंक्तियों में कवि अनेक प्रतीकों के माध्यम से इस तथ्य को स्पष्ट करता है जहाँ जिसकी आवश्यकता पूर्ण हो जाती है उसके लिए वही व्यक्ति महान है।

व्याख्या :
कवि कहता है कि नदी, कुआँ, सरोवर या बावड़ी चाहे गहरी हो या उथली जो भी जिसकी प्यास बुझा देता है तो उस तृषित के लिए तो वही सागर के समान है। कहने का तात्पर्य है कि संसार में जो कोई किसी की आवश्यकता की पूर्ति कर देता है उसके लिए वही महान् व्यक्तित्व है।

नीति-काव्य काव्य सौन्दर्य

प्रश्न 1.
निम्नलिखित शब्दों के विलोम रूप लिखिए
कुसंग, अज्ञ, अभ्यस्त,उदात्त।
उत्तर:

प्रश्न 2.
निम्नलिखित तद्भव शब्दों को तत्सम में बदलिए
पाथर, औगुन, सनमानु, मच्छी, काग।
उत्तर:

प्रश्न 3.
निम्नलिखित छंदों की मात्राएँ गिनकर छंद की पहचान कीजिए
(1) समै समै सुन्दर सबै, रूप कुरूप न कोय।
मन की रुचि जेती जिते, तिन तेती रुचि होय।।
उत्तर:
दोहा चार चरण का मात्रिक छन्द है। इसके प्रत्येक पंक्ति में 24 मात्राएँ होती हैं। पहले एवं तीसरे चरणों में 13-13 मात्राएँ होती हैं और दूसरे एवं चौथे चरणों में 11-11 मात्राएँ होती हैं दूसरे एवं चौथे चरण के अन्त में लघु होता है।

(2) को कहि सकै बड़ेन सौं, लखें बड़ी यै भूल।
दीने दई गुलाब की, उनि डारनि वे फूल ।।
उत्तर:

कविवर बिहारीलाल कहते हैं बड़ों से उनकी बड़ी भूल को देखकर भी कोई कुछ नहीं कहता। ईश्वर ने इतने सुन्दर गुलाब के फूलों की डाल पर काँटे लगा दिए हैं। अर्थात् काँटे और गुलाब का क्या संग है।

प्रश्न 4.
बिहारी के दोहों में से माधुर्य गुणयुक्त दोहे छाँटकर लिखिए।
उत्तर:
समै समै सुन्दर सबै, रूप कुरूप न कोय।
मन की रुचि जेती जिते,तिन तेती रुचि होय॥
सोहतु संगु समान सौं, यहै कहै सबु लोगु।
पान-पीक ओठनु बनै, काजर नैननु जोगु ॥

प्रश्न 5.
निम्नलिखित पंक्तियों में प्रयुक्त अलंकार छाँटकर लिखिए
अति अगाधु अति औधरौ, नदी, कूप, सरु बाइ।
सो ताको, सागरु जहाँ जाकी, प्यासु बुझाइ।
उत्तर:
प्रस्तुत दोहे में प्रथम पंक्ति में अनुप्रास अलंकार है और नदी,कूप,सरु,बावड़ी की उपमा सागर से दी गई है अतः यहाँ उपमा अलंकार है।

प्रश्न 6.
‘कबीर की साखियों में उलटबाँसियों का प्रयोग हुआ है’ इस कथन की पुष्टि हेतु उदाहरण दीजिए।
उत्तर:
उदाहरण देखिए-
नदिया जल कोयला भई, समुन्दर लागी आग।
मच्छी बिरछा चढ़ि गई, उठ कबीरा जाग॥
तिल समान तो गाय है,बछड़ा नौ-नौ हाथ।
मटकी भरि-भरि दुहि लिया,पूँछ अठारह हाथ॥

प्रश्न 7.
यमक तथा श्लेष अलंकारों के उदाहरण लिखिए।
उत्तर:
(i) यमक
कनक कनक ते सौ गुनी मादकता अधिकाइ।
बा खाए बोराइ जग, बा पाये बौराइ ॥

(ii) श्लेष
चिरजीवौ जोरी जुरै क्यों न सनेह गम्भीर।
को घटि ये वृष भानुजा ने हलधर के वीर ॥

प्रश्न 8.
व्याज स्तुति तथा व्याज निन्दा अलंकार में अन्तर स्पष्ट कीजिए।
उत्तर:
व्याज स्तुति-जब कथन में देखने और सुनने पर निन्दा-सी जान पड़े, किन्तु वास्तव में प्रशंसा हो,वहाँ व्याजस्तुति अलंकार होता है। जैसे-
गंगा क्यों टेड़ी चलती हो, दुष्टों को शिव कर देती हो।

व्याज निन्दा-जहाँ कथन में स्तुति का आभास हो,किन्तु वास्तव में निन्दा हो, वहाँ व्याज निन्दा अलंकार होता है। जैसे-
राम साधु, तुम साधु सुजाना। राम मातु भलि मैं पहिचाना।

अमृतवाणी भाव सारांश

‘अमृतवाणी’ नामक कविता के रचयिता ‘कबीरदास हैं। इसमें कवि ने संगति, उपदेश, विचार,वाणी और विपर्यय का वर्णन बड़े ही सहज और अनूठे ढंग से किया है।

कबीर के काव्य में अनेक स्थलों पर नीतिपरक कथन सहजता से मिल जाते हैं। नीति कथनों का सीधा सम्बन्ध जीवनानुभवों से है। कबीर के पास गहरे जीवन अनुभक थे। इसी कारण उनके नीति कथन मार्मिक बन पड़े हैं। कबीर ने अपने दोहों में सत्संगति, शिक्षा और उपदेश के महत्व को प्रतिपादित किया है। विभिन्न उपमाओं के माध्यम से सत्संग और कुसंग के भेद को कबीर ने गहराई से प्रदर्शित किया है। ‘विचार’ के अन्तर्गत उन्होंने परिस्थितियों के परिवर्तन की ओर संकेत किया है। शक्तिशाली को कभी भी अपनी शक्ति का अभिमान नहीं करना चाहिए। ‘वाणी’ के अन्तर्गत कबीर ने वाणी संयम को जीवन की उपलब्धि माना है। उनकी ‘उलटवासियाँ’ भी जीवन के रहस्यमय अनुभवों को व्यक्त करती हैं।

अमृतवाणी संदर्भ-प्रसंग सहित व्याख्या

(1) संगति
कबिरा संगति साधु की, जो करि जाने कोय।
सकल बिरछ चन्दन भये, बाँस न चन्दन होय॥
कबीर कुसंग न कीजिए, पाथर जल न तिराय।
कदली सीप भुजंग मुख, एक बूंद तिर भाय ।। (2013)

शब्दार्थ :
संगति = साथ; साधु = सज्जन; करि = करे; कोय = कोई व्यक्ति; सकल = सभी; बिरछ = वृक्ष; कुसंग = बुरे लोगों का साथ; पाथर = पत्थर; तिराय = तैरता है; कदली = केला; भुजंग = सर्प।

संदर्भ :
प्रस्तुत साखी कविवर कबीरदास की ‘अमृतवाणी’ नामक साखियों से उद्धृत की गई हैं।

प्रसंग :
इन साखियों में कबीर ने सत्संग की महिमा और कुसंग की बुराई का वर्णन उदाहरण देकर किया है।

व्याख्या :
सन्त कबीर कहते हैं जो व्यक्ति सत्संगति के महत्व को समझता है वही उसका लाभ उठा पाता है। जैसे वन में चन्दन की सुगन्ध प्राप्त कर आस-पास के वृक्ष सुगन्धित होकर चन्दन की सदृश्यता को प्राप्त कर लेते हैं, लेकिन बाँस अपने स्वभाव के कारण उसकी सुगन्ध ग्रहण नहीं कर पाता और सूखा बाँस ही रहता है। इसी प्रकार,साधु के गुणों को वे ही लोग ग्रहण करेंगे जो उसके पास रहते हों और प्रेम करते हों और जो साधु से द्वेष करते हैं, वे साधु के गुणों को ग्रहण करने के अधिकारी भी नहीं बन पाते। कबीर अपनी दूसरी साखी में कहते हैं कि मनुष्य को संसार में कुसंग से बचना चाहिए।

कुसंग उस पत्थर के समान है जो स्वयं तो पानी (संसार) में डूबता ही है और बैठने वाले को भी डुबो देता है अर्थात् नष्ट कर देता है। संसार में जैसा संग करोगे वैसा ही फल मिलेगा। सुन्दर प्रतीकों को माध्यम से कितनी मधुर व सरल भाषा में कबीर समझाते हैं कि स्वाति नक्षत्र की बूंद तो एक है लेकिन वह केले के ऊपर गिरती है तो कपूर बन जाती है,सीपी के मुँह में गिरती है तो मोती बन जाती है और वही बूंद यदि सर्प के मुंह में गिरती है तो विष बन जाती है। अर्थात् सम्पर्क के गुण के साथ समाहित होकर तीन प्रकार का फल प्राप्त करती है।

काव्य सौन्दर्य :

1. सत्संग के लाभ और कुसंग की हानि बड़े सरल,सुन्दर ढंग से दृष्टान्त के माध्यम से समझाई हैं।
2. भाषा-सधुक्कड़ी परन्तु सरल।
3. रस-शान्त।
4. छन्द-दोहा।
5. अलंकार-अनुप्रास, दृष्टान्त।

(2) उपदेश
देह धरे का गुन यही, देह देह कछु देह।
बहुरि न देही पाइये, अबकी देह सुदेह।।
जो जल बाढ़े नाव में, घर में बाढ़े दाम।
दोऊ हाथ उलीचिये, यही सयानो काम॥

शब्दार्थ :
देह = शरीर; देह = देना; बहुरि = आगे फिर; सुदेह = अच्छा शरीर (मानव चोला)।

संदर्भ :
पूर्ववत्।

प्रसंग :
यहाँ कबीरदास जी शरीर के जन्म लेने का श्रेय दान करना बताते हैं। दूसरी साखी में कबीर ने बताया है कि घर में सम्पत्ति के बढ़ जाने पर खूब दान करना चाहिए।

व्याख्या :
कबीरदास जी परमार्थ की बात कहते हैं कि हे मनुष्य ! तुझे मानव का श्रेष्ठ शरीर प्राप्त हुआ है इसलिए इसको धारण करने का फल यही है कि इस देह से जितना दान कर सके उतना दान कर ले। इस शरीर के शान्त (मृत्यु) हो जाने पर फिर यह शरीर मिलेगा यह निश्चित नहीं। यही शरीर (मानव शरीर) सर्वश्रेष्ठ हैं जिसमें कर्म करने की शक्ति और विचार करने के लिए बुद्धि है। अतः इस सुदेह से (उत्तम शरीर) से ही दान कर ले पता नहीं फिर तुझे दान करने का अवसर प्राप्त हो या न हो।

कबीर कहते हैं कि घर में यदि धन अधिक बढ़ जाय तो मनुष्य को उसे दान करना चाहिए या सत्कर्म में लगाना चाहिए। उदाहरण देते हए कबीर मनुष्य को सचेत करते हैं कि जिस प्रकार नाव में पानी भर जाने पर उसे दोनों हाथों से बाहर निकाल देना चाहिए ताकि नाव डूबने से बची रहे,उसी प्रकार,घर में बढ़ा हुआ धन सत्कर्म व दान में खर्च नहीं किया तो वह अपने साथ-साथ धन के स्वामी को भी ले डूबता है अर्थात् नष्ट कर देता है।

काव्य सौन्दर्य :

1. इस साखी में दान की श्रेष्ठता को उजागर किया है।
2. भाषा सधुक्कड़ी होते हुए भी मधुर और उपदेशपरक है।
3. अनुप्रास,पुनरुक्तिप्रकाश, दृष्टान्त अलंकार।

(3) विचार
माटी कहे कुम्हार से, क्या तू रौदै मोहि।
एक दिन ऐसा होयगा, मैं रौंदोंगी तोहि।।
यह तन काँचा कुंभ है, लिये फिरै थे साथ।
टपका लागा फुटि गया, कछू न आया हाथ।। (2011, 12)

शब्दार्थ :
माटी = मिट्टी; कुम्हार = जो मिट्टी के बर्तन बनाता है; रौदे = पैरों के नीचे कुचलना; तन = शरीर; काँचा = कच्चा; कुंभ = घड़ा; टपका – पानी की बूंदें; फुटि = टूट गया; कछू = कुछ भी।

संदर्भ :
पूर्ववत्।

प्रसंग :
प्रस्तुत पंक्तियों में कबीरदास जी ने संसार और शरीर की नश्वरता पर अपने विचार प्रस्तुत किए हैं। मनुष्य का शरीर क्षणभंगुर है।

व्याख्या :
कबीरदास जी कुम्हार को संकेत करते हुए अपना विचार प्रस्तुत करते हैं कि मिट्टी कुम्हार से कहती है कि हे कुम्हार ! तू इस समय मुझे अपने पैरों के नीचे डाल कर रौंद रहा है,लेकिन एक दिन ऐसा आएगा जब मैं तुझे रौंदूंगी। शरीर की मृत्यु हो जाने पर यह शरीर पाँच तत्वों में मिल जाता है। कहने में यही आता है कि मिट्टी का शरीर मिट्टी में मिल गया।

कबीरदास जी कहते हैं कि यह शरीर कच्चे घड़े के समान है जिसे हम साथ-साथ लिए चलते हैं। वर्षा के जल के पड़ने से यह गीला होकर टूट जायेगा और हमारे हाथ कुछ भी नहीं रहेगा। शरीर के अर्थ में मृत्यु रूपी वर्षा इसको तोड़ देगी फिर इस निस्सार शरीर का संकेतमात्र भी हमारे पास नहीं बचेगा। अतः मनुष्य को इस नाशवान शरीर का अभिमान न करते हुए हरि स्मरण करके और दान करके इसे सार्थक बनाना चाहिए।

काव्य सौन्दर्य :

1. जन साधारण की भाषा लेकिन सरल और मधुर।
2. उपमा एवं अनुप्रास अलंकार की छटा।
3. शान्त रस।

(4) वाणी
शब्द सम्हारे बोलिए, शब्द के हाथ न पाँव।
एक शब्द औषधि करे, एक शब्द करे घाव॥
जिभ्या जिन बस में करी-तिन बस कियो जहान।
नहिं तो औगुन उपजै, कहि सब सन्त सुजान।।

शब्दार्थ :
शब्द = बोली; सम्हारे = सावधानी से; औषधि = दवा का काम करता है; घाव = घायल कर देता है; जिभ्या = जीभ; बस = नियन्त्रण में; तिन = उनने; जहान = संसार; औगुन = बुराई; सुजान = सज्जन।

संदर्भ :
पूर्ववत्।

प्रसंग :
यहाँ कवि वाणी के महत्व को प्रतिपादित करते हैं।

व्याख्या :
कबीरदास जी कहते हैं कि अपने मुख से शब्द सावधानी से निकालना चाहिए। इसके हाथ पैर तो होते नहीं हैं पर वह हम लोगों से ही अपने अनुरूप कार्य सिद्ध करा लेता है। एक शब्द तो मधुरता लिए हुए होता है जो औषधि का कार्य करता है और दूसरा शब्द कठोरता लिए होता है जो सुनने वाले के शरीर में घाव कर देता है।

कबीरदास जी पुनः स्पष्ट करते हैं कि जिन लोगों ने अपनी जिह्वा को वश में कर लिया है उन्होंने संसार को ही वश में कर लिया है। यदि जिह्वा किसी के वश में नहीं है तो वह अनेक बुराइयों को जन्म देती है। ऐसा सभी साधुजन कहते हैं। कहने का तात्पर्य है कि मीठी बोली से संसार अपना बन जाता है और कर्कश वाणी से शत्रुता, द्वेष और घृणा के भाव जाग्रत होते हैं।

काव्य सौन्दर्य :

1. भाषा सधुक्कड़ी है परन्तु सधी हुई और नीतिपरक है।
2. अनुप्रास अलंकार।
3. छन्द-दोहा।
4. शान्त रस।

(5) विपर्यय (उलटबाँसियाँ)
नदिया जल कोयला भई, समुन्दर लागी आग।
मच्छी बिरछा चढ़ि गई, उठ कबीरा जाग।
तिल समान तो गाय है, बछड़ा नौ-नौ हाथ।
मटकी भरि भरि दुहि लिया, पूँछ अठारह हाथ॥

शब्दार्थ :
नदिया = नदी; जल = जलकर; समुन्दर = समुद्र; मच्छी = मछली; बिरछा = वृक्ष; मटकी = मटका; दुहि = दूध दुहना।

संदर्भ :
पूर्ववत्।

प्रसंग :
यहाँ कबीरदास जी रहस्यवाद की ओर आकर्षित हुए हैं और आत्मा को परमात्मा से जोड़ना चाहते हैं।

व्याख्या :
कबीरदास जी उल्टी बात कहते हुए बताते हैं कि हृदय में जीवन रूपी नदी सूख गई है। ज्ञान रूपी समुद्र में विषय,मोह-माया की आग लग गई है और मछली रूपी आत्मा,शरीर से निकल गई है। हे कबीर ! अब तो उठ और जाग।

संसार में माया रूपी गाय बड़ी सूक्ष्म है ओर उसकी उत्पत्ति (बछड़ा) बहुत विशाल है। माया रूपी गाय से मटकी भर-भर कर दूध दुह लिया यानि अपनी सभी इच्छाओं की पूर्ति कर ली। उसकी कामना रूपी पूँछ अठारह हाथ (बहुत लम्बी) की है। माया बड़ी सूक्ष्म है, लेकिन उसका संसार विशाल है, जो असत्य होते हुए भी सत्य का भान कराता है और हमारी अनेक सांसारिक इच्छाओं की पूर्ति करता है। फिर भी हमारी तृष्णा (इच्छा) शेष रह जाती है।

काव्य सौन्दर्य :

1. भाषा सधुक्कड़ी है।
2. उलटबाँसियाँ सुन्दर कथ्य हैं।
3. पुनरुक्तिप्रकाश अलंकार।
4. प्रतीकों का सुन्दर प्रयोग है।

दोहे भाव सारांश

संकलित ‘दोहे’ कविवर ‘बिहारी लाल’ ने लिखे हैं। इनमें नीतिपरक बातें बड़े ही सरल और मार्मिक शब्दों में बताई गई हैं।

बिहारी सतसई’ के नीतिपरक दोहों ने जीवन व्यवहार के अनेक पक्ष रखे हैं। संकलित दोहों में सुन्दरता की सापेक्षता को ही स्वीकार किया है। समय के फेर से सज्जन भी विपत्ति में पड़ जाते हैं और दुर्जनों को सम्मान मिलने लगता है, अपने गुणों से ही व्यक्ति महान् बनता है। मनुष्य की विनम्रता ही उसे बड़ा बनाती है। समान संग होने पर ही शोभा बढ़ती है। बड़ों की भूल-भूल नहीं मानी जाती। धन बढ़ने पर संयम रखना चाहिए। यदि दुर्जन अपनी दुर्जनता छोड़ देता है तो उसे अनिष्ट की आशंका बढ़ जाती है। अवसर मिलने पर थोड़े समय तक ही सम्मान मिल सकता है। जिस जल से व्यक्ति की प्यास बुझती है, उसके लिए वही महत्वपूर्ण होता है। इन्हीं नीति के सिद्धान्तों को बिहारी ने अनेक रूपकों और उत्प्रेक्षाओं के माध्यम से व्यक्त किया है।

दोहे संदर्भ-प्रसंग सहित व्याख्या

समै-समै सुन्दर सबै, रूप कुरूप न कोय।
मन की रुचि जेती जितै, तिन तेती रुचि होय ॥1॥

शब्दार्थ:
समै-समै = समय-समय पर;सबै = सभी; कोय = कोई कुरूप = बदसूरत; रुचि = पसंद; जेती = जितनी; जितै = जिस तरफ; तिन = उसमें; तेती = उतनी ही।

संदर्भ :
प्रस्तुत दोहा कविवर बिहारी द्वारा रचित दोहों से उद्धृत है।

प्रसंग :
इस दोहे में कवि ने सुन्दरता का मुख्य स्रोत मन को बताया है।

व्याख्या :
कवि बिहारी कहते हैं कि समय-समय पर सभी सुन्दर होते हैं। सुन्दर-असुन्दर जैसा कुछ भी नहीं होता। हमारा मन जिसको भी पसंद कर लेता है उसमें उतनी ही रुचि हो जाती है अर्थात् वह वस्तु या स्त्री-पुरुष उतना ही सुन्दर दिखता है।

काव्य सौन्दर्य :

1. सशक्त ब्रजभाषा का प्रयोग हुआ है।
2. अनुप्रास अलंकार का प्रयोग सुन्दर है।

मरतु प्यास पिंजरा पर्यो, सुआ दिनन के फेर।
आदरु दै दै बोलियतु, बायस बलि की बेर ॥2॥

शब्दार्थ :
मरतु = मरता है; सुआ = तोता; बोलियतु = बुलाते हैं; बायस = कौआ; बलि की बेर = खाना खिलाते हैं।

संदर्भ :
पूर्ववत्।

प्रसंग :
यहाँ समय के फेर के बारे में बताया है।

व्याख्या :
कविवर बिहारी कहते हैं कि संसार में समय का ही महत्व अधिक है। कवि उदाहरण देते हुए कहते हैं कि असमय के चलते तोता पिंजड़े में प्यासा मरता रहता है और दूसरी ओर कौए का सुसमय चल रहा है कि कनागतों के समय उसे आदर देकर बुलाते हैं और खाना खिलाते हैं। यह अच्छे और बुरे समय की बात है।

काव्य सौन्दर्य :

1. संसार में समय ही महत्वपूर्ण है।
2. अनुप्रास अलंकार की छटा दृष्टव्य है।

बड़े न हूजे गुननि बिन, बिरद बड़ाई पाय।
कहत धतूरे सों कनक, गहनो गढ़ौ न जाय ॥3॥ (2011, 17)

शब्दार्थ :
हूजे = होते हैं; बिरद = नाम; कनक = सोना; गढ़ौ = बनाना।

संदर्भ :
पूर्ववत्।

प्रसंग :
यहाँ कवि बिहारी ने बताया है कि बिना गुणों के कोई बड़ा नहीं हो सकता।

व्याख्या :
कवि कहता है कि बिना गुणों के सिर्फ नाम का यश प्राप्त करके कोई बड़ा नहीं बन जाता है जैसे धतूरे को कनक (सोना) भी कहते हैं, लेकिन उससे गहना नहीं गढ़ा जा सकता। संसार में यह प्रसिद्ध कहावत है कि बिना गुणों के कोई महान् नहीं बन सकता।

काव्य सौन्दर्य :

1. प्रसिद्ध उक्ति को दर्शाया गया है।
2. दोहा छन्द है।
3. अनुप्रास अलंकार की छटा दर्शनीय है।

नर की अरु नल नीर की, गति एकै करि जोय।
जेतो नीचो है चले, तेतो ऊँचो होय ॥4॥

शब्दार्थ :
नर = मनुष्य; अरु = और; नीर = पानी; गति = चाल; जेतो = जितना; है = होकर; तेतो = उतना ही।

संदर्भ :
पूर्ववत्।

प्रसंग :
यहाँ कवि ने मनुष्य की नम्रता को महत्व दिया है।

व्याख्या :
कवि कहता है कि नल और नर की चाल एक सी होती है। जितना नीचे वह चलेगा उतना ही ऊँचा उठेगा। अर्थात् पानी का नल जितना नीचा होकर चलेगा उतना ही ऊँचा पानी पहुँचेगा। इसी प्रकार, मनुष्य जितनी नम्रता का व्यवहार करेगा समाज में उतना ही सम्मान प्राप्त करेगा।

काव्य सौन्दर्य :

1. दोहा छन्द के अनुरूप ब्रजभाषा का प्रयोग।
2. एक सिद्धान्त का प्रतिपादन हुआ है।
3. अनुप्रास अलंकार की छटा।

सोहतु संगु समान सौं, यहै कहै सबु लोग।
पान-पीक ओठनु बनै, काजर नैननु जोगु ॥5॥

शब्दार्थ :
सोहतु = शोभित होता है; संगु = साथ; ओठनु = होठों पर; काजर = काजल; जोगु = योग।

संदर्भ :
पूर्ववत्।

प्रसंग :
यहाँ कवि ने बताया है कि साथ समान लोगों में ही शोभा देता है।

व्याख्या :
कवि कहता है कि सब लोग यही कहते हैं कि समान स्थिति वाले लोगों का साथ ही शोभा देता है, जैसे पान का लाल रंग होठों पर शोभित होता है और काजल दोनों नेत्रों में ही शोभा पाता है। असमान वस्तु या लोग शोभा को प्राप्त नहीं होते और न ही आकर्षक होते हैं।

काव्य सौन्दर्य :

1. ब्रजभाषा का सुन्दर प्रयोग हुआ है।
2. एक उक्ति को उजागर किया गया है।
3. दोहा छन्द का प्रयोग।

को कहि सकै बड़ेन सों, लखें बड़ी यै भूल।
दीने दई गुलाब की, उनि डारनि वे फूल। ॥6॥

शब्दार्थ :
बड़ेन सौं = बड़े लोगों से; लखें = देखकर; जरनि = डालों पर; उनि = उन।

संदर्भ :
पूर्ववत्।

प्रसंग :
यहाँ कवि ने यह स्पष्ट किया है कि बड़े लोगों की बड़ी भूल देखकर भी कोई कुछ नहीं कहता।

व्याख्या :
कविवर बिहारीलाल कहते हैं बड़ों से उनकी बड़ी भूल को देखकर भी कोई कुछ नहीं कहता। ईश्वर ने इतने सुन्दर गुलाब के फूलों की डाल पर काँटे लगा दिए हैं। अर्थात् काँटे और गुलाब का क्या संग है।

काव्य सौन्दर्य :

1. ब्रजभाषा का प्रयोग।
2. दोहा छन्द।

बढ़त बढ़त संपति-सलिलु, मन सरोजु बढ़ि जाइ।
घटत-घटत सुन फिर घटै, बरु समूल कुम्हिलाइ ।।7।।

शब्दार्थ :
बढ़त = बढ़ते हुए; संपति-सलिलु = सम्पत्ति रूपी कमल; समूल = जड़ सहित; कुम्हिलाइ = मुरझा जाता है; बरु = चाहे।

संदर्भ :
पूर्ववत्।

प्रसंग :
यहाँ बिहारी ने सम्पत्ति के साथ मन के बढ़ने का तथ्य प्रकाशित किया है।

व्याख्या :
कवि कहता है कि सम्पत्ति रूपी जल के बढ़ते जाने पर मन रूपी कमल भी साथ-साथ बढ़ता जाता है, लेकिन सम्पत्ति रूपी जल के घटने पर मन रूपी कमल घटता नहीं है चाहे जड़ समेत मुरझा जाय। अर्थात् धन के बढ़ने पर मनुष्य का मन हर बात में ऊँचा हो जाता है,लेकिन धन की कमी आने पर मन के अहंकार या बड़प्पन में कमी नहीं आती चाहे वह नष्ट होने को मजबूर क्यों नहीं हो जाय।

काव्य सौन्दर्य :

1. ब्रजभाषा में सुन्दर उक्ति का प्रकाश।
2. पुनरुक्तिप्रकाश व रूपक अलंकार की छटा।

बुरौ बुराई जौ तजै, तौ चितु खरौ डरातु ।
ज्यौं निकलंकु मयंकु लखि, गनै लोग उतपातु ॥8॥

शब्दार्थ :
तजै = छोड़ देता है; चितु = मन;खरौ = सच्चा; डरातु = डरता है; निकलंकु = निष्कलंक; लखि = देखकर; उतपातु = उपद्रव, अशांति।

संदर्भ :
पूर्ववत्।

प्रसंग :
प्रस्तुत दोहे में यह तथ्य उद्घाटित किया गया है कि कोई बुरा व्यक्ति बुराई छोड़ भी दे तो भी लोग उस पर शंका करते हैं।

व्याख्या :
दुर्जन यदि अपनी दुर्जनता का परित्याग कर भी देता है, तब भी सच्चे लोग (सज्जन) उस पर शंका करते रहते हैं। उदाहरण के लिए, निष्कलंक चन्द्रमा को देखकर भी लोग किसी उत्पात की आशंका से ग्रस्त रहते हैं।

काव्य सौन्दर्य :

1. दोहा छन्द में प्रसिद्ध उक्ति का निरूपण।
2. अनुप्रास अलंकार की छटा दृष्टव्य है।
3. विषयानुकूल भावाभिव्यक्ति करने में समर्थ भाषा का प्रयोग हुआ है।

दिन दस आदरु पाइकै, करि लै आपु बखानु।
जौ लगि काग ! सराधपखु, तौ लगि तौ सनमानु ।।9॥

शब्दार्थ :
आदरु = सम्मान; पाइकै = पाकर; बखानु = बड़ाई करना; जौ लगि = जब तक; सराध पखु = सराध पक्ष,कनागत (श्राद्ध पक्ष के 15 दिन); तौ लगि = तभी तक; सनमानु = सम्मान।

संदर्भ :
पूर्ववत्।

प्रसंग :
प्रस्तुत दोहे में कवि बिहारी ने इस तथ्य को उजागर किया है कि थोड़े दिनों के सम्मान को पाकर अभिमान नहीं करना चाहिए।

व्याख्या :
कवि काग को संकेत करते हुए उन लोगों से कहता है जो थोड़े दिनों के सम्मान को प्राप्त कर अपनी प्रशंसा स्वयं करने लगते हैं। कवि कहता है-हे काग ! दस दिन आदर प्राप्त करके अपनी प्रशंसा खूब कर ले, लेकिन इस बात को भी ध्यान में रख कि जब तक श्राद्ध पक्ष है तब तक ही तेरा सम्मान है। उसके बाद तुझे कोई नहीं पूछेगा। श्राद्ध पक्ष (कनागत के 15 दिन) में कौए को भोजन कराने से वह खाना श्राद्ध करने वाले परिवार की मृतात्मा को प्राप्त होता है, हिन्दू धर्म में ऐसी मान्यता है।

काव्य सौन्दर्य :

1. श्राद्ध पक्ष की लोक प्रचलित मान्यता को उजागर किया है।
2. दोहा छन्द विधान उत्तम है।
3. अनुप्रास अलंकार की छटा।

अति अगाधु, अति औथरौ, नदी, कूप, सरु बाइ।
सो ताकौ सागरु, जहाँ जाकी प्यासु बुझाइ ॥10॥

शब्दार्थ :
अगाधु = अथाह; औथरौ = उथला; सरु = सरोवर; बाइ = बावड़ी; सागरु = समुद्र,महान व्यक्तित्व।

संदर्भ :
पूर्ववत्।

प्रसंग :
प्रस्तुत पंक्तियों में कवि अनेक प्रतीकों के माध्यम से इस तथ्य को स्पष्ट करता है जहाँ जिसकी आवश्यकता पूर्ण हो जाती है उसके लिए वही व्यक्ति महान है।

व्याख्या :
कवि कहता है कि नदी, कुआँ, सरोवर या बावड़ी चाहे गहरी हो या उथली जो भी जिसकी प्यास बुझा देता है तो उस तृषित के लिए तो वही सागर के समान है। कहने का तात्पर्य है कि संसार में जो कोई किसी की आवश्यकता की पूर्ति कर देता है उसके लिए वही महान् व्यक्तित्व है।

काव्य सौन्दर्य :

1. ब्रजभाषा में दोहा छन्द में लिखा गया है।
2. अनुप्रास अलंकार की छटा शोभित है।
3. लोक प्रचलित शब्दों का प्रयोग काव्य में मधुरता ले आया है।

MP Board Class 12th Hindi Solutions

MP Board Class 10th Science Solutions Chapter 16 Management of Natural Resources

MP Board Class 10th Science Chapter 16 Intext Questions

Class 10th Science Chapter 16 Intext Questions Page No. 269

Question 1.
What changes can you make in your habits to become more environment friendly?
Answer:

1.  We must refuse to buy products that harm us and the environment.
2.  We should minimise the use of electricity and water.
3.  We should encourage recycling of things.

Question 2.
What would be the advantages of exploiting resources with short-term aims?
Answer:
With the human population increasing at a tremendous rate due to improvement in health-care, thedem and for all resources is increasing at an exponential rate. The management of natural resources requires a long term perspective so that these will last for the generations to come and will not merely be exploited to the hilt for short term gains.

Question 3.
How would these advantages differ from the advantages of using a long term perspective in managing our resources?
Answer:
If resources are used in accordance with short term aims, present generation will be able to utilize the resources properly for overall development. But if we plan to use resources with long term aims, not only the present generation is benefited but also the future generations will also be able to utilize resources for fulfilling its necessities. Thus it would be better to use our natural resources with a long term perspective so that it could be used by the present generation as well as conserved for future use.

Question 4.
Why do you think that there should be equitable distribution of resources? What forces would be working against an equitable distribution of our resources?
Answer:
Nature shows no partiality. Natural resources belong to all and these resources should be used judiciously. Equitable distribution of resources will benefit both poor as well as rich people.
Human greed, corruption, and the lobby of the rich and powerful are the forces working against an equitable distribution of our resources.

Class 10th Science Chapter 16 Intext Questions Page No. 273

Question 1.
Why should we conserve forests and wildlife?
Answer:
We should conserve forests and wildlife to preserve the biodiversity (range of different life-forms) so as to avoid the loss of ecological stability. A large number of tribes are the habitants in and around the forests. If the forests are not conserved,- then it may affect these habitants. Without proper management of forest and wildlife, the quality of soil, the water sources and even the amount of rainfall may be affected. Without forest and wildlife, life would become impossible for human beings.

Question 2.
Suggest some approaches towards the conservation of forests.
Answer:
Some approaches towards the conservation of forests are as follows:

(a) People should show their participation in saving the forest by protesting against the tv ting of trees. For example, Chipko Andolan.
(b) Planting of bees should be increased. Rate of afforestation must be more than that of deforestation.
(c) Some people cut precious trees such as sandalwood to earn money. Government should take legal steps to catch these wood smugglers.
(d) Habitants of forests must not be bothered by the forest officials. Otherwise, this would result in the clash between tribal people and the

government officials, thereby enhancing the naxal activities in forests.

Class 10th Science Chapter 16 Intext Questions Page No. 276

Question 1.
Find out about the traditional systems of water harvesting/ management in your region.
Answer:
We must dug small pits and lakes, put in place simple water shed systems, built small earthen dams, constructed dykes, sand and limestone reservoirs, set up root top water collecting units. These are the traditional systems of water harvesting/management in our region.

Question 2.
Compare the above system with the probable systems in hilly/ mountainous areas or plains or plateau regions.
Answer:
In the above mentioned places check dams are built because here water harvesting is difficult.

Question 3.
Find out the source of water in your region/locality. Is water from this source available to all people living in that area?
Answer:
Tube wells and river water (Tungabhadra) are the water sources available to all people in our area. There are different sources in different places. In some places there is too much shortage of water because of failure of rain recently.

MP Board Class 10th Science Chapter 16 NCERT Textbook Exercises

Question 1.
What changes would you suggest in your home in order to be environment-friendly?
Answer:
Changes that can be undertaken in our homes to be environment friendly are listed below:

1. Switch off the electrical appliances when not in use.
2. Turn the taps off while brushing or bathing and repair the leaking taps.
3. Throw biodegradable and non-biodegradable waste into separate bins.
4. Construct composting pits.
5. Food items such as jam, pickles etc., come packed in plastic bottles. These bottles can later be used for storing things in the kitchen.

Question 2.
Can you suggest some changes in your school which would make it environment-friendly?
Answer:
Changes that can be undertaken in our schools to make it environment friendly are listed below:

1. Electricity can be saved by switching off lights and fans when not required.
2. Turn the taps off when not in use.
3. Biodegradable and non-biodegradable wastes should be thrown into separate bins.

Question 3.
We saw in this chapter that there are four main stakeholders when it comes to forests and wildlife. Which among these should have the authority to decide the management of forest produce? Why do you think so?
Answer:
The forest department of the government should have the authority to decide the management of forest produces. This is because the forest department is the care taker of the forest land and is responsible for any damage to the forest.

Question 4.
How can you as an individual contribute or make a difference to the management of
(a) forests and wildlife
(b) water resources and
(c) coal and petroleum?
Answer:
a) Forests and wild animals.

1. cutting valuable trees should be avoided by destroying forest affects the quality of soil and water resources.
2. Hunting should be prohibited.
3. There should be wild sanctuaries which gives protection for wild animals.

b) Water Resources:
Answer:

1. Water resources should be free from pollution.
2. Excess usage of water should be avoided.

c) Coal and Petroleum:
Answer:
We should minimise the use of coal and petroleum, because these are fossil fuels. By burning these there are ill effects such as air pollution and acid rainfall etc.

Question 5.
What can you as an individual do to reduce your consumption of the various natural resources?
Answer:

1. We must have come across the five R’s to save the environment: Refuse, Reduce, Reuse, Repurpose and Recycle.
2. We should encourage tree plantation programmes.
3. We must reduce the burning of fossil fuels.
4. Encouragement should be given for harvesting the water.

Question 6.
List five things you have done over the last one week to —
(a) conserve our natural resources.
Answer:
We should travel in bus instead of using own vehicles or we should practice walking, we must use LED bulbs or fluorescent tubes in our homes. We must use the lift or taking the stairs, wearing an extra sweater or using a heating device (heater or sign) on cold days.

(b) increase the pressure on our natural resources.
Answer:

1. We should grow Number of trees around our house.
2. Reducing own vehicles by using public transport system or by, walking.
3. There should not be more factories.
4. We must prevent soil erosion.
5. We must reduce the usage of vehicles to avoid air pollution.

Question 7.
On the basis of the issues raised in this chapter, what changes would you incorporate in your lifestyle in a move towards sustainable use of our resources?
Answer:
We need to change our lifestyles so that we can use natural resources on a sustainable basis. The changes which can be brought about are as follows:

• Stop cutting trees and start planting trees.
• Use LED bulbs and fluorescent tubes.
• Take the stairs and avoid using lifts.
• During summers use bamboo made fans avoid air coolers and electricians.
• Use more of public transport.
• Let our conscience be always alert not to pollute the environment from any of our activities.

MP Board Class 10th Science Chapter 16 Additional Important Questions

MP Board Class 10th Science Chapter 16 Multiple Choice Questions

Question 1.
The three R’s to save the environment are:
(a) Reuse
(b) Reduce
(c) Recycle
(d) Reduce, recycle, reuse
Answer:
(d) Reduce, recycle, reuse

Question 2.
Biodiversity is measured by
(a) The number of animals found in an area
(b) The number of mammalian found in an area
(c) The number of species found in an area
(d) The number of insects found in an area
Answer:
(c) The number of species found in an area

Question 3.
What are biodiversity hot spot?
(a) Village
(b) River
(c) Cities
(d) Forests
Answer:
(d) Forests

Question 4.
Harvesting system in hilly areas like Himachal Pradesh uses a local system of irrigation called
(a) Tals
(b) Canals
(c) Kulhs
(d) Ahass
Answer:
(c) Kulhs

Question 5.
Amrita Devi Bishnoi sacrificed her life with 363 people in 1731 to save
(a) Wildlife
(b) Water
(c) Girl child
(d) Trees
Answer:
(d) Trees

Question 6.
Aim of ‘Narmada Bachao Andolan’, was
(a) Stopping dam formation
(b) Stopping ban on dam formation
(c) Stopping water pollution
(d) Garbage maintenance
Answer:
(a) Stopping dam formation

Question 7.
Coli form is
(a) Group ef fungi
(b) Group of viruses
(c) Group of bacteria
(d) All of these
Answer:
(c) Group of bacteria

Question 8.
Main aim of the Chipko movement was:
(a) Water conservation
(b) Ecological conservation
(c) Food conservation
(d) All of the above
Answer:
(b) Ecological conservation

Question 9.
Which gas is a green house gas?
(a) CO₂
(b) CO
(c) SO₂
(d) NO₂
Answer:
(a) CO₂

Question 10.
The Chipko movement started in a village called
(a) Reni in Uttarakhand
(b) Kullu
(c) Delhi
(d) Mumbai
Answer:
(a) Reni in Uttarakhand

Question 11.
Indira Gandhi canal is an example of:
(a) River
(b) Man-made dam
(c) Pond
(d) All of these
Answer:
(b) Man-made dam

Question 12.
Kattas in Karnataka is famous for:
(a) Water harvesting
(b) Solar energy
(c) Biodiversity
(d) None
Answer:
(a) Water harvesting

MP Board Class 10th Science Chapter 16 Very Short Answer Type Questions

Question 1.
Define natural resource.
Answer:
The things available from nature are called natural resource.

Question 2.
Name the 3 R’s to save environment.
Answer:
Reduce, recycle, reuse are the 3 R’s to save environment.

Question 3.
Give some examples of natural resources.
Answer:
Examples of natural resources are water, timber and cotton.

Question 4.
What is biodiversity?
Answer:
Biodiversity is number of species that exists in an area.

Question 5.
What increases demand of resources?
Answer:
Increase in human population increases demand of resources.

Question 6.
Why we should need to manage our resources? Give one example.
Answer:
We need to manage our resources for equitable distribution for every individual.

Question 7.
Give one example of stakeholder of forest.
Answer:
People who live in or around forest are best example of stakeholder of forest.

Question 8.
In which village Chipko movement was started?
Answer:
Chipko movement started in Reni village in Uttarakhand.

Question 9.
What was the main purpose of Chipko andolan?
Answer:
To stop tree cutting indiscriminately.

Question 10.
What are the alternative sources to produce energy without creating pollution and disturbing ecological balance?
Answer:
Sunlight, water, wind etc.

Question 11.
Can we recycle everything?
Answer:
No, because everything do not turn in usable form once being used.

Question 12.
What is an example of biodiversity hot spot?
Answer:
Forest.

Question 13.
Write an importance of conservation of wild life.
Answer:
Preserving biodiversity inherited in time.

Question 14.
Write name of one activist for saving water.
Answer:
Rajendra Kumar.

Question 15.
Give an example of a place famous for water management in India.
Answer:
Kulhs in Himachal Pradesh.

MP Board Class 10th Science Chapter 16 Short Answer Type Questions

Question 1.
What are natural resources? Explain.
Answer:
Natural resources can be broadly categorized into two types: exhaustible and non-exhaustible. Management of natural resources is all about their judicious use in a way that the exhaustible resources can lasfr.for many generations to come and non-exhaustible resources can be maintained in as pristine form as possible.

Question 2.
What are three R’s (Reduce, recycle and reuse)?
Answer:
Reduce: We should reduce the consumption of various resources wherever possible. For example; we can reduce the consumption of electricity and water.

Recycle: There are many items which can be recycled again and again. For example by recycling paper, we reduce the demand for wood and thus, help in saving the forest.

Reuse: Many items can be reused many times. For example; old newspaper, envelopes, plastic bottles.

Question 3.
Who are the stakeholders of forest?
Answer:
The stakeholders are as follows:
People living in or around forests; as they depend on various forest produce for their livelihood, the forest department which is the owner of the forest land, various industrialists who depend on forest for many raw materials. For example: wood is used as raw material in many industries.

So, the people, industry and Government body who are directly or indirectly affected by forest are called stakeholders of forest.

Question 4.
Give one example of saving ecosystem by local communities.
Answer:
Chipko Movement: The Chipko movement began in the early 1980s from a small village; Reni in Garhwal district. The women of the village began hugging the trees to prevent the cutting of trees by the contractors. The Chipko movement later spread to other parts of India.

Question 5.
Give some examples of water harvesting method in ancient India.
Answer:

1. Khadins, tanks and nadis in Rajasthan.
2. Bandharas and tals in Maharashtra.
3. Bundhis in Madhya Pradesh and Uttar Pradesh.
4. Ahars and pynes in Bihar.
5. Kulhs in Himachal Pradesh.
6. Ponds in the Kandi belt of Jammu region and eris (tanks) in Tamil Nadu. Surangams in Kerala, and Kattas in Karnataka.

These are some of the ancient water harvesting examples and still in use at many places.

Question 6.
What is the importance of traditional water harvesting structures?
Answer:
The traditional water harvesting structures usually focus on recharging the groundwater rather making an open reservoir. It has several advantages. Unlike surface water; the groundwater does not evaporate and»thus, loss because of evaporation is prevented. The groundwater does not provide a breeding ground for the mosquitoes and hence is good for public health as well. The groundwater is relatively protected from contamination by human activities.

Question 7.
Why alternate energy sources is required in place of Coal and Petroleum? Give examples of alternate sources.
Answer:
Coal and petroleum are the main energy resources for us. But, since these are exhaustible in nature so, we need to find out alternate sources of energy. Scientists are working on developing some alternate energy sources so that dependency on coal and petroleum can be reduced. Some examples are given below:

1. Solar energy is being used to produce electricity at many places. Although, this technology is still costly.
2. Fuel cell is another development which may help in replacing the internal combustion engines from automobiles.
3. Hydrogen is being used as fuel in buses and cars in many countries. Hydrogen; when used as a fuel produces water as a by-product. Thus, hydrogen can be an environment-friendly fuel.

MP Board Class 10th Science Chapter 16 Long Answer Type Questions

Question 1.
Explain consequences of exploitation of natural resources and sustainable development.
Answer:
There are many consequences of exploitation of natural resources.
Some examples are given below:

1. Burning of fossil fuels creates air pollution. Excess amount of carbon dioxide in the atmosphere leads to global warming.
   Some polluting gases; like oxides of nitrogen and sulphur lead to acid rain, which is harmful for living beings. Acid rain is also harmful for monuments and buildings.
2. Excess exploitation of groundwater leads to a drastic fall in water table. For this reason many places are experiencing acute shortage of drinking water.
3. Overuse of fertilisers and insecticides leads to soil pollution and soil erosion.
4. Many pollutants are directly flown into water bodies. This has resulted in water pollution in many rivers, lakes and even in oceans.

Sustainable Development:

Development is necessary for making all around economic development. But development often comes with a price in the form of environmental damage. Sustainable development means following certain practices which help in saving our environment from damage. This is necessary for maintaining the earth in a good shape so, that future generations can also enjoy bounty of nature.

Question 2.
What are three R’s?
Answer:
1. Reduce: We should reduce the consumption of various resources wherever possible. For example; we can reduce the consumption of electricity by switching off lights and other appliances when they are not required. While leaving the home, one should always check for fans and lights and switch them off. This cannot only help in saving electricity but also in saving the fuels which are utilised in electricity production. We should immediately repair a leaking tap so that precious water can be saved.

2. Recycle: There are many items which can be recycled again and again. Recycling is another way of reducing the demand for natural resources. For example; by recycling paper, we reduce the demand for wood and thus, help in saving the forest.

3. Reuse: Many items can be reused many times. For example; old newspaper can be used for packing many items. Old envelopes can be used, for doing rough work while doing homework. Old plastic bottles can be used for many other purposes.

Question 3.
Explain Arabari’s example of People’s Participation in Forest Management.
Answer:
In 1972, the forest department realized its mistake while reviving the degraded sal forests of Arabari forest range. Arabari forest lies in Midnapore district of West Bengal. The earlier methods of policing and surveillance were a total failure as they often led to frequent clashes with local people. It also led to alienation of people from the conservation programme. Then, came a forest officer; named A.K Baneijee; who was a real visionary. He involved the local people in the revival of 1,272 hectares of forest. In lieu of that the villagers were given employment in silviculture and were given 25% of the harvest. They were also allowed to gather firewood and fodder against a nominal payment. Due to active participation of the local community, there was remarkable revival of the Arabari sal forest. By 1983, the value of the forest rose to ? 12.5 crores.

Question 4.
Explain in brief about people ‘effort for forest conservation’.
Answer:
Bishnoi community: The Bishnoi community of Rajasthan is one such example. Amrita Devi Bishnoi is still remembered with reverence for the way she fought for protecting the khejri trees in Khejrali village. She along with 363 other people sacrificed her life for the protection of khejri trees in 1731. The ‘Amrita Devi Bishnoi National Award for Wildlife Conservation’ has been named in her honour.

Nomadic herders of the Himalayas: The nomadic herders used to graze their animals near the great Himalayan National Park. Every summer, the nomadic people brought their herds down the valley so that the sheep could get plenty of grass to eat. When the National Park was made in that area, the nomadic herders were stopped from grazing their sheep in the protected area. Now, in the absence of grazing by the sheep, the grasses grew very tall in the region. Tall grasses fall over and prevent fresh growth of grass. This shows that by excluding and alienating the local people from forests, proper conservation efforts cannot be carried out.

Chipko movement: The Chipko began in the early 1980s from a small village; Reni in Garhwal district. The women of the village began hugging tree to prevent the cutting of trees by the contractors. The Chipko movement later spread to other parts of India.

Question 5.
Give two examples of forest conservation by local communities.
Answer:
Following are two examples of Forest conservation by local
communities:

1. The Chipko movement began in the early 1980s from a small village; Reni in Garhwal district. The women of the village began hugging a tree to prevent the cutting of trees by the contractors. There are many examples which suggest that involvement of local communities is necessary for any conservation effort. The Bishnoi community of Rajasthan is one such example. Amrita Devi Bishnoi is still remembered with reverence for the way she fought for protecting the khejri trees in Khejrali village. She along with 363 other people, sacrificed her life for the protection of Khejri trees in 1731. The ‘Amrita Devi Bishnoi National Award for Wildlife Conservation’ has been named in her honour.

2. Another example is of the nomadic herders of the Himalayas. The nomadic herders used to graze their animals near the great Himalayan National Park. Every summer, the nomadic people bought their herds down the valley so that the sheep could get plenty of grass to eat. When the National Park was made in that area, the nomadic herders were stopped from grazing their sheep in the protected area. Now in the absence of grazing by the sheep, the grasses grew very tall in the region. Tall grasses fall over and prevent fresh growth of grass. This shows that by excluding and alienating the local people from forests, proper conservation efforts cannot be carried out.

MP Board Class 10th Science Chapter 16 NCERT Textbook Activities

Class 10 Science Activity 16.1 Page No. 266

• Find out about the international norms to regulate the emission of carbon dioxide.
• Have a discussion in class about how we can contribute towards meeting those norms.

Observations:

• There are many laws and norms made to regulate the emission of various gases that creates harm to the environment. One of the norms related to CO₂ emission is based on ‘Kyoto protocol’ where all industrialised countries come forward to minimize the collective emission of CO₂ and other green house gases.

Class 10 Science Activity 16.2 Page No. 267

• There are a number of organisations that seek to spread awareness about our environment and promote activities and attitudes that lead to the conservation of our environment and natural resources. Find out about the organisations(s) active in your neighbourhood/village townicity.
• Find out how you can contribute towards the same cause,

Observations:

• There are many organisations spreading awareness about environment and promoting activities for its benefit. Different states of India have number of organisations. The name of new includes – Ionosphere Social Enterprise, The energy and resonance Institute IRADe, Elnora International, Delhi Greens, Greenpeace India, GVNMAL, India Nateere watch, Kalpvriksh. Nation’s club. National biodiversity Authority etc.

Class 10 Science Activity 16.3 Page No. 266

• Check the pH of the water supplied to your house using universal indicator or litmus paper.
• Also check the pH of the water in the local waterbody (pond, river, lake, stream).
• Can you say whether the water is polluted or not on the basis of your observations?

Observations:

• The normal range for pH in our house may be between 6.5 to 8.5. The pH of local water bodies are around 5.7.
• The water showing little less pH than recommended in water bodies may indicate pollution due to slight acidic substances which make the water acidic showing decrease in pH.
• The optimum range for water bodies in around 6-8.5, the variations in it indicates pollutions.

Class 10 Science Activity 16.4 Page No. 269

• Have you ever visited a town or village after a few years of absence? If so, have you noticed new roads and houses that have come up since you were there last? Where do you think the materials for making these roads and buildings have come from?
• Try and make a list of the materials and their probable sources.
• Discuss the list you have prepared with your classmates. Can you think of ways in which the use of these materials be reduced?

Observations:

• Yes, new roads and houses are coming up very fastly in villages. The materials generally comes from the neighbouring cities and areas where it is build.
• The materials for building roads and buildings includes concrete, composite pavement, asphalt, bituminous, gravel surfaces etc.
• These can be reduced by opting for less toxic and dangerous materials like bituminous and asphalt may be avoided and replaced by sand and naturally made materials.

Class 10 Science Activity 16.5 Page No. 270

• Observe various traditional practices for conservation of nature in your day-to day life. Share within the peer group. Make a report and submit.

Observations:

• Various traditional practices for conservation of nature includes various practices like:
• Religious traditions – temple forest, monastery forests etc.
• Traditional tribal traditions – sacred forests, sacred trees etc.
• Royal traditions – royal hunting practices and preserves, royal gardens etc.
• Livelihood traditions – forests and grows serving as cultural and social space.

Class 10 Science Activity 16.6 Page No. 271

• Make a list of forest produce that you use.
• What do you think a person living near a forest would use?
• What do you think a person living in a forest would use?
• Discuss with your classmates how these needs differ or do not differ and the reasons for the same.

Observations:

• Forest produce that are use includes:
• Wood, sandalwood, rubber, latex, paper, food (fruits and vegetables), Sponges, wood fuel etc.
• A person living near a forest will use wood as fuel, fruits and Vegetables, rubber, sandal cored etc.
• A person leaving in a forest will decrease the storage of forest produce and can used hand in hand as and when required. The use of many things will reduce.
• The person living near will have different requirements as compared to person duriug-inside forest as maximum needs of people living in forest wall increase as he can directly take from there neither than cutting or taking from native and then utilising

Class 10 Science Activity 16.7 Page 272

• Find out about any two forest produce that are the basis for an industry.
• Discuss whether this industry is sustainable in the long run. Or do we viced to control our consumption of these products?

Observations:

• Any two forest produce that are basis for an industry arc wood and coal.
• This industry is not sustainable in the long run as the limited supply for these products are available in nature and we are using them at very high speed. We need to reduce the consumption and wastage of such products. The natural resources should be used judiciously.

Class 10 Science Activity 16.8 Page No. 275

• Debate the damage caused to forests by the following:
  • (a) Building rest houses for tourists in national parks.
  • (b) Grazing domestic animals in national parks.
  • (c) Tourists throwing plastic bottles, covets and other litter in national parks.

Observations:

• The building rest houses for tourists in national parts causes a lot increase in deforestation which disturbs the balance of the nature. The animals and other living organisms living in an ecosystem also gets disturbed and whole area is effected.
• Grazing domestic animals leads to destruction of green grasses and shrubs which destroy the green cover of the park. This also effects the other dependent organisms of the park.
• The plastic bottles/covers and other litter thrown in the national parks makes the park very dirty making it unfit in providing healthy living conditions to the animals. These substances do not decompose and remain there creating pollution for years and leading to destruction of various organisms.

Class 10 Science Activity 16.9 Page No. 275

• Villages suffering from chronic water shortage surround a water theme park in Maharashtra. Debate whether this is the optimum use of the available water.

Observations:

• No, this is not the optimum use of the available water. Water theme park in Maharashtra uses water in large animals for the amusement purposes. This water can be used for various other basic needs. There is acute shortage of water in nearby areas. This water can fulfill the needs there.

Class 10 Science Activity 16.10 Page No. 275

• Study the rainfall patterns in India from an atlas.
• Identify the regions where water is abundant and the regions of water scarcity.

Observations:

• The monsoon affect the most part of India, the amount of rainfall varies from heavy to scanty in different parts. There is great temporal and regional variation in distribution of rainfall. Over 80% of annual rainfall is received in four rainy months of June to September.
• The regions with abundant water includes – most of Canada, Great Lakes, Ireland, Amazon (Brazil), Antarctica.
• The regions of water scarcely includes – Middle East, Sahara Desert, Atacama Desert, India, Gobi Desert

Class 10 Science Activity 16.11 Page No. 279

• Coal is used in thermal power stations and petroleum products like petrol and diesel are used in means of transport like motor vehicles, ships and aeroplanes. We cannot really imagine life without a number of electrical appliances and constant use of transportation. So can you think of ways in which our consumption of coal and petroleum products be reduced?

Observations:

• We can reduce our consumption of coal and petroleum by using other means of energy like solar, hydral, wind and various other natural forms of energy. These sources are renewable and do not cause any harm to the nature.

Class 10 Science Activity 16.12 Page No. 279

• You must have heard of the euro I and Euro II norms for emission from vehicles; Find out how these norms work towards reducing air pollution.

Observations:

• Euro norms refer to the permissible emission levels from both petrol and diesel vehicles. They are available for fuel quality and the method of testing. These norms decides how much a can should smoke and the particles emitted out. It have been in Europe first and then it was also implemented in India as well in the name of Bharat stage I and II.

MP Board Class 10th Science Solutions

In this article, we will share MP Board Class 6th Social Science Solutions Chapter 1 The Sources of Knowing History Pdf, These solutions are solved subject experts from the latest edition books.

MP Board Class 6th Social Science Solutions Chapter 1 The Sources of Knowing History

MP Board Class 6th Social Science Chapter 1 Text Book Exercise

MP Board Class 6th Social Science Chapter 1 Short Answer Type Questions

Question 1.
Question (a)
What are the different ways of knowing History?
Answer:
The different ways of knowing History are through

1. oral information
2. written information
3. evidences

1. Oral information:
The old proverbs, stories and ancedotes come under oral informations.

2. Written information:
These are the writings which can be read.

3. Evidences:
These are the things which were used by the people at that time.

Question (b)
What are the main sources of knowing History?
Answer:
Our ancestors have left behind the following clues which help us in knowing the History :

1. Records:
Records have been found on dried palm leaves, the bark of the birch tree, plates of copper, hand written papers.

2. Inscriptions:
The writings of the past have also been engraved on large rocks, stone walls, stones, pillars and clay tablets.

3. Manuscripts:
Manuscripts are ancient books written either on dried palm leaves or the thick bark of the tree or on papers. They serve ready evidence of the past.

4. Objects of the Past:
Weapons, tools and pottery of the ancient people have been
found out in many excavations. They have been dug out of earth and can be seen and touched.

5. Skin and Bones:
Man used the skin of the animals as clothes and bones to make the weapons, tools and even ornaments.

Question (c)
What are the rock paintings and where are they found in Madhya Pradesh?
Answer:
When human being did not have the knowledge of scripts, they expressed themselves through pictures and figures drawn on rocks. These pictures are called rock paintings.

The rock paintings at Bhimbetka near Bhopal is a living example of ancient rock painting.
The most of the rock-paintings in India have been found in the Vindhyachal and Satpura ranges in Madhya Pradesh.

Question (d)
What is Bhojpatra?
Answer:
The bark of birch tree on which ancient books were written, is called as Bhojpatra.

Question (e)
Why is the study of History important?
Answer:
It is necessary to study History in order to understand the present. History is very interesting and exciting. History is the story of our development. We can know about our civilisation and culture only by studying History. From our History we can learn lessons that will help us in advancing continuously.

Question (f)
What are records?
Answer:
Records are the old historic information. These are found on dried palm leaves, the bark of the brich tree, plates of copper and hand written papers.

Question (g)
Why should we protect our historical heritage?
Answer:
We should protect our Historical heritage to study the past of our History

Question 2.
Fill in the blanks:

1. Huen-Sang and Fa-Hien were ……………..
2. The tope of Sanchi is related to …………….. religion.
3. The person who discovers ancient things/places and finds facts about them are called ……………

Answer:

1. Chinese travellers
2. Jain
3. Archaeologists

Choose the correct alternative

Question 1.
Tamrapatras were written on:
(a) stones
(b) sheets of copper
(c) barks of trees
Answer:
(c) barks of trees

Question 2.
Petrographs are:
(a) information engraved on stones
(b) information written in books
(c) information written bn Bhojpatra
Answer:
(a) information engraved on stones

Question 3.
Architecture gives us knowledge about:
(a) buildings
(b) paintings
(c) tools.
Answer:
(a) buildings.

Project work

Question 1.
Observe a museum/your town/your villages. List out the things of historical importance?
Answer:
Please do with the help of your subject teacher.

Question 2.
What are the sources of knowing History ? Make a list of them.
Answer:
Our ancestors have left behind the following clues which help us in knowing the History:

1. Records:
Records have been found on dried palm leaves, the bark of the birch tree, plates of copper, hand written papers.

2. Inscriptions:
The writings of the past have also been engraved on large rocks, stone walls, stones, pillars and clay tablets.

3. Manuscripts:
Manuscripts are ancient books written either on dried palm leaves or the thick bark of the tree or on papers. They serve ready evidence of the past.

4. Objects of the Past:
Weapons, tools and pottery of the ancient people have been found out in many excavations. They have been dug out of earth and can be seen and touched.

5. Skin and Bones:
Man used the skin of the animals as clothes and bones to make the weapons, tools and even ornaments.

Question 3.
Go around your village/school. Talk to the people and gather information about the History of your village?
Answer:
Please do with the help of your subject teacher.